（浙江省丽水市青田县机关幼儿园，浙江丽水323000）
摘要：美术教育作为幼儿教育内容中重要的一部分，也应当将游戏这一方式作为其重要的教学手段。幼儿以游戏的形式参与美术活动，能够有效提升其美术能力，继而促进幼儿的全面发展。本文将针对引领幼儿走进游戏化的美术活动的重要意义以及方法进行论述。
关键词：幼儿教育；美术活动；游戏
喜爱玩耍、活泼好动、好奇心强是幼儿的普遍性特征，这也是促进幼儿教育以游戏化的方式进行的主要依据。对于幼儿来说，游戏是一种能够使其身心愉悦的行为，因此绝大多数幼儿都对玩游戏这种行为乐此不疲，并且也能够在玩游戏的过程中学到一些有用的东西，可以说，幼儿教育的开端就是做游戏。对于幼儿美术教育来说，以做游戏的形式来开展美术活动，是促进幼儿美育发展的重要手段之一，如何更好地进行幼儿美术活动的游戏化教学，是幼儿美术教师应当多加思考的问题。
一、引领幼儿走进游戏化的美术活动的意义探讨
在开展美术教育活动时运用做游戏的方式来引导幼儿，具有多方面的意义，而看待这些意义则可以从两个角度出发，分别是幼儿与幼儿教师，即参与美术活动的两个主要角色。
（一）从幼儿的角度出发看待美术活动游戏化的意义
对于幼儿来说，以做游戏的方式来参与美术活动无疑是很有意义的。这种意义这主要体现在这种方式能够促进孩子们的身心健康发展，帮助孩子们以他们自己喜欢的方式去学习美术知识，使自己的能力得到很好的提升。由于幼儿具备活泼、单纯、好奇心较强等特性，其对大多数游戏类的活动都是充满热情而积极参与的，在参与这种活动的过程中，幼儿能够获得极大的满足感和愉悦感，所以不会对这种活动产生抵触感，而是会积极响应并参与。美术活动的游戏化开展，将会促使孩子们产生对美术知识学习的兴趣，从而热情地投入到其中，提高美术水平。
（二）从教师的角度出发看待美术活动游戏化的意义
从一定程度上来讲，美术活动游戏化的推动对于幼儿美术教师来说也是具有积极的意义的。美术教师在尝试推动美术活动的游戏化的过程前，要做足充分的准备，这种准备主要是对美术教学内容以及各种游戏的充分理解，以及对两者之间的关系的熟悉掌握，只有对这些了解透彻，做好充足的准备，才能够将美术活动与做游戏这种形式更好地结合起来。除此之外，教师还要进行相应的活动选择、内容策划、参与方式等等一系列流程的斟酌考虑，将这些与幼儿的特点相联系，从而确定出最佳方案。因此，这对于教师来说也是一个锻炼自身相关能力的过程，而每次活动完成后，教师可以惊醒相应的总结，在总结的过程中，也会加深自己对教学内容的理解，总结出经验，实现自我的一种能力提升。
二、怎样引领幼儿走进游戏化的美术活动
（一）游戏方式要与美术活动内容相匹配
美术活动游戏化所运用的游戏方式一定要与美术活动内容相匹配，不能使两者之间没有任何关联，这样的话就违背了美术活动游戏化的初衷，自然也就无法达到提高幼儿美术能力的教学目标。例如，教师可以以举行放风筝活动的名义，鼓励小朋友们在教师本人的示范下亲手制作各式各样的简易风筝，而对于风筝的样式，教师则可以适当引导，比如说可以鼓励孩子们尝试着把小鸟、飞机等画在风筝上面。在举行完放风筝活动之后，可以让孩子们凭借自己的记忆，简易地画出自己放风筝的场景。放风筝游戏与美术内容的交点就在于风筝是放飞在天上的，而天上同样有会飞的小鸟等，以此来激发幼儿的想象力与创造力，完成相应的绘画任务或者其它相关的美术活动。
（二）游戏的方式一定要贴近生活
艺术来源于生活，同样地，教师对幼儿的美术教育的理念与方式也应当贴近生活，而游戏化的美术活动也应当如此。由于幼儿的大脑发育与身心发展还不成熟，并没有办法发挥出超越实际的创造能力，教师应当注意这一点，从幼儿所熟悉的、来源于实际生活的东西上切入，在现实生活中寻找丰富的游戏材料或者游戏内容，在此基础上进行引导教育。例如，教师教小朋友们画太阳和月亮，引导小朋友们找出这两者之间的相同点，如都是圆形、看起来大小好像相同等，然后在此基础上再试着引导小朋友们思考是否还有与太阳和月亮很相像的东西，鼓励其进行创作，可以进行绘画创作，也可以进行手工创作等。由于美术活动本身就具有一定的趣味性，而贴近生活的游戏化方式则能够更容易被幼儿所接受，其进行相关美术创作时也会更加得心应手。
结语：
综上所述，幼儿美术教育中美术活动的游戏化是一种趋势，也的确是教导幼儿学习美术的一种有效的方法。教师的主要责任就是积极地做好引导工作，帮助幼儿走进并适应游戏化的美术活动氛围，从而更好地开展幼儿美术教育，提升幼儿美术能力，完成幼儿美术教育的教学目标。
参考文献
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