唤马小学论文_邹法林,范才宗,伍兴雄

导读:本文包含了唤马小学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:非凡,手工,魅力,农村,论文,唤马镇,马小学。

唤马小学论文文献综述

邹法林,范才宗,伍兴雄^[1]（2009）在《传承民间艺术感受剪纸非凡魅力》一文中研究指出“你的蝴蝶真好看，要是让蝴蝶穿上花衣服，它会更漂亮的。”教师罗杰的赏识与鼓励让学生李萍很快拿起剪刀，又在蝴蝶身上装饰了各种花纹，一副精致的“唤马剪纸”作品顿时栩栩如生的呈现在眼前。 “唤马剪纸”是流传于唤马镇及周边地区的一种民间艺术，2(本文来源于《广元日报》期刊2009-06-15）

刘世民^[2]（2003）在《错位与抉择》一文中研究指出农村学校教育在政策导向、功能设定、目标、内容等方面都出现了错位，这种错位集中体现在教育功能上。本文的基本构想是，以农村学校教育功能为切入点，以教育功能的视角和取向为基本线索，以个案研究为基础，对目前中国农村学校教育的道路和方向进行分析和研判。既往的教育功能研究有一个严重的弊端：在纯理论层面追求普适的教育功能，以为所有教育功能都会不加区别地适合于一切教育和所有学校。本文认为，不同的国家、阶层、社会集团甚至不同的个人都会基于其不同的利益和需求而对教育功能持有不同的期待和取向。因此，农村学校教育的功能取向应当有其自身的特点。这是本文的基本假设。为证实这一假设，我们选取了苍溪县唤马小学作为研究个案，在哲学、文化学、人类学、社会学、经济学等多维视角下，诉诸田野考察、文献、问卷、访谈、比较等研究方法，对行动者(学生、教师、校长、农民、镇党委书记、教育局长等)的教育实践和教育理念进行了主位研究和客位阐释。以此为基础，本文对政府、言说者和实践者在教育和教育功能问题上不尽相同的视角和取向进行了比较和分析。论文指出，国家、言说者和实践者面临着不同的压力和需求，他们对教育的界说和功能期待，他们所制定的方针、规则和策略等等都会因此而存在诸多差异。必须放弃一元的分析模式，采取多元的思维框架，在视角和取向的交汇点寻求更为合理的农村教育功能取向，进而选择更为合理的农村学校的路向。本文认为，农村教育更应该与其文化和生活相契合，而不应当只是城市教育的翻版。本文的结论是：当今中国农村学校教育的主导功能应当设定为：让每一个学生受益。既要让一部份将来能够升学的孩子奠定坚实的学术基础，更要让大多数孩子掌握一技之长，为他们今后在社会上安身立命作必要的准备。与这种功能相对应，农村学校教育的路向应当更贴近农村社会和生活、更切合农民及其子女的需求。只有这样的教育才可能成为真正为农民及其子女谋幸福的教育。(本文来源于《西南师范大学》期刊2003-04-01）

唤马小学论文开题报告

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

农村学校教育在政策导向、功能设定、目标、内容等方面都出现了错位，这种错位集中体现在教育功能上。本文的基本构想是，以农村学校教育功能为切入点，以教育功能的视角和取向为基本线索，以个案研究为基础，对目前中国农村学校教育的道路和方向进行分析和研判。既往的教育功能研究有一个严重的弊端：在纯理论层面追求普适的教育功能，以为所有教育功能都会不加区别地适合于一切教育和所有学校。本文认为，不同的国家、阶层、社会集团甚至不同的个人都会基于其不同的利益和需求而对教育功能持有不同的期待和取向。因此，农村学校教育的功能取向应当有其自身的特点。这是本文的基本假设。为证实这一假设，我们选取了苍溪县唤马小学作为研究个案，在哲学、文化学、人类学、社会学、经济学等多维视角下，诉诸田野考察、文献、问卷、访谈、比较等研究方法，对行动者(学生、教师、校长、农民、镇党委书记、教育局长等)的教育实践和教育理念进行了主位研究和客位阐释。以此为基础，本文对政府、言说者和实践者在教育和教育功能问题上不尽相同的视角和取向进行了比较和分析。论文指出，国家、言说者和实践者面临着不同的压力和需求，他们对教育的界说和功能期待，他们所制定的方针、规则和策略等等都会因此而存在诸多差异。必须放弃一元的分析模式，采取多元的思维框架，在视角和取向的交汇点寻求更为合理的农村教育功能取向，进而选择更为合理的农村学校的路向。本文认为，农村教育更应该与其文化和生活相契合，而不应当只是城市教育的翻版。本文的结论是：当今中国农村学校教育的主导功能应当设定为：让每一个学生受益。既要让一部份将来能够升学的孩子奠定坚实的学术基础，更要让大多数孩子掌握一技之长，为他们今后在社会上安身立命作必要的准备。与这种功能相对应，农村学校教育的路向应当更贴近农村社会和生活、更切合农民及其子女的需求。只有这样的教育才可能成为真正为农民及其子女谋幸福的教育。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。