杨梅四川省南充市阆中市七里新区阆中市第二幼儿园637400
【摘要】新课程理念强调和倡导在教育教学中要注重将“有效性”作为基本的目标，借助多样化的教学思维和方法策略强化学生课堂注意力的充分聚焦、强化学生学习热情和探究兴趣的激发。美术教育是幼儿想象力激发、认知水平提升的重要载体，也是实现幼儿身心健康发展的重要手段。科学有效的教学方法能够让幼儿感受美的启迪、获得心灵的陶冶、实现情感的丰富和推展。因此，当前幼儿美术教学应当坚持游戏化、生活化、融合化和激励化等教学方法策略助力幼儿美术认知、绘画素养的提升，带动和引领幼儿身心的健康发展。本文主要对幼儿美术教学有效性方法策略进行分析和探究。
【关键词】幼儿美术教学有效性方法策略
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）01-054-01
一、以幼儿美术教育生活化为载体提升幼儿美术认知
美术是从生活中来的，又是对生活的抽象和映射。美术教育生活化主要指的是在幼儿美术教育教学过程中，以幼儿的实际生活经验为背景，以幼儿现实生活的环境和条件为基础，借助幼儿较为熟悉的事物和任务等，将美术教学与实际生活有机地结合起来，强化对幼儿个性的尊重，加大对幼儿想象能力和自主创造能力的关心关注力度，让幼儿美术教育进行生活化价值的展现和生活化特征的展示，将美术融入和渗透到幼儿生活的方方面面。
一方面，要坚持美术教育形式的生活化，即将幼儿美术教育从课堂中解放出来，在幼儿园一系列隐性和显性文化的构建中、在幼儿园以及教室的布置和设计中坚持精心构思、周密设计，运用教师及幼儿的美术作品进行教室的装饰，这样不仅实现了教室的美化，而且强化了美术教育氛围的营造，在美术气息弥漫的活动场所内幼儿们就能够在潜移默化中受到感染、熏陶和影响。另一方面，要坚持美术教育内容的生活化，即在幼儿美术教学中尽可能地选择一些生活中的任务、事物进行表现，在美术教学中教师应当努力运用生活中的常见内容，强化对幼儿的指导，比如教师可以对幼儿自身积累的生活经验、在家庭和幼儿园中所练就的动作技能等进行充分利用和挖掘，时刻坚持从生活中获取素材，这样幼儿在进行绘画创作过程中往往能够在熟悉的情景中实现自身思维和技能的尽情发挥，美术作品才能够生动和鲜活，在实现幼儿绘画积极性全面提升的基础上提升幼儿认知水平。同时，在一些主题活动中教师也应当让幼儿以身边的同学和教师为对象，以常见的游鱼、虫鸟、树木和花朵等自然事物为对象，让幼儿运用自身的思维进行内容的描绘和展现。
二、以幼儿美术教育游戏化为途径提升幼儿美术兴趣
幼儿阶段的孩子普遍爱动、爱玩，游戏是他们非常喜闻乐见的活动。在幼儿美术教学中教师应当强化对幼儿年龄阶段特征和心理特点的认知与把握，强化美术教学与游戏运用的紧密结合，帮助和引导幼儿在玩中学、学中玩，在轻松愉悦的环境中让幼儿实现教育和游戏的双重目标。教师要千方百计地进行多种游戏教学方法的运用，努力让绘画变得有趣、变得丰富，让幼儿在美术绘画中感觉自己是在做游戏而非单纯地进行美术绘画任务的完成。在美术教学中教师可以布置“你做模特我来画”的游戏活动，将幼儿分为若干个小组，每个小组中的一名幼儿充当模特，其他幼儿对其进行作画，然后进行角色转换，让幼儿轮流来当模特，这样的游戏化教学过程不仅提升了幼儿对绘画的兴趣性和参与度，而且让幼儿更加注重关心关注身边的同学，理解和认知相互合作的含义。在美术教学生活化策略的实施中，重点在于选择合理的、有效的游戏，并以游戏为载体和手段强化幼儿参与热情的调动，让幼儿在游戏中体验和感悟成功的乐趣，为幼儿美术素养和技能的长远发展奠定坚实基础。
三、以幼儿美术教育激励化为手段提升幼儿美术意志
幼儿阶段的孩子渴望表现自己，渴望得到教师和其他同学的肯定与认可，更希望被教师所表扬和称赞。在幼儿美术教学中教师同样需要将激励充分应用其中，强化情感教育和赏识教育的有效运用，帮助和引导幼儿实现学习自信心的构建，让幼儿对绘画更加热爱、更加用心用力。教师应当对于幼儿在美术绘画和欣赏过程中取得的点滴进步表示由衷的喜悦，对幼儿进行的绘画探索等要及时评价、及时鼓励，可以是一个鼓励的眼神、可以是赞许的目光，可以是一句鼓励性的话语等。在对幼儿激励中，教师应当经常性地告诉幼儿“你画的真漂亮”“你画的真像啊”“你太了不起了”等，还可以轻轻抚摸幼儿的头、经常性地拍一拍幼儿的肩膀，给美术教学中表现较好的孩子进行糖果、红花等实物鼓励，同时教师还应当为幼儿的美术作品搭建“发表”的平台，在教室内设置美术墙，将幼儿的美术作品张贴、悬挂上去，让幼儿更加热爱美术。
四、以幼儿美术教育融合化为依托提升幼儿美术素养
美术教育与其他的学科教育有着很多的共生共融之处，特别是美术与音乐从本质来讲都是对美的挖掘与审视，对美的创造与想象等，在小学美术教学中教师可以将文字和音乐等作为辅助，让幼儿在多个感官器官刺激的状态之下实现身心的健康发展，实现对美术作品更有效、更深刻的鉴赏和理解。比如，在美术课堂上可以借助多媒体进行小猫、小马、小鸡等动物叫声的播放，可以进行一些舞蹈视频的播放，借助多种形式让幼儿在美术绘画过程中思维更加活跃、想象力更加发散、视野更加开阔，让幼儿将自身看到的、听到的、感受到的内容通过画笔展现出来。这样的融合化教学不仅能够强化幼儿美术兴趣的提升，而且对于其他学科教学的开展也是极为有益的，更为重要的是能够强化幼儿综合素养的持续性发展。在融合教学实施的过程中幼儿们能够将图画、文字、舞蹈、音乐等内容充分地联系到一起。在美术教学中教师还可以组织带领幼儿走出教室到大自然中进行多种事物的观察、多种色彩的感知，让幼儿在户外进行一些简单的创作等，这样的形式显然是幼儿所喜闻乐见、易于接受、便于参与的。
结语：
在幼儿美术教学中教师应当坚持“有效性”这一根本原则，以幼儿美术教育生活化为载体提升幼儿美术认知，以幼儿美术教育游戏化为途径提升幼儿美术兴趣，以幼儿美术教育激励化为手段提升幼儿美术意志，以幼儿美术教育融合化为依托提升幼儿美术素养。
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