马永红
〔摘要〕在实施新课程的背景下，从落实新理念、打造新课堂的需要出发，我们必须进行真正意义上的教育改革。而这种改革，一定要适合儿童的年龄特点，为学生创设宽松愉悦的成长环境，充分调动他们的主观能动性，激发他们的学习兴趣和学习自觉性。这样才能使学生由被动地学习变为主动地学习、由苦学变成乐学、由学会变成会学，并且能够有愉悦的情感体验，让课堂成为孩子们健康成长的学习乐园，还孩子们幸福、快乐的童年。作为一名语文老师，能够体会出快乐的课堂环境对孩子们学习的影响。我认为，快乐语文学习课堂是指学生能够在愉快中生动、活泼、主动发展的课堂。实践告诉我们：教师善教是学生乐学的基础，学生只有乐学，才能学得好。
〔关键词〕快乐学习语文教学方法
1音乐萦绕课堂
“音乐”是最美妙的语言，可以陶冶孩子们的情操，可以发展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，让人尽情想象、思索，潜移默化地发展思维能力。低年级的小学生生性活泼好动，他们对音乐兴趣要比学语文的兴趣浓厚。在语文课堂教学中，我们可以让音乐走进课堂。如：教学片段《雪地里的小画家》我是这样设计的：老师弹奏一年四季的曲子，让学生从中听一听是哪个季节？学生听到音乐兴趣很浓，注意力马上集中到一起。师：你们听这是哪个季节？想到了什么？学生个个小手如林，跃跃欲试。这样的教学设计，学生得到了美的享受的同时又发展了大家的想象力和语言表达力。所以，在语文课堂教学中适时适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，学生们可以在美妙的音乐声中朗读、感悟、体验，情感得到升华，在自然而然中将文中的形象之美深深地印在自己的脑中。真是“随风潜入夜，润物细无声”。何乐不为呢？
2绘画美化课堂
“绘画”是对美丽事物的直接感受进而把握美、领悟美。孩子们喜欢画，喜欢用手中的笔来描绘自己七彩梦想。形态各异、色彩鲜艳的图案虽然透露着稚嫩，对他们来讲都是一种愉快的体验。无不刺激着他们的创作欲望。根据孩子这一特点，我在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，让他们用手中的笔画出自己眼中、心中课文的美丽景色。这样不仅能很好地调动学生的学习热情和积极性，而且能更深入地理解课文的内容。学生兴趣盎然在充满情趣的氛围中，尽情地发挥自己的想象，把课文中抽象的文字转化为直观的绘画作品，从而加深了对词语和课文的理解———热爱大自然。“绘画”的巧设岂不给语文课又增添了一道亮丽的风景线。
3表演激活课堂
“表演”是儿童喜欢的活动，它可以激发学生学习兴趣，满足他们爱玩、好动的心理需求，进而使课堂上妙趣横生，生机勃勃。40分钟的课堂对于低年级孩子来说的确有些漫长。如果整堂课都让他们端端正正地坐着听课，既压制了潜能又压抑了个性，十分不利于儿童的心理发展和身心健康，久而久之学生基说：“不要使掌握知识的过程让学生们感到厌烦，不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态，而要使他们的整个身心都充满欢乐。”孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，让他们身临其境真切地体会到作品语言文字所表达的情感有时会收到意想不到的效果。如：《一株紫丁香》教学片段：师：小朋友我们现在就是可爱的小学生，来让我们一起把那株紫丁香悄悄的种到老师的窗前好吗？生边听着音乐边说课文边做动作……整个课堂气氛活跃，效果明显。课后，同学们还不停地将课堂上学的动作表演来表演去。可见，课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵，真是其乐融融。
4实践活动充实课堂
教师在教教科书的同时，更要创造性地用好教科书。创造性是教育艺术的精髓。教师要以课堂教学为突破口，在教学教育、课外活动、社会实践等方面制定发展学生创造意向、创造思维、创造技能的措施。课前要努力发掘教材的创造因素，课上除了采用多种生动活泼的形式，增加学生实践活动的机会外，课后更要引导学生接触社会，努力将课堂教学与社会生活沟通，使学生在快乐中学习，在快乐中创造，以实现“教育过程最优化”。结合教材的内容，开展怎么过六一和秋游活动；未来的桥设计、绘画活动；做家务，写感受活动；画自己的家乡、说自己的家乡、写自己的家乡活动；利用树叶做书签、制贺卡活动；讲小英雄故事会活动；争当识字大王、自制识字课本、识字小报活动；在老师或家长的带领下参观自然博物馆等语文实践活动。多彩有趣的语文实践活动的开展，一方面，能使学生的个体才能从自我劳动中体验到自身力量的价值和兴趣，迸发出创造的火花；另一方面，让学生在这些丰富多彩、生动活泼的语文实践中学习语文，在讲述、讨论、交流、品评、操作、游戏、表演等活动中促进发展，形成扎实的语文能力，并且体验语文学习的乐趣。
其实，一堂语文课就像一出戏，要时而高潮迭起。教师要为学生提供丰富多彩的学习环境，把信心和快乐送给学生，课堂上师生能够心灵融通，学生妙语连珠、兴致高涨；教师怦然心动、神采飞扬。学生的想象放飞了，学生的灵性唤醒了，课堂洋溢着诗的情感，诗的意韵和创新的火花，老师和孩子们都沉浸在欢乐的语文课堂中。只有打造一种自然、开放、创新的语文课堂,才能让师生一起自然、快乐的成长。为学生创设宽松愉悦的成长环境，充分调动他们的主观能动性，激发他们的学习兴趣和学习自觉性。这样才能使学生由被动地学习变为主动地学习、由苦学变成乐学、由学会变成会学，并且能够有愉悦的情感体验，让课堂成为孩子们健康成长的学习乐园，还孩子们幸福、快乐的童年。也只有这样，学生才能真正融入语文课堂，成为他们快乐的天堂。
作者单位：河北省邢台市桥东区实验学校