黑龙江农垦职业学院黑龙江哈尔滨150000
摘要：教育的革命，其实质是传统的课堂教学结构变革的革命，是将传统“以教师为中心”的教学结构转变为教师为主导、学生为主体的教学结构的革命。本文以《房屋建筑学》这门课程为依托，探讨了当代教育革命中适合高职院校在校生特点的教学模式，梳理了以制作建筑模型的实践教学内容为基础的任务式教学法，巧妙结合课堂翻转、课堂思政，利用慕课、微课及线上教学等先进信息技术手段，以达到提高教学质量为目的，让学生真正的有所学、有所用。
2015年，教育部启动实施《高等职业教育创新发展行动计划》（2015—2018年）和《职业院校管理水平提升行动计划》（2015—2018年），“提高高职教育发展质量”被作为贯穿《行动计划》始终的主线，习近平总书记在十九大报告指出：作为直接服务于社会经济发展的职业教育，在新时代也必须坚持质量第一、效益优先，把提高质量作为新时代职业教育改革与发展的主攻方向。如何将提高质量落到实处，则要从教学本身、课程本身，课堂本身抓起。《房屋建筑学》作为土木专业群的专业基础课，如何才能在教育改革的浪潮中激流勇进？反转课堂？微课？如何创新教学，才能让学生在这门专业基础课中打好坚实的基础？
医者的医术在于对症下药，而教育的精髓则在于因材施教。我认为做教育改革、做好教育改革首先应从所在院校的学生特点出发，掌握其学习心理和学习状态。根据其所面对学生的特点选择行之有效的教学模式和教学方法，让学生从被动学习转为主动探索。进而要求教师具备精准教学的能力。其中了解学生特点是基础，需要用心，更需要耐心；改变学生的学习态度是难点，需要技术，更需要艺术！教师的专业水平是重点，需要会学，更需要会教学！
一、高职院校学生特点
1.高考分数偏低，基础知识相对薄弱
高考成绩较低的学生大部分是在高二年级开始学习兴趣下降，还有部分从高中开始就怠于学习，极小部分是因为考场中发挥失常。
2.自主学习意识稍显淡薄，自身约束力有待提高
上课时很难做到全过程注意力集中，不能将心思一直用在学习上，没有对知识的高度探求渴望，不善于动脑分析问题。对课下的作业存在囫囵吞枣，蒙混过关的心理。即便采用翻转课堂，也无法保证学生在观看的视频过程中是否真正用心，老师亦无法跟踪、记录学生的学习过程，进而影响对学生的学习指导。
3.手机网络依赖性较强
迷恋网络游戏、快手、抖音等，不按正常作息时间就寝，导致白天上课时无精打采，心不在焉。
二、教学模式与教学方法的选择与制定
基于当代高职院校学生的状态和特点，将任务驱动法作为《房屋建筑学》课程的主导教学模式，将建筑构件模型制作分解为一个个教学任务，结合课堂翻转、课堂思政，利用慕课、微课及线上教学等先进信息技术手段，结合适当的教学方法，规划整体教学步骤，精心设计每个教学细节。
现以
三、带动兴趣、精准育人
针对当代高职院校中大学生的学习状态和特点，结合任务驱动式教学模式，老师起到的不仅是引导的作用，更是要在同学们实施任务过程中对同学们遇到的问题给予精准的解答，这就要求老师要求渊博的专业理论知识，作为一名高校教师，只有不断地学习，提高自身的专业素养，不断地研究专业领域的新材料、新技术，不断地实践、创新，才能够在面对不同的学生提出的不同的问题时做到精准育人。
由于《房屋建筑学》是专业基础课程，其内容围绕建筑构件的认知及其相互的作用关系、构造组成等，所以学生可以通过图片、视频等对构件进行感官认识，，课前先布置课上能够集中注意力的时间在5到10分钟，这就要求老师在课程上进行精心的设计，合理的安排，争取每个知识点都有插进一个精彩的噱头，在引起同学们注意后马上将知识点抛出，然后紧接着给学生自我思考的机会，将所学知识点升华，每堂课上的知识点，无论是从开题的噱头到知识点的讲授都应该是层层递进的，现就具体教学过程进行详细分析。
四、具体教学过程
1.课前准备工作
准备工作应由学生和老师共同完成，老师准备本次课程内容所涉猎的所有知识点并将课程中的模型制作任务下发至同学们，学生们在线上的微视频、动画、PPT课件、电子文档等教学资料中查阅所遇到问题的答案，老师要清楚每一个时间段需要学生完成什么样的学习任务，执行什么样的学习手段。学生按照指引，在规定的时间内能够自主学习相关教学资料，掌握相关知识点。
2.课中教学活动
课堂上，老师通过同学们制作的构件模型可以清晰地了解到问题所在，进而将同学们存在的共性问题统一讲解，对个别同学存在个性问题逐一讲解，然后让同学们在系统学习过比要的理论知识以后再次制作构件模型，过程中教师及时并有针对性的调整教学内容并设计相关问题以达到帮助学生进一步内化知识的目的。学完本节课程的知识点后，让同学们拿着前后两个模型进行比较，总结自己的进步，在这种模式下，学生能有效直观了解自己的学习进程和动态。而老师则不但是一个导师，更是一个可以为同学们解决过程中遇到的问题智者。
3.课后反思与评价
教师可以将学生的相关成果上传到平台，由同学进行自评与互评。而自评和互评环节也是对学生过程考核的一部分，老师根据每一位学生的评价的内容进行打分，有价值的评价不仅是促进学生更好地学习本门课程的平台。也是有效提高本门课程吸引力的一个途径。
五、结语
基于建筑模型制作实践中的《房屋建筑学》创新课堂是一种极为有效的教学方式。通过实践证明，学生对模型制作结合的课堂翻转和课堂思政比较能够接受，也对其充满了好奇心并显现出了极大的兴趣。在运用新的教学方法时，难免遇到困难和问题，挑战与机遇并存，贵在及时发现问题、解决问题。相信教育的革会让教育越发美好！
参考文献
[1]作者：杨剑静，唱响高职教育“中国声音”关键在哪，《中国教育报》2018年9月4日11版
[2]教育部.关于印发《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》的通知[Z].教职成[2015]9号，2015-11-03.
[3]李薇.南非大学内部质量保证体系研究：特色与经验[J].职教论坛，2016（3）：92-96.
[4]王建华.高等教育质量管理：文化的视角[J].教育研究，2010（2）：57-62.
[5]教育部办公厅.关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知[Z].教职成厅[2015]2号，2015-06-23.
[6]刘阳，高职院校内部质量保证体系建设的思考，《职教通讯》2017年第13期
[7]陈玉琨，田爱丽.幕课与翻转课堂导论[M].上海：华东师范大学出版社，2014.