郭俊华
〔摘要〕随着社会经济的发展，企业对人才英语能力要求越来越高。而目前职业高中英语教学不能满足企业和社会的需求。在英语教学中要进行创新教育，改变教育模式，运用现代化教学手段，进行情境教学和启发式教学，引入评价和鼓励，提高学生英语综合运用能力。
〔关键词〕英语教学创新教育多媒
体情境教学启发式教学
中等职业学校旨在培养生产、服务一线的高素质的劳动者。随着社会经济的发展，特别是近几年外企的增加，企业对员工的英语能力要求越来越高。在新课标的指导下，英语教学中需要实行创新教育，培养创新精神和创新能力。这就要求我们在英语教学中实行创新教育。
1职业高中英语教学现状
随着普高的扩招，多数初中毕业生应试普通高中，造成职业高中学校生源减少，生源质量下降，学生英语基础普遍较差。教师采用填鸭式、满堂灌的教学方式，教学内容单调枯燥，学生缺乏英语学习兴趣，缺少师生互动，课堂教学成为教师一个人的舞台。这种传统的教学模式无法调动学生学习积极性，不能充分发挥主观能动性，无法培养学生独立分析问题、解决问题的能力，学生毕业后在社会和企业中缺乏竞争力。
2在职业高中英语教学中进行创新教育的必要性
在新课标的指导下，在英语教学中要进行创新教育。创新教育是素质教育的一个重要组成部分。人的创新意识、创新精神和创造能力都要靠创新教育。只有在英语教学中进行创新教育，才能真正提高英语教学效果，提高学生英语综合运用能力，培养出符合企业需求的劳动者。
3如何在英语教学中进行创新教育
3.1运用现代化教学手段，为创新教育提供基础。新课程标准要求教师有必要使用现代化教学手段，多媒体辅助教学。多媒体能将声音、图像、文字很好地结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境。借助现代多媒体的可视效果，可以展示与课文相关的背景知识，营造良好的英语文化氛围，使课堂教学生动有趣，激发学生学习兴趣,改变过去单调枯燥的传统教学模式。多媒体辅助教学还可以使教学内容由抽象变具体，由复杂变简单，更有助于学生对课本的理解。例如教师在讲解“Ontario'sStructures”这节课时，可以借助多媒体展示一组安大略省建筑的图片，让学生从整体上了解安大略省建筑的特点，激发学生对课文的兴趣，拓宽学生视野，丰富学生的英语文化知识。借助图片的形象展示，学生对文中阐述的建筑特点有了更形象化的认识，降低了学生对英语课文的认知难度。运用现代化教学手段，改变以往单一的教学模式，丰富课堂教学内容，激发学生英语学习兴趣，使英语教学效果事半功倍。3.2情境教学，为创新教育营造良好氛围。情境教学主要是教师在课堂教学中设置与教学内容相关的活动情景，学生在活动情景中更真实更有效地学习和练习英语。职校学生英语课程应满足社会和企业对人才的要求，加强学生英语的实用性，所以在教学活动中应模拟现实工作和生活环境，如求职应聘、就餐、购物等情景。如讲解“YellowStonePark”一课时，在讲解完全文后，我设置旅游团参观黄石公园的情景，幻灯片展示一组黄石公园景点的图片，几名学生扮演游客，一名学生扮演导游，向游客讲解黄石公园每个景点。学生参与热情很高，在活动中体验英语的乐趣，表演过程中又很好地记住了课文中有关黄石公园的重要内容。情境教学可以营造轻松愉快的课堂气氛，激发学习兴趣，让学生在放松的状态下学习英语，增加学生互动，让学生真正成为课堂的主体，提高学生英语综合运用能力，特别是口语交际能力，培养学生的创新意识，锻炼创新能力。
3.3启发式教学，为创新教育创造途径。创新教育要求我们培养会思考的学生，而不是读书的机器。英语教学不是单纯地将知识传授给学生，而是教会学生学习英语的能力。在英语教学中应提倡启发式教学，而不是填鸭式教学。启发式教学运用最广泛的就是提问题。在课堂教学中，教师要多提具有一定启发性和思考性的问题。学生通过思考，锻炼自己思考、分析和解决问题的能力。启发式教学还体现在教学中运用小组讨论和辩论的形式。小组讨论和辩论形式灵活，没有固定答案，启发学生思考，用所学英语知识分析和解决问题，活跃课堂气氛。启发式教学的运用，体现了英语课改的精神，学生不再是学习的机器，而是在教师的指导下，学会思考问题，培养分析和解决问题的能力。
3.4恰当评价和鼓励，为创新教育提供保证。职业高中学生英语基础普遍比较差，对自己缺乏自信，上课时不敢说英语，怕出错，怕老师骂。教师不应该吝惜赞美的词，在教学过程中对这些学生更应该多鼓励，多表扬，逐步建立起他们的自信心，让他们大胆开口说英语，这样才能真正学好英语。例如，对在英语课上英语表现优异的学生给予恰当评价，及时鼓励、加分，记入学期末总分。同时进行小组竞赛，对英语进步显著的小组加分，在期末对得分最高的小组给予适当的奖励。老师良好的评价和鼓励，有利于增加学生自信，激发学习兴趣，主动学好英语。
在英语教学中，只有改变教育模式和方法，运用现代教学手段，进行情境教学和启发式教学，对学生给予恰当评价和鼓励，才能激发学生求知欲，增加学生互动，让学生成为学习的主体，变被动为主动，体验英语的乐趣，提高学生英语语言综合运用能力，培养其分析和解决问题的能力。只有这样，学生英语能力才能真正提高，才能满足现代竞争激烈的社会和企业对职业高中学生英语能力的要求。
作者单位：河北省馆陶县职业技术教育中心