导读:本文包含了递加循环法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:递加循环法,简化太极拳,应用研究
递加循环法论文文献综述
房磊[1]（2015）在《递加循环法在简化太极拳教学中的应用》一文中研究指出递加循环法的应用最先出现在健美操教学过程中。因为递加循环法具有实践性和便捷性,人们逐渐将其拓展到其他课程教学中,比如简化太极拳。简化太极拳作为我国传统文化的代表,受外界的关注程度一直很高。我国部分高校开设简化太极拳课程,学生对这门课程的喜爱程度也很高,如何更好地提高这门课程的教学质量就成了教师考虑的主要问题。本文首先对递加循环法进行简要介绍,提出在简化太极拳教学过程中结合递加循环法进行课程设计的步骤和注意事项等。(本文来源于《新校园(上旬)》期刊2015年04期）
牟健[2]（2014）在《“递加循环法”在简化太极拳教学中的应用研究》一文中研究指出目前国际化健美操教学引入了一个新的教学方法——递加循环法,笔者认为该教学方法,具有十分突出的可实践性以及可应用性。另一方面,我国传统文化今年来一直持续受到多方关注,作为传统体育项目之一的太极拳,也吸引着广大的中西武术爱好者。在我国高校教学之中,简化太极拳也成为了学生所热衷选择的项目。基于以上两点,笔者确定了研究方向,即为"递加循环法"在简化太极拳教学中的应用研究。希望可以为简化太极拳的教学提供相应的教学意见。(本文来源于《中外企业家》期刊2014年32期）
谢潇[3]（2011）在《“递加循环法”教学在简化太极拳教学中的应用研究》一文中研究指出每一种体育运动项目本身都具有独特的运动技能和方法、方式,使专业教师在掌握体育运动能力和教学能力方面具有一定的专业性和单一性。体育教师虽然具有一专多能的业务能力,但是对同类运动项目的教学方法研究较为薄弱,通过对简化太极拳教学方法的创新和引用,提高和普及快速易懂的太极拳教学方法,使中国传统文化能随着教育的普及和提高良好的传承和发展是选择本课题的初衷。受到田麦久教授提出的项群训练理论的启发,本论文将同属技能主导类表现难美性项群的武术套路和健美操教学方法做了深入的研究和比较,并将国际化健美操教学接轨的教学方法——递加循环法,应用到武术的太极拳教学中。从借鉴同类运动项目的教学方法着手,在保证其基本教学方法形式和理念不变的情况下,综合自身项目独特的运动方式和运动规律,进行教学方法借鉴和创新运用。以开阔太极拳教学新的视角及思考方式,通过学习和借鉴同类项群项目中好的教学经验和教法成果,提高太极拳的教学方法的多样化和系统化的程度。递加循环法是以其项目的运动特点和健身作用为教学指导思想,在教学中把教授学生领会其运动特点、练习方法、学会和从事此项运动的能力作为教学突破点,在教学中创造出为全体学生提供展示机会的条件,使学生掌握该项运动的练习形式和教学方法,提高学生学习兴趣和运动技能水平。具体的教学程序是：学习A,学习B,巩固；练习A+B,学习C,巩固练习A+B+C；学习D,巩固学习A+B+C+D…以此类推。将新学习的动作通过多次重复练习逐渐熟练,满足学生获得知识的成就感,并增加新动作以保持学习的新鲜感,在提高学生学习兴趣的同时,加大了练习密度和调节局部运动负荷量,有利于发展学生身体素质和提高教学效果。本文通过实验,对湖南师范大学体育学院2010年第一学期武术普修课的学生随机抽取60人,分为各30人的对照组和实验组,将商业健身操俱乐部中最常用的“递加循环法”和传统教学法相对比,了解学生通过实验对简化太极拳技能学习和知识掌握的程度。通过教学实践得出如下结论：“递加循环法”应用于简化太极拳教学中对学生个人技能水平的影响效果优于传统的太极拳教学方法和手段的运用。在通过与传统的太极拳教学方法相结合,“递加循环法”给学生创设了一个良好的学习环境,优化教学过程,增强了学生的参与意识,并提高了学生对太极拳学习方法和教学能力的掌握。“递加循环法”在太极拳教学中的应用对提高学生学习兴趣和培养终身锻炼意识的影响效果明显,能够有效的促进学生掌握太极拳整体概念的认识程度。本课题的研究结果证明“递加循环法”不但可以在健美操教学中应用,同样也可以根据太极拳运动的规律,合理的设计和良好的运用这种教学方法。通过借鉴同类项目中实用简洁、效果好的教学方法,与传统太极拳教学方法相结合,为太极拳教学提供一套全新而完整的,具有可重复性的教学案例,为教师在太极拳教学实践中提供有力的帮助,为太极拳教学的发展提供新思路和价值参考。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2011-05-01）
张丽红[4]（2009）在《健美操教学中运用递加循环法和异步教学法的研究》一文中研究指出为进一步丰富健美操的教学方法和手段,提高教学质量,提高学生的学习兴趣和终身体育锻炼能力,通过文献资料法、归纳法等科研方法,并结合教学训练实践,就递加循环法和异步教学法的具体理论基础与特点及其在健美操教学中的作用一一阐述,为健美操教师在教学中提高理论参考。(本文来源于《青年文学家》期刊2009年14期）
王智明[5]（2008）在《辽宁工业大学女子健美操选项课运用“递加循环法”对提高技术水平的实验研究》一文中研究指出在健美操教学的基本部分引入"递加循环法",试图探索其教学效果以及在我国普通高校女子健美操选项课基本部分教学中广泛运用,同时为丰富和完善健美操教学方法、手段提供理论依据。其指导思想是把健美操运动特点及健身作用,而不是技术动作本身作为健美操教学的重点。并在教学中创造条件为全体学生提供展示机会,提高学生的学习兴趣,最终促进学生运动技能水平的提高,从而在教学中潜移默化地使该项运动成为大学生现在和今后锻炼身心的重要手段。(本文来源于《辽宁工业大学学报(社会科学版)》期刊2008年06期）
段丽[6]（2008）在《“递加循环法”在健美操教学中的应用》一文中研究指出80年代初,世界性健美操热传到我国,促进了我国健美操运动的开展。健美操是一种有氧代谢运动,具有增强体质、增进健康美的功能。通过较大密度和强度的身体训练,对身体各关节、韧带、各主要肌群和内脏器官施加合理的运动负荷,从而有效地改变体重、体脂等身体成分,提高心血管、呼吸系统等内脏器官的机能,发展力量、耐力、速度、灵敏、柔韧等运动素质,增强体质,促进学生身体生长发育日臻完美。由于健美操传入我国的时间较晚,因而教学方法尚处于探索阶段。(本文来源于《发展》期刊2008年10期）
赵瑞娟[7]（2006）在《俱乐部健美操教学中运用“递加循环法”的优点》一文中研究指出随着现代科学技术的发展和教学经验的积累,人们在健美操教学中不断深入探索,进行了不少教学方法及教学手段等方面的改革,取得了一定的进展。本文就“递加循环法”的特点及其在俱乐部健美操教学中的具体应用价值作一总结和论述。(本文来源于《大学时代》期刊2006年11期）
王智明[8]（2004）在《辽宁工学院女子健美操选项课运用“递加循环法”的实验研究》一文中研究指出体育教学工作是学校体育的核心和基本内容,它对于全面贯彻党的教育方针,实现学校体育的目标任务以及对体育学科的育人,都有独特的重要作用。在体育教学活动中,确定了教学内容,明确了教学目标,掌握了教学原则之后,恰当地选择、创造性地应用教学方法,就成了突出重要的问题。体育教学方法不是一成不变的,随着社会、科技、教学理论和体育实践的变革,体育教学方法也不断变化和发展着,学习运用和研究教学方法,对于提高教学质量,更好地完成体育教学任务具有重要的意义。本文作者以辽宁工学院女子健美操选项课教学为切入点,结合国外新的健美操教学理念,运用实验法、文献资料法、问卷调查法、数理统计法、比较分析法等科研方法,以辽宁工学院女子健美操选项班60名学生为研究对象,在健美操教学的基本部分引入“递加循环法”(Gradually Increased Circulation Method),试图探索其教学效果以及在我国普通高校女子健美操选项课基本部分教学中广泛运用的推广,同时为丰富和完善健美操教学方法、手段提供理论依据。“递加循环法”是健美操教学中所特有的,这是一种与国际化健美操教学接轨的教学方法。其基本指导思想是把健美操运动特点及健身作用,而不是技术动作本身作为健美操教学的重点。在教学中把教授学生领会健美操运动的特点、练习方法与学会从事健美操运动的能力,作为健美操教学的突破口,并在教学中创造条件为全体学生提供展示机会,以使每一个学生在领操的过程中都有表现自我的机会,并体验领操带给自己的快感和成功感,从而提高学生的学习兴趣,最终不仅促进了学生运动技能水平的提高,而且在认识上对健美操运动的练习形式也有了一定的了解,从而在教学中潜移默化地使该项运动成为大学生现在和今后锻炼身心的重要手段。通过研究,本文得出的结论是:1、辽宁工学院女子健美操选项课运用“递加循环法”教学符合现代健美操运动的内在要求和技能学习规律,对普通高校健美操教学改革具有积极的促进作用。2、“递加循环法”具有良好的教学效果,它有助于培养学生的练习兴趣,有助于增强学生自信心,促进教学的顺利开展。可在普通高校健美操选项课上推广。3、健美操选项课运用“递加循环法”充分体现了健美操运动本身所特有的保持有氧代谢过程,广泛的适应性,强烈的节奏性的特点,用学生喜欢的模仿教师练习为学习健美操的切入点,能有效培养学生的学习兴趣,从而调动学生的学习主动性和积极性,有助于教学质量的提高,有利于学生将这一运动长期进行下去,培养学生终生锻炼的习惯。(本文来源于《北京体育大学》期刊2004-10-01）
王智明,费淑艳[9]（2003）在《递加循环法在健美操教学中的应用》一文中研究指出健美操是一项融体育、舞蹈、音乐为一体 ,以有氧练习为基础 ,以健、力、美为特征的体育运动项目 ,在教学过程中 ,选择科学、合理的教学方法尤为重要(本文来源于《辽宁工学院学报(社会科学版)》期刊2003年05期）
艾琴[10]（2003）在《“递加循环法”在健美操教学中的应用初探》一文中研究指出为进一步丰富健美操的教学方法及手段 ,从分析“递加循环法”的教学模式与特点入手 ,指出了该方法在加快动作技术的掌握和巩固、及时发现纠正错误动作、调节课的练习密度等几方面的运用中应注意的问题 ,为体育教师在健美操教学时提供参考。(本文来源于《广州体育学院学报》期刊2003年03期）
递加循环法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目前国际化健美操教学引入了一个新的教学方法——递加循环法,笔者认为该教学方法,具有十分突出的可实践性以及可应用性。另一方面,我国传统文化今年来一直持续受到多方关注,作为传统体育项目之一的太极拳,也吸引着广大的中西武术爱好者。在我国高校教学之中,简化太极拳也成为了学生所热衷选择的项目。基于以上两点,笔者确定了研究方向,即为"递加循环法"在简化太极拳教学中的应用研究。希望可以为简化太极拳的教学提供相应的教学意见。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
递加循环法论文参考文献
[1].房磊.递加循环法在简化太极拳教学中的应用[J].新校园(上旬).2015
[2].牟健.“递加循环法”在简化太极拳教学中的应用研究[J].中外企业家.2014
[3].谢潇.“递加循环法”教学在简化太极拳教学中的应用研究[D].湖南师范大学.2011
[4].张丽红.健美操教学中运用递加循环法和异步教学法的研究[J].青年文学家.2009
[5].王智明.辽宁工业大学女子健美操选项课运用“递加循环法”对提高技术水平的实验研究[J].辽宁工业大学学报(社会科学版).2008
[6].段丽.“递加循环法”在健美操教学中的应用[J].发展.2008
[7].赵瑞娟.俱乐部健美操教学中运用“递加循环法”的优点[J].大学时代.2006
[8].王智明.辽宁工学院女子健美操选项课运用“递加循环法”的实验研究[D].北京体育大学.2004
[9].王智明,费淑艳.递加循环法在健美操教学中的应用[J].辽宁工学院学报(社会科学版).2003
[10].艾琴.“递加循环法”在健美操教学中的应用初探[J].广州体育学院学报.2003