导读:本文包含了古体诗论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:古体诗,屈原,白话诗,旧体诗,单句,旧体,诗体。
古体诗论文文献综述
齐东[1]（2019）在《先秦古体诗本质稽考》一文中研究指出古体诗大体是自先秦两汉到初唐时期的诗。古诗分古体诗和近体诗两种,古体诗是相对于初唐后近体诗而言的。所谓本质,即非此种种则不称之为古体诗的必备要素。近体诗本质明确,而古体诗内容形式灵活多变,本质说法不一,且对于后来诗歌创作和理论研究影响甚重。源不清,流何澈;本不固,末何荣。故本论文主要研究先秦古体诗,着重稽考古体诗的本质,以求清源固本。(本文来源于《牡丹》期刊2019年33期）
[2]（2019）在《古体诗与近体诗》一文中研究指出我们平常所说的旧体诗,实际上包括古体诗和近体诗两大类。一般说来,人们习惯把唐以前出现的各种诗体称为古体诗,也称古诗或古风,如《古诗十九首》,古体诗要押韵,平仄和对仗没有明确要求,形式比较自由。也有人说,古体诗就是古代的自由诗。近体诗又称今体诗,萌芽于南北朝,南朝梁文学家沈约(本文来源于《学语文》期刊2019年06期）
牛红亮[3]（2019）在《古体诗十首》一文中研究指出(本文来源于《中国铁路文艺》期刊2019年11期）
李重华[4]（2019）在《宁为宇宙闲吟客 怕作乾坤窃禄人——再说王宝大教授所创“新古体诗”》一文中研究指出关于王宝大教授的"拟陶新古体诗"散见于多家评论,王教授在不断地征询意见,此文就是对征询意见的回应:他的"拟陶新古体诗",已经完全脱离了"拟陶"的"窠臼",创造了自己独特的诗歌领地。(本文来源于《大庆社会科学》期刊2019年05期）
马晓萍[5]（2019）在《新课标下小学古体诗学习的现状及教学策略》一文中研究指出在世界文化多元化的今天,各种文化对中国传统文化冲击越来越强烈,如何继承和发扬中国传统文化,是当今许多教学界值得思考的问题。古体诗歌是中国传统文化重要组成部分,从小学开始学习古体诗歌它对于提升个人文化素养和个人审美都有十分重要的意义。本文通过对小学古体诗学习的现状及新课标下小学语文古体诗的教学策略做了具体的分析。(本文来源于《2019年中小学素质教育创新研究大会论文集》期刊2019-10-18）
尚继武,刘旭光[6]（2019）在《频将旧制赋衷情——江恒源古体诗家国情怀简析》一文中研究指出江恒源的生平事迹可以归结为两个方面:一是关心国家和民族的命运,为救亡图存、民族振兴而奔走呐喊;二是为教育事业呕心沥血,建树颇多。江恒源自幼受传统文化熏染,在古典诗词创作方面用力甚勤,其旧体诗抒写了对国家、民族的深厚感情,对民生的深切关怀,以及对家乡、亲友的挚爱,蕴含着深厚而浓郁的家国情怀。(本文来源于《连云港师范高等专科学校学报》期刊2019年03期）
宋朝辉[7]（2019）在《关于运用白话诗解释古体诗的一点思索》一文中研究指出学习古体诗,基础是要理解诗的内容,如何运用白话诗解释古体诗,是教学中应该探索的。这种方法的好处是不会破坏诗的特征,能够培养学生的想象能力、语言表达能力、白话诗写作能力等。这种训练,余映潮老师运用得游刃有余,在指导学生运用白话诗解古体诗方面给我们树立了榜样。结合教学实践,我谈谈对运用白话诗解释古体诗的一点尝试:第一,让学生结合注释理解内容,像翻译课文一样地解释。这样的理解,肯定削弱了其美学色彩,理解的只是骨架,但骨架是必不可少的,它是白话诗解古体诗的基础。例如,学习课外古诗词《式微》《子衿》时,就可以利用注释,先让学生明白诗的基本内容,然后让学生对比,领会《式微》《子衿》(本文来源于《陕西教育(教学版)》期刊2019年09期）
吴欢章[8]（2019）在《未始不是一条新路》一文中研究指出总结近百年来中国诗歌的经验和教训，坚持政治方向的一致性和艺术表现的多样化，是大都能接受的共识。诗体是诗艺的重要载体，究竟建设什么样的诗体，才能符合现代生活表现和现代人审美要求，这是百年诗歌始终需要面对和解决的一个历史课题。为此，广大诗人一直在进行多样化的(本文来源于《文艺报》期刊2019-08-30）
徐晋如[9]（2019）在《怎样学写古诗词之古体诗的声律》一文中研究指出中国古典文学理论的核心是“体性”。所谓的体,是指任何一种文学形式,都有其形式上的要求,即“文体”的要求;所谓的性,是每一种文体,都有这种文体独特的艺术风貌。这就像我们认识一个人,首先是通过他的体型外貌,再然后则是他的性格脾气。古人特别重视文体,各种不同的(本文来源于《中华读书报》期刊2019-08-28）
王登婷[10]（2019）在《杜甫古体诗的结构特征研究》一文中研究指出建国以来,学界一直致力于对杜诗意蕴价值的发掘,语言形式的研究相对缺乏。而在不多的形式研究中,又更倾向于对杜甫律诗艺术技巧的探讨,对古体诗的关注更为缺少。而杜甫一生致力于诗法的探索,无论在字法、句法还是章篇结构之法方面,都足为世范,因此后人谈论诗法每每以杜诗为准,这意味着杜诗形式技巧的研究将不仅有助于增强对杜诗艺术成就及特色的直观认知,而且对于把握古人的诗法理论也大有裨益。有鉴于此,在此将从杜甫古体诗的结构入手,讨论杜甫古体诗在对仗形式、起承转合的结构安排方面所取得的成就及运用的技巧。论文包括叁部分内容:第一部分,厘定研究对象:确定杜甫古体诗的数量及梳理杜甫古体、拗律的关系。在此前提下总结杜甫古体诗的艺术成就与艺术特征。第二部分,梳理杜甫古体诗的对仗情况、使用情况及结构功能:具体分为首联对仗、尾联对仗、全部对仗、全不对仗等情况,此外,重点探讨对仗之外的一种特殊形式——“单句”,并分析“单句”在结构中的作用。第叁部分,梳理杜甫古体诗的篇体结构:具体是杜甫古体诗结构分层及特征分析、结构方法的安排、问句在结构层次划分中的符号功能。(本文来源于《渤海大学》期刊2019-06-01）
古体诗论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
我们平常所说的旧体诗,实际上包括古体诗和近体诗两大类。一般说来,人们习惯把唐以前出现的各种诗体称为古体诗,也称古诗或古风,如《古诗十九首》,古体诗要押韵,平仄和对仗没有明确要求,形式比较自由。也有人说,古体诗就是古代的自由诗。近体诗又称今体诗,萌芽于南北朝,南朝梁文学家沈约
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
古体诗论文参考文献
[1].齐东.先秦古体诗本质稽考[J].牡丹.2019
[2]..古体诗与近体诗[J].学语文.2019
[3].牛红亮.古体诗十首[J].中国铁路文艺.2019
[4].李重华.宁为宇宙闲吟客怕作乾坤窃禄人——再说王宝大教授所创“新古体诗”[J].大庆社会科学.2019
[5].马晓萍.新课标下小学古体诗学习的现状及教学策略[C].2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.2019
[6].尚继武,刘旭光.频将旧制赋衷情——江恒源古体诗家国情怀简析[J].连云港师范高等专科学校学报.2019
[7].宋朝辉.关于运用白话诗解释古体诗的一点思索[J].陕西教育(教学版).2019
[8].吴欢章.未始不是一条新路[N].文艺报.2019
[9].徐晋如.怎样学写古诗词之古体诗的声律[N].中华读书报.2019
[10].王登婷.杜甫古体诗的结构特征研究[D].渤海大学.2019
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