导读:本文包含了否定副词论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:副词,极性,隐性,排他性,显性,洞口,不甚。
否定副词论文文献综述
郑玉贵,齐沪扬[1]（2019）在《否定极性副词与肯定结构的共现状况及原因分析》一文中研究指出否定极性副词是副词中一个特殊的类别,是指一些对否定性语境有依赖性,经常或只用于否定结构的副词。本文基于语料库,详细描写了部分否定极性副词与肯定结构的共现状况,分析了可与之共现的原因:使用了隐含否定语义的动词、副词以及句型等的表达,其句法结构虽为肯定,但实际上形成的是隐性否定语境;"是、要"等非典型动词,其用法可能会溢出动词的要求和范畴,从而允准否定极性副词;部分成员因为已经与其他词形成了固定搭配,造成其间再难以插入否定词;可共现的肯定结构在语境中临时获得了消极否定语义等。(本文来源于《新疆大学学报(哲学·人文社会科学版)》期刊2019年05期）
西晶[2]（2019）在《否定副词“不”和“没”的用法及偏误探讨》一文中研究指出在现代汉语的学习过程中,否定句的学习是语法学习中的一个重点,当然也是难点。于其他语言相同的是中文否定句的构成也需要借助否定词,但不同于其他语言的是,中文学习中有两个出现频率相当高的否定副词"不"和"没",缺乏对中文一定敏感度的学习者经常对这两个词的使用情况出现理解偏差,进而闹出大笑话答非所问。本文对中文学习中的否定副词"不"和"没"该如何在中文句子中具体使用进行了罗列,并且针对学生在学习应用这两个否定副词的过程中出现的问题进行了分析和研究。(本文来源于《散文百家(新语文活页)》期刊2019年09期）
许娜[3]（2019）在《《华英学生口语手册》否定副词研究》一文中研究指出《华英学生口语手册》作为晚清时期的一本口语手册,在语言学研究中具有重要的语料价值。首先,本文对书中的否定副词进行了梳理,并把它们分为叁类。即,1.“不”类,包括“不”“无”两个;2.“未”类,包括“未”“未曾”“不有”“没有”四个;3.“不要”类,包括“勿”“不要”两个。在此分类的基础上,对书中否定副词的语法功能进行了详细的描写,并对其否定的辖域和焦点以及两者的关系进行了初步的探究。其次,本文发现书中“不有”可以用作否定副词,但目前学界缺乏对其词汇化过程及原因的探讨。通过对历代语料的整理、分析发现,“不+有+V(P)”的句式为“不有”的词汇化提供了句法环境;除此之外,“不有”的词汇化还受一些语音因素和认知因素的影响。最后,本文将《华英学生口语手册》中否定副词的使用情况与其成书年代相近的两部书——《红楼梦》《歧路灯》中否定副词的使用情况进行了比较。在对比叁本书中所包含的否定副词时发现,《华英学生口语手册》中“不”“无”“未”“未曾”“没有”“不要”六个否定副词《红楼梦》和《歧路灯》都有使用,而否定副词“勿”只在《歧路灯》有使用,《红楼梦》中并无出现此否定副词。进而对比叁本书中否定副词的语法功能发现,《华英学生口语手册》一书中否定副词在使用时虽然受到了南方方言的影响,但明确为南方方言用法的数量极少,只有“不有”一个。换句话说,《华英学生口语手册》一书在否定副词的使用上和《红楼梦》《歧路灯》两书的否定副词使用几乎相同,因此笔者推测《华英学生口语手册》的方言基础应该是当时的北方话。至于,《华英学生口语手册》的语言更接近中原官话还是更接近北京话则有待于更多语法项目的考察。(本文来源于《河南大学》期刊2019-06-01）
沈佳慧[4]（2019）在《韩国留学生否定副词“不”和“没”的习得偏误研究》一文中研究指出目前,随着中国国际影响力的提高和经济的迅速发展,越来越多的韩国学生来中国学习汉语。在日常生活交际中,“否定”不仅是非常重要的一个表达方式,而且在任何一门语言中都是非常重要的一个语言范畴,但是其内部的复杂性也成为汉语作为第二语言学习者出错最多的地方。本文以汉韩否定词为研究对象,通过收集材料,参考文献,问卷调查等方式,总结出韩国留学生出现偏误最多的否定结构,并分析偏误成因,提出相应的教学建议。本文主要由四部分构成。第一部分阐述了选题的目的与意义,研究内容与方法,以及国内外研究综述。第二部分分别详细介绍了汉语否定词“不”和“没”的用法,韩语否定词“?”和“?”的用法、以及从语义、时态、句法等叁方面对汉韩否定词进行了细致的对比研究。第叁部分通过调查问卷,统计了偏误率,并根据数据分析了偏误类型。第四部分归纳了偏误类型,从叁个方面分析了偏误产生的原因并提出相应的解决策略,希望能更好地指导韩国留学生的汉语学习。(本文来源于《哈尔滨师范大学》期刊2019-06-01）
郑玉贵[5]（2019）在《现代汉语否定极性副词的性质、范围与类别》一文中研究指出否定极性副词是副词中一个特殊的类别,是指一些对否定性语境有依赖性,经常或只用于否定结构的副词。本文依据相关判定标准共框定出25个成员,根据对否定性语境的依赖程度高低可划分为严格否定极性副词和非严格否定极性副词。根据允准成分的类型不同可划分为"极强否定极性副词""强否定极性副词"和"弱否定极性副词"。根据与否定词的组合自由度,各成员在自由与不自由之间呈现出一个非离散性的连续统。(本文来源于《励耘语言学刊》期刊2019年01期）
武钦青,李铁范[6]（2019）在《副词“就”的小量义、排他性与话语否定——兼谈拂逆句中“就”与“偏”“硬”的用法差异》一文中研究指出说话者的预期量与话语否定密切相关,超过说话者预期的主观大量,低于预期的主观小量,都不符合人们"理想化的认知模型",具有较低的情理值。副词"就"经常用在贬抑性构式、反问句及拂逆句中表达话语否定与其小量义和排他性有关。语气副词"就"与"偏""硬"都可用在拂逆句中,"就"选择焦点项,强调主观情态;"偏"表示偏离,强调主观故意;"硬"表示态度坚决,强调强行、执拗,这些细微的差异可在句法上得以验证。(本文来源于《励耘语言学刊》期刊2019年01期）
巴科提·凯丽木库罗娃[7]（2019）在《否定副词“不”和“没”的比较及其教学法》一文中研究指出否定副词在对外汉语教学中,一直是教学的重难点,因为外国学生使用这些否定副词出错的例子有很多。本文对比分析否定副词"不"与"没(有)"的语义表达功能,比较"不"和"没"在用法上的区别,研究外国学生言语中常见否定副词应用问题,解析这两个否定副词的否定意义和用法。(本文来源于《文学教育(上)》期刊2019年05期）
Enkhbayar,Amartuvshin（阿木尔）[8]（2019）在《否定副词“不”和“没”的习得偏误研究》一文中研究指出语言是沟通的重要工具,人们用它表达自己的思想和感情。现在世界上已查明的语言有5651种,每一种都有自己的特点。其中汉语的学习难度之大是全世界公认的。在现代汉语中,“不”和“没”是否定句中最常见的否定副词,这对否定副词有其内在的复杂性,使得它们成为对外汉语教学中的难点和重点,这也是使用汉语作为第二语言的学习者在学习否定副词时出错最多的地方之一。由于汉语和蒙语语系不同,分属于汉藏语系和阿尔泰语系,因此蒙古国汉语学习者在汉语语法的学习过程中存在着大量的语法偏误。其中否定副词“不”和“没”是蒙古学生使用偏误率比较高的语法项目之一。在蒙语否定句当中,大部分动词后面加否定式附加成分表示否定,对应汉语即为“不”和“没”,所以蒙古国中学生在使用汉语否定词“不”和“没”时常会受到母语负迁移影响产生偏误。本文对蒙语否定附加成分“-г?й”与其对应的汉语否定副词“不”和“没”进行研究,对其语用及语义进行历时的研究总结,并将其进行对比。以蒙古国“彩虹SF”高中学校为例,有针对性地探讨蒙古中学生使用“不”和“没”产生的偏误问题。本文的目的是在前人已有的研究基础上,有针对性地探索蒙古中学生产生偏误的原因,并提出一些关于中学生习得否定副词的针对性教学建议,为蒙古中学生汉语教学提供一些帮助。本文包括绪论和结论在内,共分七个部分:第一章介绍了选题的主要原因、研究对象和范围,阐述了关于否定副词“不”和“没”语料来源以及对研究成果综述。第二章比较分析了蒙语附加成分“-г?й”与否定副词“不”和“没”的语义和语法功能的异同点。第三章主要分析在“彩虹SF”高中学校进行的调查问卷及其结果。第四章通过分析整理的偏误,总结蒙古中学生常出现的偏误类型。第五章分析了蒙古高中学生习得“不”和“没”的偏误来源分析。第六章是教学建议,从学生方面,教师方面和教学方面,结合自己的实习经验提出建议。第七章是结论,归纳全文的重点。(本文来源于《河北大学》期刊2019-05-01）
安慧敏[9]（2019）在《“不+程度副词+X”格式的弱化否定研究》一文中研究指出弱化否定是语言中的一种普遍现象,它表达说话者不赞同、不认可的观点和态度,常通过否定词与程度副词的连用来实现。汉语中的“不+程度副词+X”就是一种弱化否定的情况。但因“程度副词”与“X”的可变性,“不+程度副词+X”的结构划分和表达效果也会有所不同,需进行单独地讨论。本文力图通过对“不+程度副词+X”的全面考察来揭示不同程度副词参与下该格式的共性与特性。本文主要分为五个部分:第一部分,“不+程度副词+X”中的程度副词。这一部分我们主要界定了能进入“不+程度副词+X”格式中的程度副词,并把这些程度副词根据不同的分类方法进行分类汇总。我们依据音节的不同划分出单音节程度副词和非单音节程度副词,依据有无比较对象区分了相对程度副词和绝对程度副词,并借助张桂宾(1997)的分类方式为每个程度副词界定了量级归属。第二部分,“不大X”的语义差别与表达效果。这一部分主要讨论了“不大X”跨层结构词汇化的过程、结果及语义表达。“不大”词汇化后主要表示两种意义:程度低、频率低。这两种用法后接的“X”有很大不同,表程度低的“不大”后可接形容词、[+程度义]的动词(短语),而表频率低的“不大”则只能接[+频率义]的动词(短语)。第叁部分,“不很X”的语义分化与表达差异。这一部分主要讨论了“不很X”的发展演变,我们发现“不很X”在清代大量出现,随后逐渐发展。“不很X”在结构划分上可能有“不/(很+X)”和“(不+很)/X”两种划分,这两种结构之间存在一定的演变关系。“不很X”先是出现“不/(很+X)”结构,随后可以同时分析为“不/(很+X)”和“(不+很)/X”,最后再演变为“(不+很)/X”。第四部分,“不甚X”的发展演变与限制比较。这一部分主要考察了“不甚X”的语义演变及其结构变化,探讨了“不甚X”与“不很X”的一致性与差异性,发现两者的发展路径是一致的,但语法化的程度是不同的,“不甚X”的语法化程度比“不很X”的语法化程度高。第五部分,“不特别X”的语义特征与句法选择。这一部分主要讨论了“不特别X”的不同结构。根据“特别”词义的不同,我们把“不特别X”分为“不+特别_1+X”和“不+特别_2+X”,厘清了两种结构之间的相同点与不同之处。在此基础上,我们又分析了单双音节程度副词对“不+程度副词+X”格式的影响,我们认为它们之间的差别主要体现在重音位置、语义表达效果和结构划分上。通过研究,我们发现不同“程度副词”下的“不+程度副词+X”内部有其共性,即在语义上都表示弱化否定,表达效果上都是委婉表达。但由于“程度副词”本身发展的不平衡性,导致“不+程度副词+X”在表义上、结构划分上也各有其特点,这也反映了汉语语法的复杂性。(本文来源于《上海师范大学》期刊2019-03-01）
王盼[10]（2019）在《洞口赣方言否定副词研究》一文中研究指出本文从句法、语义、语用叁个方面分析了赣方言使用频率最高的两个否定副词:"冇"和"嗯"。"冇"作为使用范围最广的否定副词,既能否定事物的性质,也能否定事物动态的转变过程,还能构成"V-冇-VO"正反问句以及正反问句的特殊形式"有冇有……";"嗯"作为洞口赣方言特有的否定副词,能构成叁种可能式的否定形式:"V嗯C""V嗯得""嗯得C",叁种结构的句法、语义、语用特征也各有差异。(本文来源于《绵阳师范学院学报》期刊2019年01期）
否定副词论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在现代汉语的学习过程中,否定句的学习是语法学习中的一个重点,当然也是难点。于其他语言相同的是中文否定句的构成也需要借助否定词,但不同于其他语言的是,中文学习中有两个出现频率相当高的否定副词"不"和"没",缺乏对中文一定敏感度的学习者经常对这两个词的使用情况出现理解偏差,进而闹出大笑话答非所问。本文对中文学习中的否定副词"不"和"没"该如何在中文句子中具体使用进行了罗列,并且针对学生在学习应用这两个否定副词的过程中出现的问题进行了分析和研究。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
否定副词论文参考文献
[1].郑玉贵,齐沪扬.否定极性副词与肯定结构的共现状况及原因分析[J].新疆大学学报(哲学·人文社会科学版).2019
[2].西晶.否定副词“不”和“没”的用法及偏误探讨[J].散文百家(新语文活页).2019
[3].许娜.《华英学生口语手册》否定副词研究[D].河南大学.2019
[4].沈佳慧.韩国留学生否定副词“不”和“没”的习得偏误研究[D].哈尔滨师范大学.2019
[5].郑玉贵.现代汉语否定极性副词的性质、范围与类别[J].励耘语言学刊.2019
[6].武钦青,李铁范.副词“就”的小量义、排他性与话语否定——兼谈拂逆句中“就”与“偏”“硬”的用法差异[J].励耘语言学刊.2019
[7].巴科提·凯丽木库罗娃.否定副词“不”和“没”的比较及其教学法[J].文学教育(上).2019
[8].Enkhbayar,Amartuvshin（阿木尔）.否定副词“不”和“没”的习得偏误研究[D].河北大学.2019
[9].安慧敏.“不+程度副词+X”格式的弱化否定研究[D].上海师范大学.2019
[10].王盼.洞口赣方言否定副词研究[J].绵阳师范学院学报.2019
论文知识图
