（四川省达州市通川区第四小学校，四川达州635000）
摘要：在小学英语教学过程中需要培养学生的主体意识，营造良好的课堂氛围，结合实际事件进行教学，做好课堂定位的同时重视作业的结构分布，充分激发学生的学习热情，让学生主动学习是构建小学英语高效课堂的关键。
关键词：小学英语教学；课堂教学；效果
1课堂自主性现状及其影响因素
1.1课堂缺乏互动性。
课堂教学缺乏互动性直接影响教学效果，在实际课堂中，若教师的个人风格过于单一死板，学生就会感觉压抑，课堂较沉默，效果事倍功半。根本原因在于有些教师沿用以往的教学模式，以讲为主，忽视学生的感受，忽视课堂氛围的营造。在压抑的课堂氛围中，学生有问题也不敢提问，不懂装懂，阻碍教学进度，造成学生成绩难以提高。
1.2课堂进度进行过快。
英语作为非母语，启蒙阶段教学有一定困难，教师若不顾学生是否接受知识点，只为完成课堂进度，就会导致学生问题越积越多，最后想问却不知道从哪问起。在该种课堂中，学生没有时间深度思考问题，并且问题积累严重，造成学习效果不理想。
1.3部分学生在提问方面具有恐惧心理。
学生个体气质类型和性格特点都不相同，有些学生较为内向，有问题也不敢请教老师，并且在小学心理发展阶段，小学生较为敏感，有时教师言语稍有不慎，就会对心理较为脆弱的学生造成影响，造成心理的波动。因此，教师应在空余时间多对此类内向学生进行沟通谈话，消扫这类学生的恐惧心理。
1.4教师对课堂学生态度有所偏差。
在课堂中，缺乏自主性的学生往往是成绩不好的一类，一大原因是教师不重视甚至忽略，教师在课堂上过于注意成绩较好学生的体验感受，忽略成绩差的学生，导致成绩差的学生自卑胆怯，更不敢自主提问，造成恶性循环，导致学习成果不好。
2提升小学英语课堂教学成效的有效对策
2.1有效设计教学，提升学习兴趣
良好的教学设计可以提升教学成效。教师在设计教学时，应注重对学生的鼓励与引导，多设置一些互动环节，形成和谐的师生关系，积极鼓励学生投入教学活动，增强学习英语的主动性｡以五年级下册Unit2SpringIsComing!为例，教师可以让学生选出各自喜欢的季节，彼此交流季节的特征，并结合自身经历说明在此季节发生过的最有趣的事。这不仅可以兼顾到不同学生的学习经验，更能激发学生的学习兴趣。
2.2巧用教具，辅助教学
以往黑板+粉笔的教学模式已经不能满足和适应如今的课堂教学，就是多媒体高科技的应用，时间久了也会让学生产生厌烦，让英语课堂变得枯燥无味，这时以往的教学教具仍有用武之地。教具的使用使课堂教学更加直观、形象，同时激发学生的兴趣，发挥学生的主观能动性，大大降低教学内容的难度，学生的参与度极大提高，教学效果自然而然强化。
1.自制人物、动物头饰。例如：小学英语课本，每本书都有主要人物和动物的画像，课前动手制作各种头饰，以便更好地利用制作的头饰进行相关内容的练习，例如：分角色扮演、师生对话等方式，不仅增强了课堂的趣味性，而且有利于学生掌握课堂内容。
2.自制生词卡片。在英语课本中都有一定数量的单词。教师在课堂教学前可以利用一些废旧物品制作成生词卡片，不仅变废为宝，而且有助于课堂教学顺利进行，实现现实教学的高效、方便和快捷。有时还可以利用卡片转变教学方式，调动学生的积极性。
3.自制图片，激发兴趣。有时根据教学需要和教材内容制作图片，既能够激发学生兴趣，又使教材内容直观化。如，学习颜色时，制作了一幅颜色图谱图，让学生直观认识颜色及对应的英语；学习饮料果汁系列的单词时，可以展示各种学生常见的饮料的照片，激发学生学习掌握的兴趣，大大提高教学效率。
4.利用实物，充实教学。课堂本身就是很好的资源，上课时尽量用全英语，多让学生朗读，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。如：教学Family时，让学生分享自己的家庭合影，并选取一部分，利用教学一体机和投影进行展示，这样就很有意思、很真实，达到了比较好的效果。
2.3运用简笔画，美化教学
简笔画应该是教师的基本功，简单的几笔就可以勾勒出事物的特征，快速且传神。利用最简单的教学资源取得比较好的教学效果，相对于其他教学方法而言很节省时间。教师上课时可以一边勾画一边讲解，利用简笔画直观展示所讲述的内容，不但使教学内容更加简单而且可以吸引学生的注意力，引发学生对教师的崇拜。事实证明，简笔画的应用符合小学生的心理生理特点，让学生在轻松有趣、趣味横生的课堂中轻松掌握知识。
2.4巧设游戏，巩固教学
兴趣是最好的老师，也是最大的学习推动力。一件事情只有做得好，才更加有兴趣，越有兴趣越会做得更好。采用游戏的形式，不但使课堂教学内容丰富了，而且学生更愿意参加，努力表现自己，课堂教学更高效。一定要注意游戏涉及的学生多，尽可能让每一位学生都参与进来，否则就会变成一节表演课或者成为某一部分学生的专属特权。例如复习单词时，可以采用接龙的游戏。单词接龙游戏MagicBanana/AmakesmethinkofB1.学生4人一组并排站在教室前面，教师起头说第一个单词。（如教师说：“Magicbanana.”学生从banana开始联想。）2.学生A根据前面的单词联想出新的相关单词，并快速说出。（如学生A接着教师，说：“Bananamakesmethinkoffruit.”）学生B接着学生A继续联想，以此类推。（如：Fruitmakesmethinkofvegetables.）3.一旦学生卡住、说错或重复了前面说过的单词，则该学生出局。坚持到最后的学生获得胜利。这个游戏的覆盖面就很广，达到了全员参与的目的。要使学生参与和配合，丰富多样的游戏就显得必不可少，教师应该不断收集和创新游戏。
2.5教师个人魅力激发学生动力
教师丰富得体的体态语言，不但无限展示教师优雅的风度，而且调动了学生的积极性。良好的教态可以让学生感受到积极的信息，从而专注于课堂。老师亲切的鼓励的眼神让学生主动拉近和老师的距离。教师潇洒的身体语言，让学生在课堂上如沐春风，全身心地投入到教学情景当中。教师的幽默、睿智及口语的儿童化，教师板书的优美等，都是教师个人魅力的体现，也是学生喜欢，愿意听课的一个重要原因，同时课堂教学难点迎刃而解，教学效果明显强化。
2.6优化测评方式，提升教学成效
测评是检验学生学习成效的重要工具，对实现英语的“三有”教学有着积极作用。英语教学测评不仅应关注学生的学习成绩，更应重视学生的能力发展，对学生的英语学习成效进行全面客观的评价。此外，评价的方式与手段应多样化，将总结性评价与过程性评价相结合，既要考虑学生的读写能力，又要兼顾评价学生的英语听说能力，真正提升英语教学成效。
结束语
英语属于第二语言，对于小学生而言具有一定的学习难度，因其受年龄阶段的限制以及身心发展规律的制约，会增加学习英语的难度。良好的英语基础不仅可以提升学生的学习成绩，更有利于学生的长期发展。因此，我们有必要深入研究小学英语课堂教学存在的问题，明晰教学现状，进而找到可以有效解决问题的对策。
参考文献
[1]沈秀娟.小学英语教学中游戏教学法的运用探析[J].读与写(教育教学刊),2018,15(12):198.
[2]孙文攻.小学英语课堂的教学协奏曲[J].读与写(教育教学刊),2018,15(12):199.
[3]张竞竞.新媒体新技术在小学英语课堂教学中的应用探究[J].中国校外教育,2018(34):82.
[4]朱紫临.小学英语教学方法随谈[J].经贸实践,2018(23):260.