永州市工商职业中等专业学校湖南永州425000
摘要：《电工基础》是一门基础性专业课程，其教学目标是使学生具备从事电气电子工作所必需的电工基础知识、基本理论和基本技能，并为学习后续相关课程和培养学生的创新能力打下基础。如何激发学生学习的积极性，在学习上化被动接受为乐于学习、主动探索，从而提高教学效率是我们每一个教育工作者在日常教学中值得探索的一个课题。
关键词：电工基础教学学习兴趣
《电工基础》属于入门基础课程，它的概念较多、知识面较广，学生普遍感到该课程原理枯燥难懂，难以激发学习兴趣。如何上好这门课是每位教电工基础课程的教师必须思考的一个问题，要想在教学中做到重点突出，深入浅出，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，教师必须开拓思路，开辟新的教学途径。以下是对《电工基础》教学技巧的一点探索。
一、理论联系实际，激发好奇心
俗话说：“学起于思，思源于疑。”即学习开始于思考，思考源于（对事物的）疑问。“小疑则小进，大疑则大进”，这句话是说有小的疑问才有小的进步，有大的疑问才有大的进步。良好的导入可以引导学生从熟悉的知识环境中发现新的知识点，化抽象为具体，容易激发学生进一步探索和急于发表自己见解的欲望，快速将思维引入每节课的快车道，它紧紧吸引着每个学生探索的脚步，聚焦每个学生的注意力，为每节课的精彩展开打下坚实的基础。
二、多媒体教学化难为易，提高学习兴趣
多媒体课件集声、像、文字、动画于一体，具有形象直观、兴趣性强、生动活泼等特点，可使教学化难为易、化静为动、化抽象为具体。特别是在处理某些教学重点、难点时尽可能运用多媒体、投影仪等现代教学手段进行教学，会充分调动学生的学习兴趣和积极性，产生事半功倍的效果。在教学实践中，我利用传统教学和多媒体教学相结合的方式，让学生能较轻松地掌握这些重点、难点知识，也可以有效克服学生的畏难情绪，大大提高学生的学习兴趣。
在电工课堂教学中，我将一些很难通过说就能解决的问题，利用多种方法使其形象化更容易让学生理解接受。如在“楞次定律”教学中，磁铁的磁感线变化是抽象的，如何使其具体化，以利于学生理解，我利用多媒体进行了展示，使抽象的磁感线具体展现在学生面前，并通过磁感线的变化演示磁通量的变化，“放慢”实验的时间，“延缓”其变化过程，方便学生理解，简化了难度，利于学生发现原理及其规律。在整个教学过程中，学生都带着一种好奇心，头脑中不时产生一连串的疑问，我边演示，边提问，边解答，把抽象的电工理论变得具体、生动，使学生在愉悦的教学环境中，深深感受到学电有趣，学电有用。
三、实施分层次教学，引导融入课堂
由于职业学校学生的基础参差不齐，学习内动力不足，而最主要的原因是学生认为学习内容抽象枯燥，自我认可不足，在学习中找不到应有的乐趣和满足，导致对学习失去信心。
针对这一现象，教师除了在教学中要更加耐心细致地讲解外，还应对教材进行细化处理，注意知识的梯度要密而小，提问时要兼顾基础不同的学生，容易回答的问题要有针对地多提问基础差的学生，对落后生的点滴进步更要及时给予表扬和肯定，使他们获得足够的信心和愉悦，发现学习知识的成就感和满足感，从而使这些学生投入更多的精力迎头赶上。教师布置作业时也要充分考虑到不同层次的学生的实际情况，使他们在原有的基础上都取得应有的进步。当学生犯错误时，教师要给学生足够的宽容和期待，实践证明赏识教育的效果远远大于刻板的说教。
四、实验教学，让学生在做中学
实验教学把枯燥乏味的理论知识变得生动具体，学生通过实验进一步理解基本概念和定律是怎样在实验基础上建立起来的，从而有效地帮助学生形成概念，导出规律，掌握理论，正确而深刻地领会电工基础知识。而且通过实验加强了学生的动手能力，让学生有学以致用的自豪感和成就感，进一步激发他们的学习热情。所以，实验教学是电工基础教学中不可缺少的一个重要环节。
五、建立愉悦高效课堂，离不开和谐的师生关系
要形成高效愉悦课堂，教师除了要有渊博的知识，巧妙的课堂构思外，还离不开和谐的课堂气氛。这就要求教师摆正自己的位置，多关心爱护学生的身心健康，发挥自己的主导作用，多鼓励学生发表自己的见解，特别是有不同意见的学生，可以相互交流，取长补短。教师在上课时要情绪饱满，快乐向上，用愉悦的心情感染每一个学生，这样才能娓娓而谈、绘声绘色、幽默机智地处理课堂上的应急情况，赢得学生的尊敬和信任。这样，容易在课堂上形成一个充满活力、不断有智慧火花碰撞的活跃课堂，从而达到事半功倍的效果。
综上所述，《电工基础》作为一门基础学科，概念多、知识面广，与实际联系较紧密。教师应当从本身入手，不断学习提高自身的业务水平，要激发学生的学习兴趣，使学生由被动学习转变成主动学习。在电工基础教学中，整个教学的各个环节中都要体现学生为主体、教师为主导的教学理念，开发学生学习的自主性、积极性、创造性，有利于学生形成良好的学习习惯，充分发挥教师教书育人的作用。
参考文献
[1]唐介电工学[M].北京：高等教育出版社,1999。
[2]商继宗等编教学方法——现代化的研究[M].华东师范大学出版社,2001。