李阿利陕西省乾县教研室713300
一、“四型五步”的模式框架
四型五步教学方式中的四型是指练习课、复习课、新授课、讲评课四种类型的课程;其中五步是说五种教学的模式,其主要有检测归纳、合作探究、目标导学、交流评析、自主学习等五个具体步骤。这种教学方式并不是唯一的,在实际应用时,需要体会和研究学习的精神本质,然后根据不同课程进行实践和运用。
二、初中英语“四型五步”教学中小组合作学习的基本流程
1.新授课
在上课时,教师应该先用几句比较有激励性和启发性的话语放在新课程上,将学生的注意力指引到课堂中,让其明白本节课的目标和学习内容。对待学习目标应该使用问题、解决、能记住、会运用等比较明确的言语,对重点进行突出。教师应该根据编订学案、学情、集体研究、设置新的知识导读等让知识能够层次化,把所要讲述的知识点变成有探索性的能力点和问题点,根据对知识的质疑、设疑,从而能够激发学生的思维,培养学生对探索材料的演绎、分析能力。在学案的指引下,学生可以根据学案设置的问题创设情境,并且规划学习的过程,然后体验整个过程。这样能让其感受到探索带来的乐趣,根据教材掌握比较基础性的知识和一些基础内容,对比较重点、疑点、难点的问题要进行记录,这样就会为小组合作研究打下重要的基础。学生根据每个小组进行交流,并且展示自己的学习成果,同时也能够观看到其他学生的成果。对问题出现不同见解时,应该说出自己对问题的看法,根据小组同学对知识点进行归纳,从而能够找到正确的答案。
2.复习课
教师对复习课所制定的内容要比较简述,其内容不应该超出复习的范围,帮助学生找到学习的方法,让学生有复习的能力。复习课的目标应该突出内容的重点,教师应该尽力挖掘学生的能力,引领学生对课堂上的一些重点进行提问,并且让其自行研究解决思路和方法。教师应该注意学生在复习时对知识点的整理和构建,要让学生将知识点网络化、系统化、结构化、条理化地储存到脑海中,确保使用时能够准确地应答。要帮助学生引导其自行整理知识点,将知识点所描述的方法、角度、解决问题的整个类型进行集中;帮助学生整理知识点的规律和概念并且将其进行联系。在整个教学中,教师将知识点进行有结构的整理,能够有效提升学生的复习效果;并且可以将学生进行分组合作,让学生以小组为单位进行讨论,从而能够有效提升学生的英语成绩。
3.讲评课
教师应该对学生的试卷和练习题进行认真查阅,将学生错误的地方进行整改,并且进行点评,让学生能够了解该题型的错误之处和教师的见解。并且教师可以将学生的错误进行整体统计,然后根据此种题型进行讲评,让学生知道错误的原因,从而在遇见该题目时不再出现错误的答案。教师将学生的试卷发到手中时,应该让学生自己先对错误的题目进行研究,然后将正确的答案进行公布,让学生在根据答案对题目进行分析。最后将学生比较容易出错的题目分给各个小组,让每个小组的组员进行研究。小组在收到错误的题型时对其进行审题、读题,根据整个小组的合作,最终找到正确的答案。
4.练习课
教师在给学生发出英语练习题时,需要对学生说明当节课堂的任务和目标,同时要告知学生练习的步骤和时间。针对学生不能解决的问题,或者是解决起来特别困难的问题,应该让学生以小组为单位,利用学生之间的合作,对问题进行探索,找到解决问题的最终答案。学生在讨论时,教师要观察学生的交流情况,并且要听学生的发言思路,找到学生思维障碍的关键。英语教师应该引导学生进行知识点归纳,同时对解决问题的方法和思路进行总结,让学生能够对该知识点有深刻的印象。并且教师应该对章节的知识点进行总结,这样学生就能够正确地进行复习。