导读:本文包含了教师弹性管理论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高职院校,教师弹性管理,刚性管理,柔性管理
教师弹性管理论文文献综述
田汉族[1]（2010）在《超越刚性与柔性:高职院校教师管理的创新探索——读崔德明先生新着《高职院校教师弹性管理研究》》一文中研究指出刚性管理是一种以工作为中心,强调规章制度的管理模式;柔性管理是针对刚性管理的弊端提出的"以人为管理中心"的一种改革思路。两者都是以效率为中心的管理价值观为指导。但由刚转柔,简单的刚柔结合观点不过是一种非此即彼、亦此亦彼或非此非彼的简单思维模式的反映。崔德明先生的专着《高职院校教师弹性管理研究》提出了超越刚性与弹性的一种新的教师管理模式——弹性管理。教师弹性管理本质是以师为本,因师而治。它既是一种管理观念,也是一种管理模式和方法。高职院校要进行教师弹性管理,需要观念、制度和实践模式的全面创新。(本文来源于《当代教育论坛(管理研究)》期刊2010年09期）
崔德明,吴娜[2]（2010）在《高职院校教师弹性管理的理论基础》一文中研究指出任何一种管理都有其理论支撑,高职院校教师弹性管理作为一种管理理论,又是一种管理方法,同样离不开相关理论的支撑。高职院校教师弹性管理的理论基础是高职院校教师弹性管理理论形成与发展的依据,是高职院校实施教师弹性管理的根本,包括积极心理学、人力资本理论、组织行为学、复杂科学管理理论等要素。(本文来源于《当代教育论坛(管理研究)》期刊2010年04期）
陈涛,崔德明[3]（2010）在《高校教师弹性管理:内涵、特征与策略》一文中研究指出高校教师弹性管理是指教育行政部门或高校管理者根据学校的发展实际和需要,依靠教师并为其主体性发挥创造适宜条件,运用原则性和灵活性、理性与非理性、科学和人文相结合的管理思想和方法,以实现教师和学校共同发展的一种有效管理方式。高校教师弹性管理具有主客体关系的辩证性、目标的精确性与模糊性、条件的适应性与发展的一致性、方式的多样性与手段的灵活性等特性。实施高校教师弹性管理的基本策略在于:尊重、搭台、发潜、定标、建队。(本文来源于《人力资源管理》期刊2010年04期）
崔德明,高连凤[4]（2009）在《高职院校教师弹性管理制度建构》一文中研究指出制度建设是管理工作的基础。对高职院校教师实施弹性管理,需要以合理而科学的制度作为基础。这是高职院校实行科学管理的前提,也是高职院校在激烈的竞争中获胜的基础。高职院校实施教师弹性管理成败与否,制度建设是关键。具体可从建立分工协作的工作制度、教师弹性工资制、教师民主参与制度、教师发展性评价制度等方面来创新高职院校教师弹性管理制度。(本文来源于《当代教育论坛(下半月刊)》期刊2009年12期）
崔德明,吴娜[5]（2009）在《高职院校教师弹性管理内涵与外延研究》一文中研究指出对高职院校教师实施弹性管理是较为新型的教师管理方式,文章论述了高职院校教师弹性管理的定义、特征,分析了教师弹性管理与其他管理类型的联系与区别,高职院校教师弹性管理对于弥补学院原有管理方式、增进教师管理公平、奠定学校和谐、健康发展的坚实基础,有着至关重要的意义。(本文来源于《中国成人教育》期刊2009年23期）
崔德明[6]（2009）在《高职院校教师弹性管理本质研究》一文中研究指出高职院校教师弹性管理是指教育行政部门或学校管理者根据学校的发展实际和需要,坚持原则性和灵活性结合,依靠教师并为其主体性发挥创造适宜条件,以实现教师和学校共同发展的动态的、创造性的管理。其本质体现在以师为本、因师而治的管理哲学观,理性与非理性相结合的管理思维模式,原则性和灵活性相结合的具体管理制度,科学和人文相结合的管理方法,以及教师与学校共同发展的管理价值理念等五个方面。(本文来源于《教育与职业》期刊2009年33期）
易仲芳[7]（2009）在《弹性管理机制与高校青年教师队伍建设探析》一文中研究指出近年来,高校青年教师队伍建设存在一些根本性问题,本文结合弹性管理机制理论,从强化激励、推进师德师风建设等方面进行了分析阐述。(本文来源于《工会论坛(山东省工会管理干部学院学报)》期刊2009年06期）
崔德明,吴娜[8]（2009）在《高职院校教师弹性管理的内涵与外延研究》一文中研究指出对高职院校教师实施弹性管理是一种新型的教师管理方式。文章论述了高职院校教师弹性管理的定义、特征,分析了教师弹性管理与其他管理类型的联系与区别。(本文来源于《中国高校师资研究》期刊2009年06期）
崔德明[9]（2009）在《高职院校教师弹性管理制度建设的意义及原则探究》一文中研究指出一、高职院校教师弹性管理制度建立的意义在管理活动中,"人"是一个核心因素。对于学校,管理的中心任务就是调动教师的积极性,依靠教师办好学校。在学校外部关系基本理顺,学校内部对人、财、物等管理的框架基本形成之后,对教师实施管理的过程中,要有"弹性"。因此,建立高职院校教师弹性管理制度不仅有必要,而且有实际意义。(本文来源于《中国经贸导刊》期刊2009年20期）
何敏[10]（2009）在《高职院校教师弹性管理环境支持因素分析》一文中研究指出构建符合教学规律的高职院校师资管理环境是高职院校实行弹性管理的前提和保证。笔者认为,在教育管理中必须认识到:建立科学的管理制度,充分理解和尊重教师,满足其价值需求,创新激励机制是发挥教师能力和潜力的最大动力。(本文来源于《中国商界(上半月)》期刊2009年10期）
教师弹性管理论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
任何一种管理都有其理论支撑,高职院校教师弹性管理作为一种管理理论,又是一种管理方法,同样离不开相关理论的支撑。高职院校教师弹性管理的理论基础是高职院校教师弹性管理理论形成与发展的依据,是高职院校实施教师弹性管理的根本,包括积极心理学、人力资本理论、组织行为学、复杂科学管理理论等要素。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师弹性管理论文参考文献
[1].田汉族.超越刚性与柔性:高职院校教师管理的创新探索——读崔德明先生新着《高职院校教师弹性管理研究》[J].当代教育论坛(管理研究).2010
[2].崔德明,吴娜.高职院校教师弹性管理的理论基础[J].当代教育论坛(管理研究).2010
[3].陈涛,崔德明.高校教师弹性管理:内涵、特征与策略[J].人力资源管理.2010
[4].崔德明,高连凤.高职院校教师弹性管理制度建构[J].当代教育论坛(下半月刊).2009
[5].崔德明,吴娜.高职院校教师弹性管理内涵与外延研究[J].中国成人教育.2009
[6].崔德明.高职院校教师弹性管理本质研究[J].教育与职业.2009
[7].易仲芳.弹性管理机制与高校青年教师队伍建设探析[J].工会论坛(山东省工会管理干部学院学报).2009
[8].崔德明,吴娜.高职院校教师弹性管理的内涵与外延研究[J].中国高校师资研究.2009
[9].崔德明.高职院校教师弹性管理制度建设的意义及原则探究[J].中国经贸导刊.2009
[10].何敏.高职院校教师弹性管理环境支持因素分析[J].中国商界(上半月).2009