导读:本文包含了机辅教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:英语教学,大学英语,教学模式,能力,语言,商务,教学改革。
机辅教学论文文献综述
史娜威,王悦[1]（2019）在《基于iwrite浅析机辅教学与智能批改对写作教学的影响》一文中研究指出近几十年来随着网络信息化的不断发展,高校英语课上采用计算机辅助教学,课后应用智能评阅系统的方法体现了突出的优势,这种新型模式对推动教育改革起到了非常重要的作用,并很大程度上改善了传统教学的不足,全面提高了教学效率与质量;增强了大学生独立自主的写作能力,加大了学生文章的评阅速度。(本文来源于《计算机产品与流通》期刊2019年09期）
杨光[2]（2017）在《多模态视角下高中英语课堂机辅教学调查研究》一文中研究指出上世纪九十年代,多模态理论研究兴起于西方国家。虽然时间不长,但它的相关理论却已经被广泛地应用于语言教学等诸多领域。而我国关于多模态理论方面的研究相对来说起步比较晚,是进入到新世纪之后才开始的,并且基本都是对各种不同的相应理论进行的引进。近年来我国的多模态理论研究由理论的不断引进,逐渐的开始和一些实践研究相互结合,在很多具体的相关领域当中也开始进行了实际应用。本次论文的研究将多模态理论与计算机辅教学相结合应用到高中英语教学中进行调查研究。本文首先介绍了机辅教学的研究背景和研究意义。然后介绍了多模态及计算机辅助教学理论的相关概念并对多模态理论和计算机辅助教学的国内外研究现状进行梳理和总结。说明了高中英语机辅教学课堂的现状以及计算机辅助教学应用于高中英语课堂的主要问题。基于以上提到的现状,笔者针对高中英语课堂机辅教学进行了调查研究。在调查过程中,笔者通过教学观察与调查问卷及访谈验证了多模态视角下高中英语计算机辅助教学的可行性和有效性及其优缺点和学生与教师对此的看法。并针对从课堂观察得出的问题进行了分析以及更深入的调查。本文着重研究两个问题:(1)多模态视角下的计算机辅助教学是否能够提高学生学习英语的积极性?多模态视角下的计算机辅助教学对高中学生的英语学习产生哪些影响?(2)教师和学生对采用计算机辅助教学分别有什么看法?笔者在通过阅读大量文献的基础上,综合机辅教学的相关理论,包括建构主义、多模态话语分析、计算机辅助教学以及行为主义理论,进行了认真的学习。笔者通过课堂观察,问卷调查以及访谈进行调查研究,并对其结果系统分析。通过调查研究,我们发现:接受调查的学生们表示多模态理论指导下的计算机辅助教学可以提高自身学习英语的积极性,并且可以拓宽知识面,调查问卷结果也显示多模态视角下的计算机辅助教学在教学总体上更适合学生,可以提高学生的成绩与学习主动性。因此,通过相应的研究就可以得出以下的相关结论:在进行高中英语教学的整个过程当中,采用这种多模态的教学模式往往会有显着的效果;在和传统的较为单一的模式进行比较的过程当中发现,采用计算机辅助教学,可以很大程度上提高学生的积极性,逼真的教学环境有利于促进学生的语言能力的长远发展。并且高中英语课堂机辅教学可以拓宽学生的知识面,巩固加强学生对教学内容的记忆,增加学生的语言应用能力。综上所述,本论文通过调查研究,基本实现了调查研究的目的。高中英语课堂机辅教学在整个过程当中具有一定优势,不仅能够大大的提高学生在学习过程当中的积极性,同时也可以增强学生的学习兴趣。本研究期望为高中英语课堂机辅教学提供一些启示和参考依据。(本文来源于《长春师范大学》期刊2017-06-01）
杨晚星[3]（2015）在《基于社会认知论的商务英语写作机辅教学模式构建研究》一文中研究指出在当今教育理论和教学技术发展的基础上,以社会认知论为依据,以商务英语写作机辅教学为手段,探索一种新的培养学生商务英语写作能力的教学模式。该模式的动力基础是英语写作理论的发展需要、社会发展对商务英语写作的需要、教师教学的需要。其教学模式根据过程和教学需要分为无机辅导、半机辅导、全机辅导叁个写作阶段。通过这叁个阶段能够提升学生的商务英语能力和教师教学科研水平。(本文来源于《铜仁学院学报》期刊2015年03期）
高洁,高冰,刘建英,郝魁红[4]（2014）在《“航空电机及电气传动”课程机辅教学实践》一文中研究指出本文以"航空电机及电气传动"课程中开关磁阻电机及其系统为例,利用电磁场有限元分析及电力电子仿真软件,以电机的基本结构、工作原理、工作特性和应用场合为主线,进一步直观呈现其磁场分布及电气传动系统运行曲线,使得理论教学内容紧密结合工程实际。本文所述的软件对于其他电机及其电气传动系统的教学具有一定的参考价值,亦可用于学生本科毕业设计环节。(本文来源于《电气电子教学学报》期刊2014年05期）
张静[5]（2012）在《基于自主学习平台的大学英语机辅教学模式的评估》一文中研究指出随着信息技术的快速发展，《大学英语课程教学要求》对大学英语教学提出了新的指导性意见，即大学英语新的教学模式应朝着“个性化”和“自主化”的方向发展。在此目标的指导下，各高校纷纷进行教学模式改革，借助多种现代化手段来弥补传统教学手段的不足，以促进学生自主学习能力的发展。其中，要求和鼓励利用网络自主学习平台学习英语是最普遍的大学英语教学改革模式之一。然而，自主学习平台的应用效果如何？其是否有助于英语教学和学生的英语学习？在其应用过程中出现了哪些问题？如何去解决这些问题？语言课程评估正是要回答这一系列问题，为教育者的正确决策提供参考建议。本研究在综合国外学者诸多有关语言课程评估的理论模式上，概括和发展了一种基于理论的评估模型，并以此模型评估了国内某工科大学（燕山大学）的大学英语自主学习平台英语教学改革的模式，研究运用定量定性相结合的研究方法，通过问卷、访谈、课堂观察、测验等手段广泛收集研究数据，并借助SPSS19.0工具统计和分析数据。研究结果显示，自主学习平台教学模式确实有助于提高学生的英语自主学习能力和英语水平，特别是学生的阅读和听力水平。自主学习平台教学模式的应用普遍受到学生及教师欢迎，是教学改革的有益尝试，应该继续推行和推广。但是在具体实施过程中仍然存在诸多不足之处。本文就自主学习平台教学模式的进一步施行和完善提出了建议。(本文来源于《燕山大学》期刊2012-12-01）
陈真,孙洪涛,王武礼,杨华,雷国江[6]（2010）在《面向Web的交互式微机机辅教学软件设计与开发》一文中研究指出采用结合ActionScript 3.0脚本语言的Flash 9.0交互动画技术进行的仿真设计具有人机交互界面友好、面向Web、仿真效果逼真,开发周期短等特点。从"微型计算机原理"教学中发现的一些问题入手,通过分析仿真设计思路,以动态化仿真"指令执行过程"为例,设计开发了基于ActionScript的交互式辅助教学软件,将原本抽象、枯燥、复杂的工作原理及过程变得形象而生动。(本文来源于《实验室研究与探索》期刊2010年04期）
李思静[7]（2008）在《用多媒体机辅教学提高商务英语实践能力》一文中研究指出英语是当今世界最为广泛运用的一门语言,随着中国经济的蓬勃发展,中国的入世,中国需要大量的商务英语人才,商务英语教学也成为当今的一个热点问题。如何有效地进行商务英语教学成为急迫而实用的问题。随着计算机技术、网络技术和通信技术飞速发展,电子商务的普及给国际贸易领域带来了翻天覆地的变化,计算机深入到生活、工作,学习的各个领域,计算机辅助教学也为商务英语教学提供了崭新的方式。本文目的在于从交际能力、建构主义、学习者为中心、自主学习、需求分析、多媒体的认知理论和真实性材料等理论讨论来探索多媒体辅助商务英语教学的必要性和理论可行性。本研究采取前后测试对比的形式对运用该软件的实验班和不运用该软件的控制班进行了对比研究,结果显示运用该软件教学学习的实验班成绩明显好于控制班。实验班的学生在实验结束后进行了问卷调查,调查结果显示大部分同学赞同运用多媒体辅助商务英语教学并认定多媒体机辅教学对提高商务英语专业学生的能力有很大帮助。同时用一个清单对由对外经济贸易大学和南京世格软件开发公司共同开发的国际贸易实训软件进行了评估,找出它的优缺点,并归纳出对商务英语教师、软件使用者及软件开发商的使用指南。与此同时,贵州是有着丰富资源的省份,培养更多合格的外贸人才将贵州的资源推向世界非常迫切。本文对于如何合理利用多媒体辅助商务英语教学,培养更多商务人才将起到一定指导意义,以期对贵州的经济做出微薄的贡献。(本文来源于《贵州大学》期刊2008-12-01）
杨丽[8]（2004）在《动态模式：机辅教学在提高中国学生语用能力中的一次尝试》一文中研究指出随着中国英语学习者与外国人直接交流的机会越来越多，如何提高学习者语用能力受到英语教育界人士越来越多的关注。与此同时，由于信息技术在教育领域中的广泛应用，计算机辅助外语教学正日益成为外语教学发展的趋势。在提高学习者语用能力以及计算机辅助外语教学这两个领域中，传统的研究都只局限于是本领域，各自为政，很少有人系统深入地探讨两者之间的关系。 本文通过将两者有机结合提出了一个探讨性的计算机辅助英语教学模式，旨在提高中国英语学习者的语用能力。在如何提高学习者的语用能力领域，研究者理论纷呈，这其中拜莱姆因为特别关注文化教学而引人瞩目。他在传统的语言教学课堂上开展的活动证明将语言、文化和交际结合在一起进行教授对提高学生的语用能力是有效的。本文所提出的探讨性教学模式将英特网的资源、多媒体教学软件和影片片断有机地结合起来，尝试在计算机辅助教学领域实现拜莱姆教学模式。 本文首先对语用能力和语用失误进行了理论分析，然后从两个方面集中探讨了中国英语学习者语用能力较差的原因：当前英语教学中存在的矛盾及西方文化知识的匮乏。本文继而讨论了目前英语课堂上使用的许多可以提高学习者语用能力的方法并分析了其优势及不足，并得出结论：将语言、文化和交际结合在一起有助于提高学生的语用能力。而拜莱姆和其他的语言教师们在课堂上将语言、文化和交际结合起来讲授的教学活动已证明这一模式在实际中是可行的。 接着本文通过回顾计算机辅助语言教学的历史并分析其优势，提出如下假说：在计算机辅助教学领域实现拜莱姆教学模式能有效提高学习者的语用能力。文中将这种计算机辅助教学模式称之为“动态模式”，它是根据在教学中所应用的多媒体学习软件“New Dynamic English”(文中简称DynEd)而得名的。 基于该套多媒体学习软件，实验研究主要就如下两个方面展开：1．动态模式能否有效提高学习者的语用意识及语用能力；2．学习者的语言熟练程度与其语用能力呈何种关系，即是否为正相关。 就此，本实验采用前测、后测和控制组实验设计，围绕着提高学习者的语用能力对实验班展开了一学期的专项教学实验，并收集和分析了实验班学生在每堂课后的反馈。实验班学生的前测和后测的数据显示:在使用同一套语言学习软件这一同等条件下，在课堂上将文化比较、语言训练和真实生活交际实例相结合的教学模式在提高学习者的语用能力方面更为有效。 实验班学生的课堂反馈分析显示:他们的文化意识有显着提高，并在语言使用方面表现出更强的自信心。 通过比较实验班上位于两端的学生成绩，笔者发现:学习者的语言能力高低对他们的后测成绩具有一定影响。由此得出结论:学习者的语用能力大小与其语言能力高低呈正相关关系。(本文来源于《首都师范大学》期刊2004-07-01）
崔淑珍[9]（2002）在《积件思想在大学英语机辅教学中的应用》一文中研究指出积件是可以由教师和学生根据教学需要自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件体系 ,积件思想是我国计算机辅助教学领域的新思维。积件思想在大学英语教学中应用的方式和方法 ,即大学英语教学资源库可以提供以下几种教学模式 :课堂示教模式、协作学习模式、个体学习模式、网络协作学习模式、远程教学模式等(本文来源于《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》期刊2002年04期）
孙相林,潘敬伟[10]（2001）在《机辅教学是高校体育教学的改革趋势》一文中研究指出文章通过高校体育教学改革的必然性提出机辅教学是高校体育教学改革趋势这一主题 ,并详细论述了机辅教学运作模式及这种方式激发学生体育情绪的积极意义。(本文来源于《辽宁行政学院学报》期刊2001年01期）
机辅教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
上世纪九十年代,多模态理论研究兴起于西方国家。虽然时间不长,但它的相关理论却已经被广泛地应用于语言教学等诸多领域。而我国关于多模态理论方面的研究相对来说起步比较晚,是进入到新世纪之后才开始的,并且基本都是对各种不同的相应理论进行的引进。近年来我国的多模态理论研究由理论的不断引进,逐渐的开始和一些实践研究相互结合,在很多具体的相关领域当中也开始进行了实际应用。本次论文的研究将多模态理论与计算机辅教学相结合应用到高中英语教学中进行调查研究。本文首先介绍了机辅教学的研究背景和研究意义。然后介绍了多模态及计算机辅助教学理论的相关概念并对多模态理论和计算机辅助教学的国内外研究现状进行梳理和总结。说明了高中英语机辅教学课堂的现状以及计算机辅助教学应用于高中英语课堂的主要问题。基于以上提到的现状,笔者针对高中英语课堂机辅教学进行了调查研究。在调查过程中,笔者通过教学观察与调查问卷及访谈验证了多模态视角下高中英语计算机辅助教学的可行性和有效性及其优缺点和学生与教师对此的看法。并针对从课堂观察得出的问题进行了分析以及更深入的调查。本文着重研究两个问题:(1)多模态视角下的计算机辅助教学是否能够提高学生学习英语的积极性?多模态视角下的计算机辅助教学对高中学生的英语学习产生哪些影响?(2)教师和学生对采用计算机辅助教学分别有什么看法?笔者在通过阅读大量文献的基础上,综合机辅教学的相关理论,包括建构主义、多模态话语分析、计算机辅助教学以及行为主义理论,进行了认真的学习。笔者通过课堂观察,问卷调查以及访谈进行调查研究,并对其结果系统分析。通过调查研究,我们发现:接受调查的学生们表示多模态理论指导下的计算机辅助教学可以提高自身学习英语的积极性,并且可以拓宽知识面,调查问卷结果也显示多模态视角下的计算机辅助教学在教学总体上更适合学生,可以提高学生的成绩与学习主动性。因此,通过相应的研究就可以得出以下的相关结论:在进行高中英语教学的整个过程当中,采用这种多模态的教学模式往往会有显着的效果;在和传统的较为单一的模式进行比较的过程当中发现,采用计算机辅助教学,可以很大程度上提高学生的积极性,逼真的教学环境有利于促进学生的语言能力的长远发展。并且高中英语课堂机辅教学可以拓宽学生的知识面,巩固加强学生对教学内容的记忆,增加学生的语言应用能力。综上所述,本论文通过调查研究,基本实现了调查研究的目的。高中英语课堂机辅教学在整个过程当中具有一定优势,不仅能够大大的提高学生在学习过程当中的积极性,同时也可以增强学生的学习兴趣。本研究期望为高中英语课堂机辅教学提供一些启示和参考依据。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
机辅教学论文参考文献
[1].史娜威,王悦.基于iwrite浅析机辅教学与智能批改对写作教学的影响[J].计算机产品与流通.2019
[2].杨光.多模态视角下高中英语课堂机辅教学调查研究[D].长春师范大学.2017
[3].杨晚星.基于社会认知论的商务英语写作机辅教学模式构建研究[J].铜仁学院学报.2015
[4].高洁,高冰,刘建英,郝魁红.“航空电机及电气传动”课程机辅教学实践[J].电气电子教学学报.2014
[5].张静.基于自主学习平台的大学英语机辅教学模式的评估[D].燕山大学.2012
[6].陈真,孙洪涛,王武礼,杨华,雷国江.面向Web的交互式微机机辅教学软件设计与开发[J].实验室研究与探索.2010
[7].李思静.用多媒体机辅教学提高商务英语实践能力[D].贵州大学.2008
[8].杨丽.动态模式：机辅教学在提高中国学生语用能力中的一次尝试[D].首都师范大学.2004
[9].崔淑珍.积件思想在大学英语机辅教学中的应用[J].信阳师范学院学报(哲学社会科学版).2002
[10].孙相林,潘敬伟.机辅教学是高校体育教学的改革趋势[J].辽宁行政学院学报.2001
论文知识图
