导读:本文包含了物理实验论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:物理,物理实验,初中,实验教学,演示,测力计,电路。
物理实验论文文献综述
蔺颖[1]（2020）在《高中物理实验教学的高效策略》一文中研究指出高中物理学科的知识性与其他理科相似,但也有其独特特点,最为明显的特征在于"实验性",高中物理知识实现高效性的关键也在于此。通过实践教学来看,要想实现物理高效教学,首先要解决实验教学的高效与优化。教师根据实践教学经验,总结物理实验教学的现状、问题,探讨实现物理实验高效课堂的策略与方法。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
张丹玮[2]（2019）在《试分析“互联网+”视阈下的大学物理实验课程建设》一文中研究指出互联网的飞速普及带来了教育事业的改革热潮,传统老旧的教学方式与设备早已不能满足现代教育教学的需求,而科技时代的深入也使得国家、社会对物理类专业人才的渴求度不断上升。在此环境背景下,大量学习交流平台如雨后春笋般迅速兴起,教学中多媒体技术的融合也趋于成熟,对于"互联网+"视阈下的大学物理实验课程建设的探究也趋于火热。基于此,本文对"互联网+"视阈下的大学物理实验课程建设做了深入分析,首先介绍了其产生的时代背景,紧接着为"互联网+"视阈下的大学物理实验课程建设提出了共享精品课程、建设翻转课堂模式及开设慕课叁点可行的意见。以此来供相关人士参考。(本文来源于《通讯世界》期刊2019年12期）
刘晓艳[3]（2019）在《浅谈初中物理实验教学革新》一文中研究指出实践才是鉴定真理的唯一标准,对于物理的学习也同样。而物理实验的教学过程,也正是检验物理概念和知识的重要过程。而初中物理正是物理学习的初始阶段,这一重要时间段将直接影响到学生未来对于物理的学习,更应该多加重视。通过实践探索,更能将抽象的物理知识具象化,帮助学生更好的学习物理。广泛开展初中物理实验教学,不仅能让学生加强对物理相关知识及概念的掌握,更能提高学生动手实践能力,可谓一举两得。(本文来源于《山西青年》期刊2019年24期）
[4]（2019）在《《物理实验》2019年总目次》一文中研究指出(本文来源于《物理实验》期刊2019年12期）
周庆健[5]（2019）在《“翻转课堂”模式在初中物理实验教学中的探索》一文中研究指出翻转课堂作为一种新型的教学模式,可以使初中物理教学更加新颖有趣.翻转课堂作为教师教学的新方法,改变了教师与学生之间的关系,使得课堂更加积极活跃,学生的学习更加高效.另外,翻转课堂的科学实施可以将课堂内部的时间与课外时间结合,提高学生对物理学习的兴趣.一、实施翻转课堂的实验模式,提高初中物理实验教学初中物理是九年制教育的学科之一,也是学生深入了解事物与规律的基础,初中物理课程的开展为学生了解科学原理,培养思维能力,培养学生的科(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2019年12期）
黄俊[6]（2019）在《初中物理实验教学中核心素养的培养策略》一文中研究指出基于核心素养视角下,初中物理实验教学应当全面遵循学生的认知规律和发展特点,从多个角度来培养学生的主体意识和勇于探究的科学精神.物理课程的学习具有较强的复杂性,合理开展实验教学,全面培养学生的探究和分析能力,对于提高学生的物理水平有着重要的作用和价值.一、鼓励积极猜想,发散学生思维在初中生的学习和成长过程中,猜测和想象能力是创造性素质的主要组成部分.众所周知,许多物理实验都会涉及各种猜想,有了这些猜想,我们才能够结合自己的观点和所学知识来进行探究,进(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2019年12期）
杨丽红[7]（2019）在《任务目标驱动下的初中物理实验教学》一文中研究指出任务目标驱动下的教学模式是指通过为学生设置特定任务,引导学生合理利用学习资源,通过自主探究和合作学习等形式解决问题.在初中物理实验课堂中开展任务目标驱动教学能够为学生确立明确的实验任务,强化学生的课堂意识,使学生集中于实验环节,在实验操作中完成对物理概念、物理规律的认知建构,同时也给予学生充分的自主思考和操作的空间,调动学生主动参与课堂的积极性,使初中物理实验课堂既严谨有序,又能充满活力.(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2019年12期）
朱林芳[8]（2019）在《“教、学、做”合一思想在物理实验中的实践应用》一文中研究指出物理是一门以实验为主的课程,在实验设计、操作、训练过程中,教师需要有"教、学、做"合一的思想,在实验设计时追求多元化,在实验操作中注重实效性,在实验拓宽时强调生活化,以达成"教、学、做"合一的目标,全面提升学生物理学科核心素养.一、实验设计追求多元化教师在设计物理实验时要充分考虑学生的知识水平,针对教材教学内容和学生兴趣价值取向,精选实验内容,为学生提供适宜操作的机会.教师利用多元化实验内容展开教学活动,势必能够形成(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2019年12期）
赵忠文[9]（2019）在《聚焦高中物理实验 提升学生核心素养》一文中研究指出实验是高中物理教学中的重要组成部分,在核心素养下,对实验教学提出了更高的要求。但鉴于传统高中物理实验教学现状,必须要采取有效的措施,不断优化和提升高中物理实验教学质量。本论文以高中物理实验教学为研究切入点,对基于核心素养背景下具体的教学策略进行了详细的研究和分析。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
蒋炜波,王宏[10]（2019）在《物理实验的设计如何指向学生科学思维的培养》一文中研究指出科学思维是物理学科核心素养之一,是一种学生通过物理学习能够获得的思维方式,是学生能够受益终身的重要能力。物理实验是物理教学的重要部分,好的实验设计应该能够让科学思维的培养事半功倍。教学中应该如何针对科学思维的培养去设计实验呢?笔者在文献调研和教学实践的基础上进行了一些探索尝试。(本文来源于《物理教学》期刊2019年12期）
物理实验论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
互联网的飞速普及带来了教育事业的改革热潮,传统老旧的教学方式与设备早已不能满足现代教育教学的需求,而科技时代的深入也使得国家、社会对物理类专业人才的渴求度不断上升。在此环境背景下,大量学习交流平台如雨后春笋般迅速兴起,教学中多媒体技术的融合也趋于成熟,对于"互联网+"视阈下的大学物理实验课程建设的探究也趋于火热。基于此,本文对"互联网+"视阈下的大学物理实验课程建设做了深入分析,首先介绍了其产生的时代背景,紧接着为"互联网+"视阈下的大学物理实验课程建设提出了共享精品课程、建设翻转课堂模式及开设慕课叁点可行的意见。以此来供相关人士参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
物理实验论文参考文献
[1].蔺颖.高中物理实验教学的高效策略[J].学周刊.2020
[2].张丹玮.试分析“互联网+”视阈下的大学物理实验课程建设[J].通讯世界.2019
[3].刘晓艳.浅谈初中物理实验教学革新[J].山西青年.2019
[4]..《物理实验》2019年总目次[J].物理实验.2019
[5].周庆健.“翻转课堂”模式在初中物理实验教学中的探索[J].中学生数理化(教与学).2019
[6].黄俊.初中物理实验教学中核心素养的培养策略[J].中学生数理化(教与学).2019
[7].杨丽红.任务目标驱动下的初中物理实验教学[J].中学生数理化(教与学).2019
[8].朱林芳.“教、学、做”合一思想在物理实验中的实践应用[J].中学生数理化(教与学).2019
[9].赵忠文.聚焦高中物理实验提升学生核心素养[J].课程教育研究.2019
[10].蒋炜波,王宏.物理实验的设计如何指向学生科学思维的培养[J].物理教学.2019
论文知识图
