西藏阿里地区中学西藏阿里859000
【摘要】随着我国科教兴国、人才强国战略的深入发展，教育事业为适应国家政策的号召，大力培养科研型人才。其中初中阶段物理教学作为培养科研型人才的必经之路，在初中物理教学之中运用到生活素材能够帮助学生更好地理解物理知识，并通过物理知识创造社会。基于此，本文围绕生活素材在初中物理教学之中的应用展开详细探究，并提出几点个人建议，仅供参考。
【关键词】生活素材；初中物理；应用途径；学习兴趣
初中物理学科涉及的理论知识点较多，如果教学方法运用不当，会让学生产生厌烦的心理，从而阻碍物理教学质量与教学效率的提升。但如果能够在实际教学之中运用到生活素材，让物理知识点尽可能贴近生活，就会充分吸引学生的物理学习兴趣，此外，利用生活素材演示实验，还能够培养学生理论联系实际的能力，从而实现学以致用的终极教学目标。
一、运用生活物品导入新课并演示实验，激发学生物理学习兴趣
通常情况下，初中阶段文科类教学讲究学习方法的优化，为学生创设学习情境[1]。但是事实证明，理科类教学也同样适用，也需要在课前为学生创设学习情境，引起学生深入学习兴趣。那么，如何在物理课堂上有效激发学生的物理学习兴趣呢？笔者认为当前最有效的方式就是运用生活素材进行物理教学，通过运用生活之中所处可见的物品，成功导入新课并进行演示实验，不仅能够有效激发学生的学习与探究兴趣，同时还能培养学生理论联系实际的能力，善于在生活之中发现问题，并运用所学物理知识解决问题，达到学以致用的终极教学目标。
众所周知，初中阶段传统的物理教学采取灌输式的教学方法，主要以教师讲解为主，学生听讲为辅，教师过于重视教学进度与学生学习成绩，忽视对学生学习能力的培养。此外，在课堂之上教师严格按照教材内容进行讲解，教学内容缺乏创新性，只对学生进行理论的灌输，缺乏教学实验的支持。因而学生理论联系实际的能力明显不足。长此以往，学生在此种被动的学习环境下学习物理知识，势必会出现厌烦、甚至是排斥的心理，严重不利于物理教学质量与教学效率的提升，并且还会严重阻碍学生未来深层次的学习与发展。
随着我国初中教学改革的深入，物理教学为适应教学改革的需要，不断对原有教学模式进行优化与调整，在此种教学新形式下，广泛将生活素材运用到物理教学之中，自运用以来，教学成效取得了质的飞跃，深受学生与教师的认可与喜爱[2]。
案例：教师可以事先准备好生活之中随处可见的刻度尺。在物理实验课堂上，组织学生们进行弹性势能的演示实验时，就可以运用到刻度尺加以辅助，从而有效降低实验难度，让学生们对实验步骤与结果更好地理解。在实验之中，教师可以引导学生运用刻度尺对具体实验对象不同方位进行精准测量，以此来检验物体的弹性势能与刻度尺之间形变程度，二者具备怎样的关系。在实验过程中，教师应时刻与学生保持互动沟通，不能一味地进行讲解，要引导学生自主探究实验答案。学生通过运用生活物品亲自动手完成实验，自然而然加深对实验的理解与感悟，有效提升物理学习的主观能动性，学生会对物理学习更加有兴趣。
二、利用生活素材丰富物理知识，降低物理学习难度
初中阶段传统的物理课堂教学之所以教学模式陈旧、教学效率低下，主要的原因就是在实际教学过程中缺乏创新性，教师一味按照教材内容进行知识点的讲解，不注重培养学生对于知识点的理解能力，从而初中物理高效性课堂长期得不到有效发展。而当前在物理教学之中，有效运用生活素材，不仅能够增添物理知识的丰富性与具体性，同时还能降低物理学习难度，带给学生不一样的物理学习体验，从而在学习过程中，对物理知识点与实验产生强烈的探究欲，有效提升物理学习成绩与学习水平。
例如，初中物理课堂，在学习声传导的知识点时，教师如果不运用教学道具，学生就无法深入理解声音传播的相关原理，因而教师可以事先指派一名学生从家中带来两只生活之中常见的纸杯，然后在课上将两只纸杯的底部分别进行穿孔用细线将两只纸杯连接，然后选出两名学生，一人一边将这两只纸杯的细线拉直，并将纸杯放在耳朵上，其中一名学生小声对着纸杯说话，让另外一名学生感受到声音的传播原理。如此一来，在声音传导实验之中，运用生活中常见的纸杯，不仅能够为实验带来一定的生动性与趣味性，同时还能帮助学生更加清晰直观的体会到声音在真空中是无法进行传播的物理现象，从而培养学生理论联系实际的能力，激发学生探究科学真实性的浓厚兴趣。
综上所述，物理教学与我们的生活息息相关，在初中物理教学之中，有效运用到生活素材，不仅能够提高学生学以致用的能力，同时通过教学与生活紧密结合，还能增强学生对于物理学习的认同，激发学习兴趣。基于此，教师在实际的物理课堂教学中应运用生活物品导入新课并演示实验，激发学生物理学习兴趣；利用生活素材丰富物理知识，降低物理学习难度。望此次本文研究的内容与结果，能够为我国初中物理教学未来更好地发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]赵虹.初中物理教学中灵活运用生活素材[J].中学生数理化(教与学),2017(3).
[2]王全福.生活素材在初中物理教学中的合理应用[J].考试周刊,2018(16):156.