山东青岛莱西市经济开发区中心中学266600
中学阶段是学生学习英语的兴趣培养阶段，在这一阶段，学生对英语已经有了初步的认识，老师应当根据学生的兴趣特点开展有针对性的教学，对学生多一些鼓励和引导，逐步培养学生的开口能力，培养他们的学习兴趣和信心。而激发学生的学习兴趣、提高学习效率的有效途径正是能够在“互动的课堂”中实现的。因此，在这一阶段，老师应当把教学重点放在培养学生的兴趣和自主学习的能力上。
德国教育学家冯.迪克斯曾在《当代教育论》当中说道：“学习的最终目标是激发孩子的天性，使孩子能够在快乐中成长，在快乐中学习，针对6-10岁的孩子，让他们之间产生互动性学习，这一理念无疑是调动孩子积极性的最佳方式”，如何能让互动式教学有效地作用在课堂之上呢？作者认为应当从以下几个方面入手。
一、创设情境激发学习兴趣
初中生的学习动机主要来自于兴趣，英语教学的目的也是培养学生学习英语的兴趣。一旦有了浓厚的学习兴趣，儿童就会自觉、主动地参与到学习中，把学习看成是一种乐趣而不是一种负担。反之，如果对学习丧失了兴趣，它不仅会成为学习的阻力，甚至还会引发心理障碍。互动教学要求教师在教学中要尽量根据少年儿童的心理特点和兴趣爱好选择教学内容和教学方法，避免单纯地传授语言知识的教学方法，结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，努力营造轻松愉快的教学氛围和学习环境，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。互动的课堂还要求教师尽量为学生提供参加语言交际的机会，通过各种活动形式，让学生通过参与、感知、实践、体验和合作等方式，实现任务目标，感受成功，以形成积极的学习态度，促进语言运用能力的提高。
二、回归生活强化学习意识
英语新课标明确规定要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。因此，在日常的英语教学工作中，英语教师必须努力创设生活化的教学氛围，让学生潜移默化地受到感染，这不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。在互动教学中，教师可以采用多样化的教学形式，创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。除此之外，在互动教学中，教师可以随时利用课堂中的真实情境让学生使用英语，让学生在类似生活的环境中进行交际，学生才能真正地掌握好英语。
三、互动教学保证学习效果
1.完善导案教学。互动式教学课堂受学生情绪以及教师心态影响颇大，在教学过程中很容易出现“互动过度”现象。因此要树立正确的课堂风气，保证课堂教学的顺利进行，并且为这一过程规划教学思路，帮助学生在互动时能够按照事先设计好的思路进行互动学习。因此教学导案就显得非常重要，教学导案是引导课堂的政要手段，是帮助教师与学生奠定学习的基础，因此想要使用互动式教学就必须建立正确的导案教学。
2.完善课堂制度。前文中提到互动式课堂制度较为松散，容易产生脱离控制的局面，因此应当建立正确的课堂制度，包括：互动内容、互动方向、互动时间、教师与学生互动时间、互动总结等等，只有完善地规定了每一项内容，才能保障课堂制度的稳健推展，保障互动式教学的稳定开展。
3.加强学生的互动理念。我国学生的互动理念普遍较差，这是由于长时间的思想禁锢造成的，致使我国孩子在互动教学过程中常常出现“被动”的局面，不仅浪费了课堂时间，同时也丧失了良好的互动性。因此应当打开学生的思想禁锢，将学生引入到快乐的学习方案当中，为小学生讲解互动教学的优劣，保障孩子能够对互动式教学有一个完整的认知，同时启发快乐教学模式，将其与互动式教学完美融合。这样从侧面也能促进孩子对互动式教学的积极探索，保障孩子面对互动式教学时能够保存良好的心态，让互动式教学真正地“动”起来。
四、结语
互动式教学理念存在时间较长，但是一直没有在课堂上真正的盛兴，这与我国的教育模式以及孩子的思维方式有着根本关系。因此如何推动互动式教学，帮助互动是教学模式的开展，就成为现下课题研究的重点方向之一，对于实践作用还需从新摸索，力图将互动教学建立在真正的课堂之上，帮助孩子积极成长。