导读:本文包含了奥林匹克教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:奥林匹克教育,冰雪运动,竞技人才,奥林匹克知识,孙琪,特色学校,教育局,人才培养,自编教材,运动成绩
奥林匹克教育论文文献综述
,孙琪然[1]（2019）在《我市大力普及奥林匹克教育和冰雪运动》一文中研究指出本报讯（ 孙琪然）近日，市政府新闻办、市教育局联合召开新闻发布会，就我市普及奥林匹克教育和冰雪运动情况进行通报。目前，我市40所学校荣获全国青少年校园冰雪运动特色称号、48所学校荣获北京2022年冬奥会和冬残奥会奥林匹克教育示范学校称号，其数量仅次于(本文来源于《张家口日报》期刊2019-12-10）
程智[2]（2019）在《对中学生实施奥林匹克教育的隐性课程价值研究》一文中研究指出奥运会用一种独特而有力的方式来推广奥林匹克精神,现代奥运会更以一种创新的形式激发关于奥林匹克精神和社会挑战的教育和讨论。在北京奥运会期间整个国家通过多种多样的形式来表达对奥运会的认同。每一届奥运会现代传媒都会将奥林匹克文化以隐性课程的方式传递给全世界的青少年。而这一切将对学生的心理、意识和行为产生潜移默化的影响。(本文来源于《体育风尚》期刊2019年11期）
弯渊媛,孙湛宁[3]（2019）在《2020年东京奥林匹克教育计划研究》一文中研究指出研究背景和目的:众所周知,教育与文化是奥林匹克运动所关注的重要议题。2020年,东京将组织和筹办第23届夏季奥林匹克运动会,借助奥运会这个催化剂,2015年,东京奥组委颁布了《2020东京奥林匹克教育方案》,在日本全国和海内外实施奥林匹克教育计划,传播奥林匹克精神与价值,促进日本青少年发挥自身优势,克服不足,加强日本与其他国家间的交流与合作,创造出对青少年和儿童身体和精神有积极作用的奥运遗产。本文即通过对2020年东京奥林匹克教育计划的梳理,为我国奥林匹克教育的开展提供借鉴意义。研究方法:本文主要通过文献资料法、文本分析法,梳理了2020年东京奥运会奥林匹克教育计划的,分析其对我国奥林匹克教育发展的启示意义。研究结果:2020年东京奥运会将期望成为历史上最具创新性的一届,在实现个人最好、多元团结、连接明天这叁个核心理念的基础上,给世界带来积极的变革。2015年,东京奥组委颁布了《东京2020年奥林匹克教育方案》。此次东京奥林匹克教育计划将以东京奥组委、东京都教育委员会以及日本体育局为主要实施机构,以日本所有的中小学生为实施对象,在2016-2020年在日本全县实施奥林匹克教育方案。根据东京2020年奥林匹克大会构想,通过奥林匹克教育计划,向日本国民传达举办此次奥运会和残奥会的最强音。并且,在此基础之上要兼具奥运会和残奥会的精神和价值,创造多样性的共生社会,继往开来为了更好的实现奥林匹克教育目标,东京主要颁布了以下教育活动计划:东京奥组委启动了名为"Yoi Don!","Yoi Don!"意思为"做好准备",通过这一计划希望有能力开展奥林匹克教育的学校申请这一项目,然后再交由东京奥组委进行审批和评估,并为通过学校颁发东京奥组委的标志活动徽标。东京都教育委员提出了具体的奥林匹克教育方案——"4*4"行动方案。这一方案由4个主题和4个行动组成,4个主题为:奥林匹克运动和残奥会精神与价值(ThevaluesandspiritoftheOlympicand Paralympic)、运动(sport)、文化(culture)、环境(environment),与其相对应的4个行动为:学习(learn)、观看(watch)、体验(do)、支持(support),通过奥运会这一契机,给日本青少年带来生机与活力。日本体育局与外交部合作开发的国际体育交流项目——"sport for tomorrow"计划,主要由叁个部分组成:通过体育开展国际交流与合作、为未来的体育领袖建立学院、"真实比赛2020"——通过加强全球反兴奋剂活动,发展体育诚信。其中值得一提的是为未来的体育领袖建立学院这一部分,将通过"STF"这一计划建立一个国际平台,让学生了解奥林匹克和残奥会教育、体育管理、体育科学和医学、体育促进发展与和平,以实用知识引领21世纪的体育世界。东京奥林匹克教育方案是一个极具特点的教育方案。从教育活动目标来看,目标明确具体,与2020年东京奥运会整体理念高度一致,并回归了奥林匹克运动的本质,关注青少年的人格培养;教育活动丰富多样,在创新性的基础之符合了日本教育的实际情况,尊重不同孩子的多样性需求与选择;对教育遗产建构的关注也不仅仅停留教育的有形遗产,更为重视奥林匹克的价值教育,期望通过奥林匹克教育树立对青少年未来成长有积极影响的价值观;在组织和实施机构方面,各方相关利益者联系紧密又各司其职,通过组织间的有效合作和沟通,来实现奥林匹克教育最优效果。结论与建议:2008年北京奥运会在奥林匹克教育方面形成了有中国特色的"北京模式",但随着全球化程度在经济、文化方面的加深,国际、国内环境都发生一系列的变化,"北京模式"也注入新的血液,以适应新时代的发展。因此,2020年东京奥运会奥林匹克教育的开展对我国奥林匹克教育有极大的借鉴意义:一、要扩大奥林匹克教育示范校的数量和辐射范围。从世界奥林匹克教育的整体发展趋势和经验来看,奥林匹克教育都不能停留在奥林匹克主办城市这一局限范围内,而是辐射至整个国家的所有中小学校。日本此次奥林匹克教育范围不仅仅是东京都这一主办城市,而是拓展到整个日本甚至放眼到了世界各地。二、奥林匹克教育活动要关注青少年自身的个人价值。我国在奥林匹克教育方面,主要还停留在对奥林匹克知识的普及、体育运动项目的参与度这些较为基础的目标之上,针对青少年全面发展,尤其是针对其未来发展所需要的意志品质和性格塑造方面,没有酝酿较为完整和系统的教育活动方案。叁、发挥残奥会独有的教育价值。与奥运会相比,残奥会有其独有的教育价值和理念,然而在我国对于残奥会的教育价值长期忽视,关注度远远低于奥运会的教育价值。2020年东京奥林匹克教育对残奥会的关注和重视体现的十分明显。从其多样性的议题,到学会尊重和包容不同文化、性别、宗教等的人们,可以看出,如何对待残疾人,如何对待残奥会,东京奥组委从态度上给与了青少年正确的价值导向。四、建构奥林匹克教育无形遗产。目前,对于奥林匹克遗产的建构,也是我国冬奥会举办重点关注的内容之一。从2020年东京奥林匹克教育经验来看,不仅在有形的教育遗产方面,对于无形遗产,尤其是对影响青少年发展未来所需品质的培养更为重视。奥林匹克教育无形遗产对于青少年一代的发展影响重大,这也将是我国奥林匹克遗产未来所需要关注的地方。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
孙湛宁,雷文秀[4]（2019）在《多元化教育与终身教育：2022年北京冬奥会奥林匹克教育研究》一文中研究指出研究目的:奥林匹克教育是现代奥林匹克运动设立之初的应有之义,也随着时代变迁不断增加新的内涵和各国本土化特征。在2008年北京奥运会周期中,中国奥林匹克教育取得了丰厚的遗产,为新时代我国奥林匹克教育提供了宝贵的经验。面对2022年北京冬季奥运会奥运周期,中国奥林匹克教育需要在继承原有奥林匹克教育遗产的基础上,在教育规律的指导下,结合中国的群体特征和地域特征,探索符合时代和国情的新的教育模式。研究方法:1)文献资料法。本文的主要研究文献包括国内外奥林匹克教育的学术性文献和各国奥林匹克教育的经验性和政策性文件,以及世界各国的奥林匹克教育手册和读本。2)比较研究法。本研究将主要做两个方面的比较研究,一是对比其他国家的奥林匹克教育经验,探索适合中国国情的奥林匹克教育方案。二是进行北京两次奥林匹克教育的比较研究,探索2022年北京冬奥会奥林匹克教育方案。研究结果:1)因材施教:奥林匹克教育需求多元化。我国奥林匹克教育的主要目标群体是青少年。这一年龄群体的运动能力差异极大,对于冰雪项目的了解和掌握能力也大有不同,因此本研究根据其年龄阶段和运动能力,将奥林匹克教育目标设置为启蒙教育和养成教育。2)因地制宜:奥林匹克教育与地域差异。本文认为,中国奥林匹克教育的地域差异主要体现在该地域卷入冬奥会程度的差异。由于冬奥会中的大量冰雪项目与地理环境和气候环境关系密切,因此区域的分类与地理环境密不可分。根据各区域对我国冬季奥林匹克运动的卷入程度,本文将我国地理范围内的区域分为冬奥核心区、半核心区和边陲区。3)循序渐进:奥林匹克教育的时间规划。奥林匹克教育的时间规划是根据教育规律,将奥林匹克教育目标设置为短期目标、中期目标和远期目标。其中,奥林匹克教育短期目标是培养青少年对于奥林匹克运动和冬奥会项目的认知和了解。奥林匹克教育中期目标是通过奥林匹克运动和项目的掌握,将奥林匹克精神内化为青少年的体育精神和品格,如相互理解、获得友谊、团结协作、公平竞争的体育精神和品格。奥林匹克教育远期目标是通过长期持续性的奥林匹克教育活动,将青少年培养为具有全球性视野的世界公民,培养具有冰雪运动兴趣的青少年成为终身冰雪人口,使其成为我国未来冰雪产业市场的中坚力量。4)有的放矢:奥林匹克教育的节奏安排。尽管奥运会的举办时间是短暂的,但教育过程却是长期的。因此,我国奥林匹克教育不应局限于当前奥运周期,而是根据夏季奥运会和冬季奥运会的举办周期持续进行,从而协调奥运会周期性和教育过程长期性之间的矛盾。本文认为,我国冬奥会奥林匹克教育应分解为赛前教育、赛中教育和赛后教育。研究结论与建议:研究结论:根据2008年北京奥林匹克教育遗产以及奥林匹克教育的基本规律,本文提出我国2022年冬奥会奥林匹克教育中有关教育对象、教育环境、教育目标和教育过程的若干问题,并就此提出分类化教育和终身教育的思路。第一,根据受教育者的年龄阶段和运动能力,将奥林匹克教育内容进行多元化分类,提出启蒙教育和养成教育的不同类别与方式。第二,根据各地域卷入奥林匹克运动程度和自身冰雪资源的不同,将2022年冬奥会奥林匹克教育的地域分为核心区、非核心区和边陲区,并提出各区域的教育重点。第叁,根据奥林匹克教育深度和持久性的差异,将2022年冬奥会奥林匹克教育目标分为短期目标、中期目标和远期目标,并提出不同目标指导下的教育任务。第四,根据奥运周期和奥运赛事的影响,将2022年冬奥会奥林匹克教育过程分为赛前教育、赛中教育和赛后教育,并提出不同阶段的教育特征。研究建议:根据上述研究结果,本文针对2022年北京冬奥会奥林匹克教育提出以下建议:1)我国奥林匹克教育需要在教育规律、运动规律和青少年成长规律指导下展开教育活动,明晰各群体、各地域、各目标和各地段的差异和特征,从而实现因材施教、因地制宜、循序渐进和有的放矢,最终实现百年树人的教育目标。2)妥善处理好奥林匹克运动周期性和教育活动长期性的矛盾,根据教育的远期目标,将奥林匹克教育扩展为多个奥运周期持续进行,从而避免单一奥运周期的局限,掌握好奥运周期的节奏,避免运动式教育和功利性教育。3)将我国2022年北京冬奥会奥林匹克教育活动内容与发展冰雪运动结合起来,通过启蒙教育和养成教育,培养稳定的冰雪人口,夯实冰雪项目群众基础,培养健康良性的冰雪运动市场主体。4)将奥林匹克教育纳入我国中小学体育课程教育内容,制定教材等若干教学规划,既有利于实现传统体育课程教育的现代化和国际化,也可以有效保障奥林匹克教育的持久性、广泛性和稳定性。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
茹秀英[5]（2019）在《2022北京冬奥会奥林匹克教育传承与创新路径研究》一文中研究指出研究背景伴随2018平昌冬奥会的落幕,冬奥会已正式进入2022北京冬奥会周期。因此继2008北京奥林匹克教育之后,奥林匹克教育已第二次在中国全面开展。但此次奥林匹克教育的开展与2008奥林匹克教育存在诸多不同:一是国际奥林匹克运动在《奥林匹克2020议程》战略性变革的背景下,发生了新的变化。二是中国社会社会背景也发生了新的变化:党的十九大郑重宣示中国特色社会主主义进入了新时代,以习近平同志为核心的党中央领导中国前所未有的走近世界舞台中央。国际奥林匹克运动虽具有很强的西方文化特色,但倡导多元文化主义一直是国际奥委会秉持的,国际奥林匹克教育更需多元文化的注入和丰富。故在国际奥林匹克运动新的变革下,在中国新时代社会影响下,如何实现2022北京冬奥会奥林匹克教育创新与发展,路径探讨是理论研究和实现指导的基石和条件。研究目的:分析2022北京冬奥会奥林匹克教育传承与创新的理念路径、组织路径、活动路径,为奥林匹克教育的高效实践提供参考。研究方法:文献资料法、逻辑分析法、个案分析法研究结果:分析第一,理念路径:首先在全面普及弘扬奥林匹克具有普世价值的奥林匹克格言、奥林匹克名言、奥林匹克精神的基础上,进一步强化理解国际奥委会2016年推出的奥林匹克教育的叁大核心价值和五大教育主题:叁大核心价值包括卓越(excellence)、尊重(respect)和友谊(friendship)叁大核心价值。五大主题是指奋斗中取乐(Joy of effort)、公平竞争(fair play)、履行尊重(Practising respect)、追求卓越(Pursuit of excellence)、身、心、精神的均衡(balance between body,will and mind)。其次,全面融入2022北京冬奥会"绿色、共享、开放、廉洁"的办奥理念。第二,组织路径:2008奥林匹克教育"北京模式"的组织体系的典型特点是由政府部门全力配合奥组委,并通过教育行政机构,由政府发动的"自上而下"的集中型管理体系。该组织模式在2022北京冬奥会奥林匹克教育仍得到了借鉴,但在当前中国体育供给策改革、政府购买公共体育服务的背景下,2022冬奥会奥林匹克教育组织路径将会加强社会力量的参与。《北京2022冬奥会和冬残奥会中小学生奥林匹克教育计划》指出:"完善政府向社会力量购买公共服务机制,通过加大资金、人员、技术等投入对发展青少年奥林匹克教育和冬季冰雪运动给予支持。"此外,在中国体育协会实体化改革影响下,中国奥委会、冬季运动各单项体育协会、企业、其他体育社会组织也会参与到该体系之中,发挥应有的作用,形成能与国际和其他国家对接的持久性的中国奥林匹克教育组织网络。第叁,活动路径:首先,2008奥林匹克教育活动体系中形成的奥林匹克教育示范校和"同心结"国际交流活动两大活动主干的做法和经验将在2022年冬奥会奥林匹克教育活动中得到全面借鉴,目前北京市中小学已完成了奥林匹克教育示范校评选工作。其次,根据冬奥会和中国目前冰雪运动基础薄弱的特点,从2015开始建设命名中小学冰雪特色学校,预计到2020年,全国中小学冰雪特色学校达到2000所,2025年达到5000所。最终实现奥林匹克教育和冰雪进校园双轮驱动。最后,在日常奥林匹克教育中,注重以教育理念为核心,强调基于竞技运动和体育教育,与美术、音乐、科学、数学、语言、地理、历史等跨学科学习与整合。研究结论:2022北京冬奥会奥林匹克教育在国际奥委会战略性变革纲领《奥林匹克2020议程》的指引和中国社会及体育治理改革的背景下,基于传承与创新的理念路径、组织路径和活动路径,为中国和国际奥林匹克运动留下奥林匹克教育新"北京模式"。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
李捷[6]（2019）在《青少年体育俱乐部实施奥林匹克价值观教育的路径研究》一文中研究指出研究背景:青少年是奥林匹克运动的后备力量,也是奥林匹克运动未来发展的核心动能。为了鼓励全球青少年积极参与到体育活动中,通过增强体质,磨炼意志,培养高尚情操,使人的身、心和精神方面得到全面的发展。国际奥委会为此制定了奥林匹克价值观教育计划,在青少年中普及和推广"奋斗中追求快乐""公平竞争""相互尊重""追求卓越"和"身心精神均衡发展"五大奥林匹克教育主题。青少年体育俱乐部作为学校体育教育的补充和拓展,是实施奥林匹克价值观教育的重要组织载体,其主要目标是培养、维护和强化5至18岁的青少年对于体育运动的兴趣,通过鼓励和激发他们积极参与体育活动和竞赛,最终促进奥林匹克价值观广泛的传播,促进青少年和谐发展。研究目的:分析青少年体育俱乐部实施奥林匹克价值观教育的方法及路径,为中国青少年体育俱乐部的活动设计与开展提供参考。研究方法:文献资料法和逻辑分析的方法。研究分析:奥林匹克价值观教育的实施应注重体育与现实生活的联系,将奥林匹克运动的核心理念与青少年体育俱乐部的课程和社会生活实践紧密结合,在体育俱乐部课程设置中,不仅将体育运动融入平等、团结、友谊、公平竞争和追求卓越的奥林匹克价值观念,还应将体育运动学习与其他基础学科相结合,拓展学生奥林匹克运动的相关知识和实践能力,而且注重鼓励学生在积极参加体育竞赛、休闲活动中得到锻炼,综合提高青少年的社会行为、道德行为和体育能力。奥林匹克价值观教育的实施主要通过青少年体育俱乐部的课程设置;体育俱乐部的科学文化拓展活动;以及体育竞赛活动和奥林匹克游学活动这叁大路径来实现。首先,青少年体育俱乐部课程的设置要在尊重差异的基础上实现课程设置的多样化。对个人差异的不同处理,会使学生对运动的理解发生变化。个体虽然有差异,但是人人平等。俱乐部和教师应该给予每个人平等参与运动的权力和机会,尊重每个学生选择自己喜欢的运动的权利。在运动学习和游戏比赛中,恰当地使用让分、让球、让时间、让距离等方式,使学生学会尊重个人差异,使每个人平等地参与体育运动。课程设置中结合场地设施及规则的变化,通过不同的练习方式改变学生的身心体验,更好地培养学生的运动兴趣,提高他们运动认知能力,以及合作意识、与人协调等能力的提高,促进学生的心智发展。其次,紧扣奥林匹克价值观教育,将青少年体育俱乐部的体育学习活动与历史、地理、语言、科学、环保等其他学科紧密结合,通过了解诸如体育运动项目的发展史、奥运会举办国的地理和文化、奥运会标识的美学元素、体育术语及不同语言的表达、体育运动中的环保问题等,拓展运动学习和扩大学生的知识面,将体育与文化、自然和社会学习相联系,增进他们对奥林匹克知识的了解,促进他们优良价值观的习得和各种实操能力的提高。第叁,青少年体育俱乐部可以通过举办丰富多样、特色鲜明的体育赛事,使青少年在体育竞赛中意识到自己的社会角色,学习到处理多种社会关系的社会准则,如公平竞争、公正裁决、分工与合作、规范与自由等奥林匹克价值内容。借助俱乐部举办的各类体育讲座、冬令营和夏令营体育活动,开展奥林匹克国内外游学之旅等,创新奥林匹克价值观教育的实施形式,有针对性地加强和拓宽奥林匹克教育活动的广度与深度,让成千上万的中国青少年更加深刻地理解奥林匹克主义的内涵。结论:1通过尊重差异基础上的多样化课程设置,结合体育场地设施及规则的变化,将平等、团结、友谊、公平竞争和追求卓越的奥林匹克价值观念融入到青少年体育俱乐部活动实践中。2青少年体育俱乐部的体育学习活动与历史、地理、语言、科学、环保等其他学科紧密结合,将体育与文化、自然和社会学习相联系,增进学生对奥林匹克知识的了解,促进课程的融合共生,形成"1+1>2"的效果,促进学生优良价值观的习得。3青少年体育俱乐部可以通过举办丰富多样、特色鲜明的体育赛事,使青少年在体育竞赛中学习和践行奥林匹克价值内容。借助俱乐部举办的各类体育讲座、冬令营和夏令营体育活动,开展奥林匹克国内外游学之旅等,创新奥林匹克价值观教育的实施形式,有针对性地加强和拓宽奥林匹克教育活动的广度与深度。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
李根,张晓杰,高嵘[7]（2019）在《奥林匹克价值观教育计划的多维审视》一文中研究指出运用文献资料、个案研究对奥林匹克价值观教育计划进行全面分析。研究表明:从历史上看,国际奥委会一直重视奥林匹克教育的开展。在新的时代背景下,奥林匹克价值观教育计划应运而生,旨在鼓励青少年参与运动并践行奥林匹克价值观。该计划编写生动详实的教学手册,并在世界各国通过多种活动开展教育实践,取得了良好效果。该计划的实施具有运用新颖多元的教育活动、提倡教育生活化、重视采用仪式和符号等特色。解决该计划教育内容的统一性、教育主体的协调性等问题,将有利于该计划的后续发展。(本文来源于《体育学刊》期刊2019年05期）
弯渊媛[8]（2019）在《我国中小学奥林匹克教育新趋势——基于我国奥林匹克教育计划之比较》一文中研究指出奥林匹克教育计划是主办国和主办城市开展奥林匹克运动的重要行动指南。通过对我国2次奥林匹克教育计划在办赛理念、目标、组织机构、实施范围以及教育文化活动方面的比较可以看出,随着时代的不断发展,我国奥林匹克教育的顶层设计的也在不断完善,展现出了一些新的趋势和特点。(本文来源于《青少年体育》期刊2019年09期）
孙丰[9]（2019）在《我市共有25所学校入选》一文中研究指出本报讯（孙丰）日前，教育部公布了全国青少年校园冰雪运动特色学校、北京2022年冬奥会和冬残奥会奥林匹克教育示范学校名单，我市有10所学校成为全国青少年校园冰雪运动特色学校，15所学校成为北京2022年冬奥会和冬残奥会奥林匹克教育示范学校。据(本文来源于《承德日报》期刊2019-07-25）
[10]（2019）在《支持学校奥林匹克教育计划 “送《文明》进校园”大型公益募捐活动》一文中研究指出"文明因交流而多彩,文明因互鉴而丰富。文明交流互鉴,是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力。"——习近平为了推动文明交流互鉴和支持学校奥林匹克教育计划,搭建校园中的文明交流互鉴桥梁和奥林匹克教育平台,首都文明工程基金会面向全国企业和优秀企业家启动"送《文明》进校园"和"支持学校奥林匹克教育计划"公益募捐活动。(本文来源于《文明》期刊2019年07期）
奥林匹克教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
奥运会用一种独特而有力的方式来推广奥林匹克精神,现代奥运会更以一种创新的形式激发关于奥林匹克精神和社会挑战的教育和讨论。在北京奥运会期间整个国家通过多种多样的形式来表达对奥运会的认同。每一届奥运会现代传媒都会将奥林匹克文化以隐性课程的方式传递给全世界的青少年。而这一切将对学生的心理、意识和行为产生潜移默化的影响。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
奥林匹克教育论文参考文献
[1].,孙琪然.我市大力普及奥林匹克教育和冰雪运动[N].张家口日报.2019
[2].程智.对中学生实施奥林匹克教育的隐性课程价值研究[J].体育风尚.2019
[3].弯渊媛,孙湛宁.2020年东京奥林匹克教育计划研究[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[4].孙湛宁,雷文秀.多元化教育与终身教育：2022年北京冬奥会奥林匹克教育研究[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[5].茹秀英.2022北京冬奥会奥林匹克教育传承与创新路径研究[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[6].李捷.青少年体育俱乐部实施奥林匹克价值观教育的路径研究[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[7].李根,张晓杰,高嵘.奥林匹克价值观教育计划的多维审视[J].体育学刊.2019
[8].弯渊媛.我国中小学奥林匹克教育新趋势——基于我国奥林匹克教育计划之比较[J].青少年体育.2019
[9].孙丰.我市共有25所学校入选[N].承德日报.2019
[10]..支持学校奥林匹克教育计划“送《文明》进校园”大型公益募捐活动[J].文明.2019
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