史国芬安徽省淮南市凤台县古城小学232100
摘要：在小学语文课堂教学之中，对于教学有效性的追求可以说是一名合格教育者的责任心的集中体现。自新课程改革以来，课堂教学效率一直都是教师、学生和家长等等方面所极为看重的内容，而在提高课堂教学有效性方面许多教育者也是仁者见仁、智者见智。本文笔者从事小学语文教学多年，对于有效性提高的方式和方法有着自己的体会和感受，先结合自身多年的教学实践经验关于提高小学语文课堂教学有效性的策略问题谈一谈自己的一些看法。
关键词：小学语文课堂教学有效性提高策略
语文教学是小学阶段教学工作非常重要的组成部分，而语文学科也是兼具了工具性和人文性的学科。随着新课程改革的不断深入，对于语文学科的人文性特点越来越重视，也对于其人文性对于学生所能够产生的作用越来越关注。而在提高课堂教学效率方面，教师应当抓住语文学科独有的人文性特点，让学生能够在学习语文知识的同时更好地感受文学的魅力，体会文学所能够带给人们心灵上的感悟和思想上的共鸣，以这样的方式来更好地培养学生热爱语文和学习语文的热情，更好地将学生在课堂上的积极性和主动性激发出来。
而教学过程本就是一个以知识传授为载体而进行的教师与学生有效互动的过程，只有学生的积极性和主动性得到了更好的激发，教学过程才会有效地进行。而关于如何切实有效地提高小学语文课堂教学效率，笔者结合自身的教学实践经验总结如下：
一、让学生成为课堂的主人，发挥学生的课堂主体性
其实长久以来之所以小学语文课堂教学效率存在问题，主要原因是学生的课堂主动性得不到发挥。尤其是在小学阶段，学生由于年龄的原因，在学习积极性和主动性方面都不是很理想，而学习的目标也没有充分明确。这个时候学生的学习动力主要依赖的是对于某一学科的兴趣。这是小学生客观存在的心理特点，作为教师而言应该充分地尊重并理解，并结合小学生的心理特点采取有效的教学措施。
但是长久以来许多教师采取的以教师为中心、以知识灌输为方式的教学方法却是在很大程度上伤害着学生对于语文学习热情的提高，让很多学生在课堂上产生了对于教师的依赖性和思维的惰性。由于没有激发出学生内在的学习欲望和热情，所以很多学生对于语文课程的学习也渐渐地由主动变为被动，其兴趣也慢慢地失去，可想而知学生的学习效率当然就会有所降低。因此教师在提高课堂教学有效性方面首先要做的就是给予学生在课堂上以更多的主体性发挥的空间，让学生能够认识到自己才是课堂的主人，将自己的主观能动性积极地发挥出来。只有这样，教师才能够更好地引导学生，更好地将语文知识传授给学生。
二、深度挖掘教材，发挥语文学科的魅力
语文学科可以说对于学生的教育作用是多方面的，既能够传授语文知识，培养学生在交流、沟通、读书、识字等等方面的基础性知识，同时也能够有效地促进学生在情感方面的发育，培养学生良好的内在品质和高尚的道德情操。而这也是影响学生个人发展和未来个人成就的关键性内容。
作为教师而言，在提高教学有效性的方面要注意到语文学科独有的教育作用，以此为手段来更好地培养学生热爱语文、体会和感悟语文。所以教师需要深度挖掘语文教材内容，将语文教材既当成是传递语文知识的载体，同时也当成是培养学生健康成长的载体。
例如在学习《狼牙山五壮士》这篇文章的时候，教师除了要将这篇文章所包括的语文知识传授给学生之外，也要引领学生走入文章的深处、走入作者的内心世界，让学生感受文章所描绘的战争时期的艰难处境，体会中华民族在大敌当前、危亡在即的时候，无数像五壮士这样的仁人志士和热血战士甘于抛洒热血，敢于向侵略者发起挽救民族危亡的不屈的抗争和牺牲。这样的精神感人至深，让每一个中华民族的后人为之动容。
对于这篇文章的学习，笔者结合了许多有关于抗日战争时期的文字描述，让学生从多个侧面和角度来认识那个战火纷飞的时代，以此来激发学生对于祖国和民族的热爱，也让学生体会到今天的生活是多么的来之不易。通过这样的方式，学生的内在情感得到了更好的熏陶，内在品质得到了更好的塑造。
三、结合多媒体教学，激发学生对于语文的热爱
而对于语文学科人文性的发挥，教师可以借助多媒体技术来进行，因为多媒体技术具有的形象直观和灵活多变等特点能够更好地将文学作品之中所展现的情境和画面更加直观地展现在学生的面前。在画面、声音等外在感官刺激的影响之下，学生会更加深刻地理解文学作品的意境和内涵，也更容易与文学作品之中的思想情感产生共鸣。
在这方面，教师同样需要更多地挖掘和理解教材，为学生准备更多、更为贴切的多媒体内容，让多媒体技术更好地辅助课堂教学，引导学生更为深刻地理解文学作品，也通过语文教学来更好地塑造学生的内心世界。
总而言之，在小学阶段的语文教学之中，作为教师而言，在提高课堂教学效率方面应该多考虑语文学科人文性的发挥，以此为基础来激发学生对于文学的热情，也以此为方式来培养学生良好的内在品质和高尚的道德情操，既为眼下的语文教学工作提供良好的帮助，同时也为学生未来的个人发展奠定一个良好的基础。
参考文献
王海玲浅谈小学语文课堂教学有效性[J].现代阅读（教育版），2011，16。