福建省泉州市永春华侨中学362600
摘要：随着时代的发展，有效教学这一理念不断为教师所重视，并且教师们在实际的教学中也不断对有效教学的方法进行探究。高中政治是高中重要的学科，想要提高政治课堂效率就必须开展有效的教学法。因此，如何在高中政治的课堂中实施有效教学成为教师关注的焦点。
关键词：高中政治课堂教学有效
随着新课程改革的推进，广大教师必须紧贴时代和形势要求，积极响应《普通高中政治课程标准》所强调的目标，积极引领学生主动参与教学过程，基本确立以学生为主体的教学观念。有效教学是为了提高教师的工作效益和学生学习效率，强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念，其核心问题是教学效益问题。通俗地说，有效教学是指教师和学生以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标，是教师实现教学目标和满足学生发展的教学行为，是教师与学生双重价值目标的体现。如何在高中政治教学中激发学生的学习兴趣，使教学效果有效化是每位政治教育者需要迫切思考并且努力解决的问题。
本文笔者根据多年的教学实践，从以下几个方面谈一些高中政治有效教学的方法。
一、联系学生生活实际，使学生学以致用
高中政治从内容上来说，以马克思主义基础理论知识为主，马克思主义源于生活实践与生活需要，但又高于生活，其基本内容与人们的实际生活紧密相连，但同时又指导生活。因此，在学习这方面的知识时，与学生的实践生活结合会促进学生的理解与记忆，让学生更容易接受，而且，只有结合学生实际，用于指导学生的生活，提高学生的实践能力，才能真正发挥出思想政治课的教育价值，从而提高政治课堂的有效教学。生活与教学是辩证的关系，生活主导教学，而教学则要通过生活实践才能体现其价值，展现其力量。
对高中学生来讲，具体、直观的感性材料可以激发其思维，所以教师要想办法让自己的讲授内容生动、直观、有趣，促进学生积极动脑，自主探讨，提高解决实际问题的能力。
二、提倡自主探究学习，转变教师职能
教师要调整角色，改变传统的教育方式，唤醒学生的潜能，开发政治课程资源，引导学生用适合自己的方法学习政治，结合思想政治课的特点确定过程性、体验性目标，引导学生主动参与、独立思考、竞争中合作，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，利用各种有效方法提升学生收集、处理、获取信息和分析解决问题、交流合作的能力。比如，老师讲一个笑话，要求学生思考笑话中存在的政治哲学，这样不但能活跃课堂气氛，引起学生的兴趣，还能充分调动学生学习政治的主动性、积极性，使他们的政治学习更快、更好地提高。
三、运用灵活多变的教学方法使学生主动参与课堂学习
高中政治课程具有理论知识繁多的特点，在课堂教学中容易出现枯燥乏味的问题。为使高中政治课堂教学不再枯燥，提高学生参与课堂学习的主动性，教师应针对实际情况灵活多变地运用各种教学方法。从教学策略的角度上来说，教师可采用多媒体教学等方式来激发学生的学习兴趣。以“马克思主义中国化的三大理论成果”来进行举例说明，教师可在课堂教学中播放习近平等国家领导人讲话的视频资料，使学生更主动地参与课堂学习，从而为高中政治优质课堂教学提供质量保证。由传统的填鸭式教学向以合作、探究为主要学习方式的高效课堂转型，政治高效课堂促进了学生学习能力的提高，学生对知识的理解以及情感、态度、价值观的形成也更深刻。同时，高中政治优质课堂教学模式仍然有待于教师在课堂中不断摸索与改进。
四、更新政治教程的教育理念和树立与时俱进的思想
树立以学生为本的理念，不断培养学生的探究意识和讨论能力，立足于学生现实的生活经验，尊重学生对课程的感想体验，满足学生的发展需求，以促进学生的全面高素质发展。比如说，现在的高中生都喜欢流行歌曲，老师可以根据这一个特点，把一些枯燥难以理解和记背的重要理论在流行歌曲中出体现来，如《山不转水转》唱到：“山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转……”体现的政治哲理是：所谓的运动是指一切事物、现象的变化和过程是无条件的，绝对的，永恒的，是物质的存在方式和根本属性，离开了运动，事物就不存在。
总之，课堂教学有效性直接影响新课程的推广，是教学的生命，要求一线教师在日常的具体教学实践过程中认真分析其存在的问题，不断加强探索，勇于实践，善于梳理总结，只有不断优化教学模式、方式、方法和策略，才能促使课堂教学质量和效率得到不断提升，就一定能够取得丰硕的成果。
参考文献
[1]廖建芳高中政治课堂教学现状及改革策略的探讨[J].考试与评价，2012。
[2]张素芬浅谈高中政治高效课堂教学的几点尝试[J].现代教育科研论坛，2012。
[3]唐茂高论高中政治“271高效课堂”探究式学习中教师作用的发挥[J]，2013。