刘雪灵河北省魏县牙里中学056800
摘要：随着英语新课标的实施，英语教学不断改革，那么在新课标下，要培养学生树立自信心，敢于开口表达自己的观点，学会举一反三、灵活运用所学知识，把难懂的“活化”为浅显易懂的若干个“部件”，同时还得鼓励学生积极参与课堂活动。教师要培养学生克服骄傲心理，做到“学而时习之，不易乐乎”。教师也应该做到因材施教、活用评价，采用多元的教学方法，激发学生的学习兴趣，力争做到寓教于乐。
关键词：新课标学习兴趣课堂活动
随着英语新课标的实施，英语教学不断改革，为了打破以往“填鸭式”的英语课堂教学，我们英语老师进行了一次又一次的讲课大比武、英语示范课，结果呢？并不能达到预定的教学目的。那么在新课标下，怎样活跃英语课堂呢？首先，我分析了“不活跃”的原因，大致如下：
一、学生的心理素质差
主要表现是害怕自己说得不好，别人笑话。这种想法必须克服掉，否则将事倍功半。大家知道《疯狂英语》吧？李阳倡导：满怀信心、勇敢地张口说出来，无须考虑对错。目前有多少英语学习者冲着《疯狂英语》正刻苦练习呢！
二、不会活学活用
主要表现是学生学了几个单词、几个简单的句型，怎能表达出日常见到的任何一个事物呢？因此无话可说。与学汉语相比，语言的习得是一个逐步渐进的过程，不能在几个小时内甚至几天时间里，什么都学会的，这需要一个过程、一段时间。简单地说，在老师的指导下，学生学会活用基础知识，能举一反三，就达到教学目的了。
三、不善于表现自己
有些学生认为课堂上别人不说，我也不想逞能，这种想法是不允许的。别人不说，或认为太简单，或想给别人留个回答问题的机会，原因很多。但自己绝对不能沉默寡言、不参与课堂的各项活动，不管自己会的还是不太准确的，都应积极主动地把自己的想法展现在课堂上，向大家展示自己的才华。
针对以上列举的情况，我提出了以下几点解决措施：
第一，树立自信心。
教师应该鼓励学生多说多练，抓住每一次练习的机会。比如：1.建立和谐、和睦、融洽的英语课堂氛围。课堂上教师应面带微笑，时刻准备打开那些胆怯害怕者“封闭”的心灵，并表扬他们大胆地说出自己的看法。关爱是开启心灵之窗的万能钥匙，面带微笑，撒下一片爱心，能激起学生的求知欲，进而也能让学生树立坚强的意志，战胜一切困难的学习态度，同时感到自己在课上和同学们聊天一样，寓紧张、严肃的教学氛围于宽松、愉快的“玩乐”之中。2.组织班里学生开展英语角或英语监督台，督促学生时时处处练习英语，让他们敢于大胆地练习英语，不会的，展开讨论，或查工具书，或问老师，解决难点。长期实践证明，开展这样的教学方式，能打开那些害怕、胆怯者“紧闭”的大门，渐渐地他们主动参与课堂活动了。
第二，举一反三，灵活运用
与学汉语相比，初中三年英语学的东西不多，比如刚入学的学生，standup、sitdown、thankyou、pleasehandupandanswermyquestion等日常口语，他们就感到太难了，不知如何准确恰当地表达一个完整的意思。因此建议：1.大力号召学生课上、课下用英语交谈，主动和各位英语老师用英语打招呼、问好，同时改正并补足自己的缺点。最后老师应当用英语表扬学生，让他们感到自己进步了，学到了好多新的东西。那么在实际课堂教学中，学了一个新句型，教师应培养学生学会分析、比较句子结构，从中总结规律，把一个陌生难懂的句子“活化”为互为联系的浅显易懂的若干个“部件”，就好比给你一堆杂乱的自行车零件，如何安装成一辆实用的、漂亮的自行车。2.组织学生多阅读，多看英汉对照的课外书；早晨组织学生大声朗读单词、对话、短文，或是晚上辅导学生学一篇或几则英文对话，第二天早晨再朗读。总之，学生看的多了，积累的也多了，渐渐地懂的也多了，最终学会了灵活运用自己所学的知识。
第三，积极参与课堂活动。
不管是成绩好的认为太简单，还是会的不善于表现自己，教师应面对现实，积极组织学生敢于参与课堂活动，引导学生积极地说出自己的答案，向同学们展示自己的才华。督促学生严格要求自己，力争做到说英语和说汉语一样流利，不加思考，侃侃而谈。那么作为英语老师可以这样组织教学并完成教学任务：1.克服骄傲心理，不管会或是不会，都应勇于参与课堂活动，做到“学而时习之，不易乐乎”。我希望各位学生各显其能，发挥自己的一技之长，多与同学合作，交流学习经验，保持不断进取的精神，只有这样才能当好常胜将军。2.因材施教，活用评价。教师应用多元的方法教育学生，教育方法不能单一。对于那些乐于挑战者，你应间隔性地提点儿带有挑战性的问题，并加以表扬他们的聪明才智；而对于那些基础差的，不能脱离课本，抓稳抓牢基础知识。最后要活用评价，不同的学生给予不同的鼓励性评价。
纵观英语教学的悠久历史，中外教学工作者总结了不少教学经验。学生是学习的主人，课堂教学蕴涵着巨大的生命活力。教师应因材施教，采用多元教学法，尽自己最大的能力，发挥自己无限的教学潜能，激发学生的学习兴趣，构建一个和谐、融洽的课堂氛围，让学生在快乐轻松的课堂上，学到无限的“乐趣”，并能时常回忆那些“乐趣”，力争每节课都能达到寓教于乐。