李英（理县木卡小学四川理县623100）
摘要：在小学语文教学中，低段的识字教学是教学的一个重点，也是一个难点教学。我们在小学教学中要重视小学语文的识字教学。开展好小学识字教学主要应抓好这几个方面：了解低段小学生的心理特点；开展好小学拼音教学；开展好小学生使用工具书的培养；开展好小学识字比赛活动；开展好良好学习习惯的培养。
关键词：小语；识字教学；心理特点；拼音；工具书；比赛；良好习惯
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）03-0150-01
小学语文是一门重要的汉语言学习工具课，也是一门思想、情感、人文、文艺学习课。在小学阶段，开展语文教学有一个重点阶段，也是一个难点阶段，那就是低段的识字教学阶段。学习语文，必须首先要让学生识字。但是，由于低段学生年纪小，有些学生还带有幼儿园时的幼稚气。要把这些带有幼稚气的娃娃引上学习之路，教学既是光荣的，也是十分艰巨的。现在，我结合我的识字教学实践，谈一谈如何开展好新形势下的小学语文低段识字教学的。
1认真分析研究低段儿童的心理特点。
我们开展小学语文低段儿童识字教学是一种光荣的教学任务，也是一种艰苦的教学任务。要开展低段儿童的识字教学时，不能急于求成，首先得认真分析研究低段儿童的认知心理特点。
（1）低段儿童由于年纪小，幼稚气重，心理上对教师家长的依赖性较强。
（2）低段儿童，由于年纪小，身体素质原因，开展学习过程时间不能过关。要开展“短——平——快教学”。
（3）从低段儿童的心理上看：儿童喜欢天真快乐，喜欢动听的故事，喜欢有趣的儿童活动，喜欢老师多表扬。
我经过分析研究后，决定了开展低段儿童识字教学的步骤方案：①以游戏开展识字教学；②以唱歌开展识字教学；③开展好拼音教学；④在识字教学中开展表扬激励教学；⑤要求家长配合，开展好识字教学。
2在游戏活动中，开展识字教学
A点，在游戏中开展识字教学。
我充分利用幼儿喜欢游戏活动的心理特点，把识字与游戏活动结合起来。比如：教汉字人——口——手——刀。就做了四个彩色教具。把人、口、手、刀画在纸板上，用四个学生分别扮成人——口——手——刀。这四个学生戴着面具，边跳边唱说：我是人，我是口，我是手，我是刀。”下边学习识字的学生，看着教具，也跟着盯着人、口、手、刀几个字，一边拍手一边唱。很快，在快乐的游戏中，低段儿童很快地认识了不少的汉字。
B点，在快乐的唱歌游戏中，指导识字教学活动。
低段儿童特点喜欢一边唱儿歌，一边拍手唱歌，将识字教学融入快乐的唱歌游戏之中。比如一首儿歌这样唱的：
“辟辟拍，辟辟拍，大家来，打麦。碗豆花，胡豆花，菜子林，头点冬瓜。”
我把这首儿歌教儿童唱会。把每一个儿歌中的汉字都做成一个小沿帽，上面写上汉字。唱歌时，头戴汉字帽的学生出来边唱边跳，下面的学生唱着儿歌，盯着一个又一个汉字，在快乐的唱歌活动中，儿童们既唱会了儿歌，又认识了每一个字。
3重视拼音教学
开展儿童识字教学，有一个重要的经验，就是开展好拼音教学。我通过多种形式的教学，让每一个儿童都掌握了拼音识字方法。一旦让少年儿童都掌握了拼音识字方法。少年儿童识字的水平又有了一个飞跃。因此，在低段识字教学中，开展好拼音识字教学是十分重要的。
4配合家长，开展好儿童识字教学
新形势下的教育教学，绝不只是教师与学生的教育教学。而是已经融入了家校，结合教育，网络上的网络方式教育；接受社会培训班等形式的教育，现在的教育已经进入多元化时代。为了进一步提高低段儿童识字教学水平，我主动配合家长开展好儿童识字教学。在家长的配合下，学生每天回家后，家长都要主动帮助孩子检查有关识字教学情况。不少家长还主动担负起识字的教育任务，指导孩子识字，凡是家长重视识字教学的学生，识字的效果多很好。
5指导学生使用好识字工具书
工具书在识字教学中就是最好的老师。为了提高广大少年儿童的识字能力，我要求每一个少年儿童都必须学会掌握工具书。比如《新华字典》、《学生词典》、《成语词典》、《作文词典》等等的使用。由于广大少年儿童学会掌握使用工具书，这给学生识字带来了很多的好处，在工具书的帮助下，少年儿童克服了识字的障碍与困难。
6开展识字比赛活动，激励学生不断地进步
为了进一步提高少年儿童的识字水平，识字质量，我依据少年儿童的认知心理，积极开展好识字比赛活动。比如：开展常用字比赛活动；开展难字比赛活动；开展作文描写词比赛活动；开展成语比赛活动；开展中国汉字来历故事讲演比赛活动。通过比赛，评选出优胜者，发给奖品。由此一来，少年儿童开展识字学习兴趣更加深厚了。
综合所论，我们在小学语文教学中开展少年儿童识字教学，主要应从少年儿童的认知心理出发，采用多种形式开展好识字教学，主要一点就是要做到少年儿童乐学、愿学、善学。在自由快乐中学习掌握好汉字，提高识字能力，运用能力。
参考文献
[1]黄俊英.试谈小学语文识字教学[J].教育,2016(6):00061.
[2]陈广洁.浅谈提高小学生的识字能力[J].新教育,2012(4):54.