贵州省六盘水市第五中学553000
摘要：化学是一门以实验为基础的自然科学，因此在高中化学教学中，实验教学是不可缺少的重要组成部分。在化学实验教学中，应本着激发兴趣、自主学习、自主探究、精简教学的教学策略，以培养学生的动手操作能力，提高学生学习素质。
关键词：化学实验教学有效性
一、高中化学实验教学的现状分析
在高中化学教材人教版必修一中，与化学实验有关的内容和实验活动占据了大幅比例，可以看出，化学实验仍是贯穿整个高中化学的一个重要内容。然而，在现实的化学教学过程中，实验教学的功能并没有得到充分的实现。实验教学存在着一些问题，主要表现在：
1.部分教师教学方式单一，还是传统的黑板教学，让学生听实验、记实验、背实验。其主要原因是意识滞后，有些教师认为只要实验知识足够应付考试就可以了，对于实验抱有应付心理。
2.部分老师实验时只是照搬照抄教材，缺乏趣味性、创新性。
3.教师在演示实验之前没有做好足够的准备，导致在实验中失败，对学生有错误的引导。
4.实验与生活联系不大，缺乏学习价值。
5.教师过多地借助于信息技术手段，使学生几乎没有实验体验。
6.在进行学生实验时，教师没有对学生起到正确的引导作用。
因此，面临当前化学实验教学的种种问题，如何进行有效的实验教学显得尤为重要。这关系到教学的最终效果。笔者在对实验教学的现状进行了认真的调查和分析后，针对如何提高高中化学实验教学的有效性提出几点建议。
二、提高化学实验教学有效性的策略
1.实验教学中联系生活实际，激发学生对实验的兴趣。生活中充满了化学，充分利用化学实验与生活的联系可以提高学生的学习兴趣，也可以使学生在学习化学知识的基础上，了解这些知识的用途。例如“用鸡蛋壳代替碳酸钙制取二氧化碳”、“制作水果电池”、“新鲜猪肝对双氧水分解效果的影响”等。另外可以在日常生活中选取化学实验的素材。以这些素材为实验内容，学生熟悉，易于理解，能够引导学生在注意身边的化学现象的同时学习到化学课本中的知识，更好地学以致用。例如“自制肥皂与肥皂的洗涤作用”实验等。选取与化学有关的社会问题为实验内容，对学生形成用化学视觉解释问题和解决实际问题的心态有重要作用。如“温室效应实验”、“居室中甲醛气体的检验”实验等。因此，通过化学实验解释日常生活中遇到的问题，对于提高学生的实验兴趣及科学素质，具有十分重要的意义。
2.做好演示实验，引导学生自主学习。演示实验是由教师在课堂上结合课本内容进行的实验。演示实验能紧扣课堂教学环节，以多变的实验方式形象生动地展示化学知识，有效地配合化学课堂教学，提高学生对化学的兴趣，启发学生的思维活动，利于学生对知识掌握；更重要的是演示实验能发挥演示教学的示范作用，培养学生正确的实验方法，提高实验操作的精确性和规范化。在演示实验中，教师的实验能力决定着演示实验作用的大小。因此教师在进行演示实验前，要认真备课，精心设计好实验程序，选择好实验材料、实验装置、实验方法和应当提出的问题。在演示实验进行时，教师应该做到实验能见度高，创设问题情境，引导学生积极思考。没有学生的主动参与，就没有成功而有效的课堂教学。例如在“氢氧化亚铁制备”实验中，要让学生认真观察：(1)反应物的加入顺序；(2)实验现象的变化。可让学生思考；沉淀的颜色是如何变化的，为什么？实验应注意哪些问题？有没有更好的实验方法？通过讨论分析，提高学生的观察力与分析总结能力，在提高课堂效率的同时，也引导了学生积极主动地思考和学习。
3.组织好学生分组实验，使学生有亲身体验的机会。学生分组实验是学生在教师指导下，学生自己亲自动手，利用实验仪器设备和材料，独立操作实验。分组实验课不仅可以培养学生的自我思考和动手能力，也能培养学生进行化学实验的规范性。当然教师必须在旁做好正确的指导，以免学生发现不了自己在操作中所犯的错误。在实验课前，为了防止学生在实验进行时手忙脚乱，教师应让学生充分做好预习工作，尽量让学生对于所做实验达到心中有数。
4.布置家庭小实验，使课堂内外知识有效地融合。“自制豆腐”、“自制酒酿”等一系列生活化、趣味化的家庭生活小实验，能给学生以开放的问题情境，增强培养学生独立思考、学会学习、探究问题的良好习惯。从查阅资料到设计实验，最后到完善实验细节，学生充分体验到实验成功的乐趣，深刻体会到化学就在自己身边，更加密切关注课程知识与现实生活的联系，在兴趣中培养学生的创新精神和实践能力。
化学实验的有效教学是为学生学习化学知识服务的，学习不仅仅是为了分数，而在于技能的掌握，科学素养的提高和价值观的形成。教师要转变自己的教学观点和方式，才能促进学生学习方式的改变。在新课程理念的要求下教师要做到：由教师单方面的知识传授向学生共同探究的方向转变，树立学生主体意识和自学意识。引导学生在教师的指导下积极参与到课堂中来，在课堂中培养动口、动手、动脑的能力，变被动学习为主动，从而获取知识、掌握技能、提高科学素养、树立正确的世界观。