导读:本文包含了几何过渡论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:几何,涡轮,建模,直观,平面几何,数学,复数。
几何过渡论文文献综述
李俊,苏桂英,韩佳[1]（2019）在《几何调节对变循环核心机过渡态性能影响研究》一文中研究指出本文针对几何调节对变循环核心机过渡态性能影响开展研究,分析了供油规律、核心机驱动风扇级(CDFS)导叶角度、外涵喷管面积对变循环核心机影响。仿真结果表明:在现有部件特性和仿真模型基础上,变循环核心机加速过程中CDFS导叶角度变化对加速时间影响较小,但会影响CDFS稳定裕度,裕度最大变化5%;减速过程中CDFS导叶角度变化对燃烧室稳定燃烧有一定影响。加速过程中,不同的外涵喷管面积调节规律对CDFS和压气机稳定裕度影响较大;减速过程中对CDFS稳定裕度有一定影响,但对压气机稳定裕度影响较小。(本文来源于《内燃机与配件》期刊2019年12期）
黄健[2]（2018）在《知识生成需要自然过渡——以“复数的几何意义”教学为例》一文中研究指出有人说过,数学语言是世界上最通用、最优美、最精炼的语言.在数学教学的课堂中,有的教师注重如何教的问题,却很少关注如何把知识点有机地结合起来,使得各知识点的提出自然、顺畅,让自己的课堂更完美.虽然这种自然过渡的问题只是一些细节问题,但这却能使整节课的节奏和谐自然,也更能体现出我们教师的教学素养.这里,笔者通过对"复数几何意义"课堂教学实例的分析,谈谈自己对自然过渡的认识.一、课堂实录与分析(本文来源于《高中数学教与学》期刊2018年10期）
谢辉生[3]（2018）在《浅谈助力学生从平面几何到立体几何的教学过渡》一文中研究指出几何图形是小学数学重要学习内容之一,对发展学生智力、培养学生空间思维具有重要作用。在二维平面到叁维空间几何教学中,学生普遍存在畏惧学习心理。文章结合教学实例,借助生活中的实物让学生感受"面"和"体"上,从而帮助学生理解"面"和"体"的关系;让学生动手摸物体的"面"和"体",感知"面"和"体"的区别和联系;通过课堂实践活动等帮助学生建立由面成体的直观过程。(本文来源于《教师》期刊2018年14期）
张昆[4]（2018）在《平面几何命题证明入门教学再思考——透过全等叁角形过渡到等腰叁角形的视点》一文中研究指出在从"全等叁角形"知识过渡到"等腰叁角形"知识时,发现了学生学习疑难的原因,其一,全等叁角形的思维定势;其二,从复杂的题设图形中难以提取证明思路所需要的等腰叁角形或者从过于简单的题设图形中难于作出证明思路所需要的等腰叁角形.本研究从课堂教学实践中,探寻解决这种疑难的具体的可执行途径.据此,建议教师在这种过渡时的教学中,一般要讲叁道具有这种难度的几何证明题,启发学生探究,教师也要精心地解释,从而促进学生能够获得处理几何图形、探究证明思路与严格证明表达的相应能力,为过渡到学习好等腰叁角形奠定基础.(本文来源于《中学数学杂志》期刊2018年04期）
张燕峰,王晏根,卢新根,韩戈,朱俊强[5]（2017）在《几何参数对紧凑涡轮过渡段内部流动机理影响研究》一文中研究指出本文深入探讨了定常来流条件下过渡段内部流动机理和损失机制。通过保持过渡段长高比、雷诺数和进口旋流不变,借助实验和数值模拟方法,系统地研究了过渡段中位角和出口面积对其内部流动及气动性能影响。研究发现,过渡段内部流场结构主要以对涡及轮毂和机匣区域附面层分离为主。过渡段来流尾迹、中位角及进出口面积比是影响过渡段内部流动损失的叁个主要因素。其中,中位角决定了机匣第一弯逆压梯度强度,面积比主要控制第二弯静压升,上游尾迹是诱发机匣侧流动分离的主要诱因。在大中位角情况下,机匣第一弯的流动分离更严重,分离明显提前。在大面积比情况下,机匣侧不仅出现由上游尾迹堆积产生的流动分离,还会出现机匣附面层自身二维分离。随着过渡段的中位角和面积比增大,损失急剧增加。(本文来源于《工程热物理学报》期刊2017年07期）
李同日,刘火星[6]（2016）在《几何因素对涡轮过渡段性能的影响》一文中研究指出为研究涡轮过渡段几何因素对其性能的影响,采用参数化方法进行过渡段子午流面造型,利用数值模拟方法对过渡段性能进行计算分析,同时借助试验结果予以对比验证。结果表明:长高比、扩张角会影响过渡段壁面曲率变化,大长高比、小扩张角过渡段扩压效果较好;相对于长高比、面积比,扩张角对过渡段总压恢复系数影响最大;进出口面积比直接影响过渡段扩压程度,但对过渡段总压损失影响较小;面积比增大18%,静压升系数最大可增加90%。(本文来源于《燃气涡轮试验与研究》期刊2016年04期）
孙进,朱兴龙,陈晓波,曹肖伟[7]（2015）在《颜面赝复体与周围组织的几何及纹理光顺过渡方法研究》一文中研究指出基于面结构光数据特点对颜面赝复体与周围组织的几何及纹理光顺过渡方法进行了研究.利用隐函数来表征颜面赝复体与周围组织的3D模型,并且对两者的间隙进行重新叁角化和伞形迭代运算,实现两者交界处的平滑过渡;利用带有像素和纹理信息的面结构光点云数据实现精确纹理映射,求解过渡区域颜色场的泊松系统方程,获取能够最佳拟合梯度的颜色场,实现两者交界处纹理的光顺过渡,避免纹理映射中的光照不均现象和纹理接缝现象.(本文来源于《徐州工程学院学报(自然科学版)》期刊2015年02期）
唐健钧,田锡天,耿俊浩[8]（2013）在《应用过渡特征简化的工序几何建模方法》一文中研究指出为了快速建立工序几何模型,提出一种将过渡特征简化和加工特征边界提取相结合的工序几何模型建立方法。首先对加工特征中的过渡特征进行简化,获得加工特征边界;然后选择加工特征边界,利用旋转、扫掠或拉伸方法建立加工体积特征;用前一道工序的几何模型与该加工体积特征做布尔差运算,求得本工序的工序几何模型。在简化过渡特征时区分边过渡和点过渡,并综合考虑支持面丢失等情况。以典型轴类零件的车削加工工序几何建模为例,分析了选择不同加工特征边界建立的工序几何模型的尺寸变化规律,验证了该方法的有效性。(本文来源于《计算机集成制造系统》期刊2013年08期）
胡雅[9]（2013）在《借助几何直观 搭建过渡桥梁》一文中研究指出几何直观主要是利用图形描述和分析问题,借助几何直观可以把复杂的问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果。几何直观可以在抽象与形象之间架构起一座桥梁,帮助学生直观地理解数学、分析数学、解决问题。新修订的《数学课程标准》正式将几何直观列为义务教育阶段数学教育的核心概念,有着极其重要的教育意义。(本文来源于《新教育》期刊2013年Z2期）
唐春梅,王辉,朱卫华,刘明熠,张爱梅[10]（2012）在《外吸附CO过渡金属团簇Pd_5(CO)_n(n=1～6)的几何结构、电子性质、前线轨道和磁性的密度泛函计算研究》一文中研究指出本文采用密度泛函理论中的广义梯度近似对过渡金属团簇Pd_5(CO)_n(n=1～6)的几何结构、电子性质、前线轨道和磁性进行计算研究,由结构优化可知:当CO分子的C原子吸附在面桥位时形成的单重态Pd_5CO结构热力学最稳定,和Zanti等人(Eur.J.Inorg.Chem.2009,3904)得到的结论一致.Pd_5(CO)_2和Pd_5(CO)_3最稳定结构中,第二个和第叁个CO分子都吸附在边桥位,而第一个CO分子吸附在面桥位.但是对于最稳定的Pd_5(CO)_n(n=4,5,6),所有的CO分子都位于边桥位.从吸附能的角度看,Pd_5(CO)_2应该是最容易得到的吸附产物.由能隙可知:Pd_5(CO)_n(n=1～6)的动力学稳定性相比较Pd_5有所增加,但是并不会随着CO分子数目的增加而呈现递增或者递减的规律.其中Pd_5(CO)_3具有最好的动力学稳定性.CO在Pd_5上发生非解离性化学吸附,CO健的强度变化逐渐变小.CO对HOMO和LUMO贡献很小,使得HOMO和LOMO的成分发生一定的改变.由VIP和VEA计算可知:随着CO数目的增加,Pd_5(CO)_n(n=1～6)的失电子能力逐渐降低,而得电子能力逐渐增强.Pd_5具有2_(μB)的磁矩,但是Pd_5(CO)_n(n=1～6)的磁性完全淬灭.(本文来源于《原子与分子物理学报》期刊2012年05期）
几何过渡论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
有人说过,数学语言是世界上最通用、最优美、最精炼的语言.在数学教学的课堂中,有的教师注重如何教的问题,却很少关注如何把知识点有机地结合起来,使得各知识点的提出自然、顺畅,让自己的课堂更完美.虽然这种自然过渡的问题只是一些细节问题,但这却能使整节课的节奏和谐自然,也更能体现出我们教师的教学素养.这里,笔者通过对"复数几何意义"课堂教学实例的分析,谈谈自己对自然过渡的认识.一、课堂实录与分析
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
几何过渡论文参考文献
[1].李俊,苏桂英,韩佳.几何调节对变循环核心机过渡态性能影响研究[J].内燃机与配件.2019
[2].黄健.知识生成需要自然过渡——以“复数的几何意义”教学为例[J].高中数学教与学.2018
[3].谢辉生.浅谈助力学生从平面几何到立体几何的教学过渡[J].教师.2018
[4].张昆.平面几何命题证明入门教学再思考——透过全等叁角形过渡到等腰叁角形的视点[J].中学数学杂志.2018
[5].张燕峰,王晏根,卢新根,韩戈,朱俊强.几何参数对紧凑涡轮过渡段内部流动机理影响研究[J].工程热物理学报.2017
[6].李同日,刘火星.几何因素对涡轮过渡段性能的影响[J].燃气涡轮试验与研究.2016
[7].孙进,朱兴龙,陈晓波,曹肖伟.颜面赝复体与周围组织的几何及纹理光顺过渡方法研究[J].徐州工程学院学报(自然科学版).2015
[8].唐健钧,田锡天,耿俊浩.应用过渡特征简化的工序几何建模方法[J].计算机集成制造系统.2013
[9].胡雅.借助几何直观搭建过渡桥梁[J].新教育.2013
[10].唐春梅,王辉,朱卫华,刘明熠,张爱梅.外吸附CO过渡金属团簇Pd_5(CO)_n(n=1～6)的几何结构、电子性质、前线轨道和磁性的密度泛函计算研究[J].原子与分子物理学报.2012
论文知识图
