小学英语教学的反思与对策李建文

小学英语教学的反思与对策李建文

甘肃省甘南藏族自治州临潭县城关三小747500

小学英语的开设,为农村孩子文化素养的提升给予了广阔的平台,缩短了与城市的差距。但在现实教学实践中,农村小学英语教学的情况不容乐观。本文从农村的特点及小学生英语学习实际情况出发,指出了当前农村小学英语教学中存在的一些突出问题,提出了对其的反思与对策,为我们的老师和孩子解决困惑,力争让我们农村小学英语进一步有效、健康地发展。

一、农村小学英语教学的反思

1.英语学习环境的欠缺。小学英语重在说,在交流中感受语言的魅力。农村环境缺少英语交流的场所与氛围,学生在家里学习只是为了完成家庭书面作业,而真正在课堂上感受的机会不多。而农村的活动场地广,孩子回到家很容易成群结队地在水泥场上、广阔的田野里“疯”、“野”,却很少会在一起交流讨论一下任何所学知识、操练一下英语会话、玩玩英语游戏。

2.家庭教育的短缺。“父母是孩子的第一任教师”,这在一定程度上说明了家庭教育的重要性。但是农村的家长知识水平普遍偏低,对英语更是知之甚少。本地区外出打工现象普遍,孩子大都由祖父母看管,对儿童开展英语家庭教育的可能性几乎为零。

3.英语师资的匮乏。师资力量缺乏可以说是农村小学英语教学的一大软肋。当前农村学校严重缺少英语教师,工作量普遍过重,一般都要担任多个班和跨几个年级的教学,每周担任20节课左右,这样花在教材钻研、教学设计、课堂管理、学生辅导的时间和精力也相对地减少了。况且现有的英语教师大部分是转岗培训出来的,甚至许多老师连转岗培训也不曾有,只是找一个英语基础略好的兼课罢了。

4.农村小学英语配套设施跟不上。农村小学英语从软件上得不到很好的满足,间接影响到学生学习的效果。再者,从学校的硬件设施考虑,英语教学设备、设施、图书、音像、教具不能到位,教师上课什么都没有,仅靠一张嘴、一块黑板、一支粉笔,一些学校没有语言配套卡片、磁带、挂图、活动手册,更别说一些音像设备了。这直接影响了教学的效果、学习的态度及学习的热情。

经过多年的教学实践,我深知:在农村,想要依靠学生的自觉、借助家长的帮助来拓展英语学习的时间和空间,那是很困难的。为此,我一直在苦苦思索:如何让英语融入学生的生活,让学生在真实的语言氛围中学习、使用英语?面对小学英语教学的困难处境,我们不可盲目地效仿他人,而应立足现实,放眼未来,尽可能设计出符合本地实际的教学方法,走具有自己特色的小学英语教学之路。

二、实施的方法

1.激发学生兴趣,刺激孩子“说”的欲望。兴趣是最好的老师。“必须让学生得学之乐,才是正轨。”小学生头脑中没有明确的求知欲,只有事物本身有趣、很新鲜才能激起他们认识事物的动机。玩是孩子的天性,英语本身就非常枯燥,如果没有游戏,学生就很容易对英语感到厌倦。如果对孩子玩的天性进行合理、科学的引导,使学生在游戏中来学习英语,学会说英语,就能增强他们对英语的乐趣,揭掉英语的神秘的面纱,使学生进入一种“乐于说——愿意说——敢于说——会说”的良性循环。

2.教师要下功夫对学生的学习方法加以指导。几乎所有小学生在学英语之前已较熟练地掌握了母语,他们习惯用母语思维、交际,用母语接受新事物、理解新问题,母语在他们头脑中根深蒂固。他们在学习英语的时候,总要自觉与不自觉地把英语与母语联系起来,由于小学生们没有相应的读音规则训练,教材中没有音标教学,他们总是用汉字或拼音字母来给单词注音。有同学向我反映:老师,课文录音我听了好多遍可就是记不住。我马上纠正了他的听力方法,他只是拿着书对着听,只起到了一种校对作用,而没有用脑子。教师不要仅仅把英语作为一门学科知识来教,让学生去背单词、学音标、记语法,而要以活动为主,让学生多听、多说、多玩、多演,在活动中接触语言信息。小学英语则以听、说为主,读、写为辅。对此,我采取的办法是小节奏、多频率,课堂上少讲多练多重复,让学生多听录音、多参与英语游戏,提高其学习英语的信心和兴趣。

3.广辟第二课堂,促使学生乐学,学以致用。英语不是教会的,而是说会的。要充分利用各种途径增加学生接触英语的机会。根据小学生的特点,我们精心组织口语交流及多种课外活动,构建课外英语学习平台,营造英语学习的环境与氛围。可以定期举办“英语角”,房间里可以给学生提供一些适合学生阅读的报刊;每月定期摆放部分学生制作好的优秀的英语手抄报供学生观赏;室外利用学校的黑板报定期更换功能,鼓励学生在出黑板报时尽量使用英语,并且定期更换内容;组织学生在教室张贴英语单词,还可以倡导学生在生活中用英语进行口语交流。

4.加强学习,提高自身素质。教学效果的好坏,很大程度取决于教师素质的高低,小学英语教师素养的提高是小学英语成功的保证。一是提高作为教师的基本素质,坚定自己的职业理想,真诚地关爱每一个学生;二是提高自身的专业知识水平及技能,不断地学习英语专业知识,提高英语教学技能;三是更新教学观念,随时用最新的教育观念武装自己的教学;四是用新课程标准指导自己的教学行为,在课堂上尽量用英语组织教学。

英语是一门实践性、交际性很强的学科,而小学阶段的英语教学主要是在实践中交流为主要目的。只要我们农村英语教师勇于进取,充分利用现有条件提高自身驾驭教材的能力,结合学生实际组织教学,努力探索适合本地实际的教学良方,就一定能培养起学生学习和运用英语的兴趣与能力,为我们农村小学的英语教育做出自己的贡献。

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