导读:本文包含了游戏元素论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:网络游戏,中职学生,软件,德育
游戏元素论文文献综述
贾晓菲[1]（2019）在《利用网络游戏元素，提高中职学生学习设计软件的兴趣》一文中研究指出在这个信息飞速发展的时代,电脑越来越普及,电脑游戏也随之发展起来。近年来,网络游戏犹如雨后春笋,迅速占领整个游戏市场。据中国电子信息产业发展研究院发布的统计报告显示,2018年我国网络游戏市场规模已达2233.8亿元人民币。基于此,教师在艺术设计软件教学中可将网络游戏元素代入课堂,以此激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。(本文来源于《学周刊》期刊2019年34期）
陈兵,胡凯莉[2]（2019）在《借助游戏元素打造红色文化品牌研究——以“常州叁杰”红色文化品牌为例》一文中研究指出近年来,旅游正在成为国民经济的一个关键增长点。"常州叁杰"作为常州优秀红色文化的杰出代表,具有巨大的旅游资源开发价值。游戏作为一种载体,能让人易于接受游戏所表达的情感和价值观。游戏市场的繁荣让更多的行业开始探索与游戏的融合,如何借助于舞台、主线等游戏元素来发扬红色文化产业并使其焕发新的活力,这是本研究对该问题的探索。(本文来源于《现代营销(经营版)》期刊2019年12期）
靳闵,王全胜[3]（2019）在《游戏元素对消费者参与行为影响的研究述评与展望》一文中研究指出游戏元素作为新型的营销工具,已经被越来越多的企业用于营销实践,旨在提高消费者参与。鉴于此,通过对国内外相关文献的梳理与回顾,将游戏元素划分为游戏设计对象、游戏设计机制和游戏设计原则这叁类,并从工具结果和体验结果上界定了游戏元素与游戏、游戏化以及游戏化营销等概念的关系。在此基础上,通过对背后理论基础的探讨,发现这叁类游戏元素会影响消费者的认知、情感和内部动机,进而增强消费者的参与行为,并且产品类型和消费者特征都会调节游戏元素与消费者参与行为之间的关系。最后对未来研究进行了展望。(本文来源于《北京工商大学学报(社会科学版)》期刊2019年04期）
甘建平[4]（2019）在《小学数学课堂融入游戏元素的思考》一文中研究指出小学是学生学习数学的基础阶段,也就是我们所讲的教育启蒙阶段。数学本身就是一门思维要求比较高的学科,严谨抽象是其最基本的特点。小学生活泼好动,对于任何事物都充满了好奇心,但由于年纪较小,难以较快理解与把握数学知识,同时抽象的数学知识难以激起学生的学习欲望和学习兴趣。在这样的情况下,实施趣味化数学教学就显得十分重要。本文分析了如何在小学数学课堂中融入游戏元素,希望可以取得抛砖引玉之效。(本文来源于《新课程导学》期刊2019年17期）
张智伟[5]（2019）在《乐学于教、善教促学:从游戏乐趣出发探究幼儿体育教学中游戏元素的组织应用》一文中研究指出在幼儿全方位培养过程中,体育教学价值突出。通过开展风格多样、内涵丰富的教学活动,有效培养幼儿参与体育教学的积极性,在切实增强体质,形成综合体育素养的同时,形成良好的体育健身意识,为终身成长打下基础。当然,幼儿体育教学使用游戏元素时,既要确保融入教学主题,避免落入"游戏形式",也要注重合理设置教学量,确保学生能够有效适应该教学活动。本文主要从游戏乐趣、乐学于教、善教促学角度出发,注重探究幼儿体育教学中,游戏元素的合理组织应用策略。(本文来源于《体育风尚》期刊2019年06期）
陈力勤[6]（2019）在《公共图书馆0～6岁低幼儿童阅读服务中游戏元素的渗透》一文中研究指出游戏是儿童与生俱来的能力,是儿童特殊的实践活动,公共图书馆应充分认识游戏在儿童成长过程中的重要作用,把游戏的元素渗透入幼儿阅读服务中,通过游戏化阅读培养幼儿的阅读兴趣,提高幼儿的阅读能力。(本文来源于《图书馆研究》期刊2019年03期）
李月琳,何鹏飞[7]（2019）在《游戏化信息检索系统用户研究:游戏元素偏好、态度及使用意愿》一文中研究指出本研究针对Z一代用户对游戏化信息检索系统(GIRS)中游戏元素的偏好、态度及使用意愿开展研究,探讨嵌入游戏元素的信息检索系统能否在一定程度上实现激发用户积极、有效、持续地使用,以获取有用信息的目的。研究采用原型法设计GIRS纸面原型系统、实验研究方法收集数据,发现Z一代用户群体最感兴趣的游戏元素包括好友、商店、积分/成就、排行榜/奖章、内容解锁;对用户检索最有帮助的游戏元素包括积分、好友、奖章、内容解锁、等级;吸引用户持续使用GIRS的游戏元素包括好友、成就、排行榜、奖章/等级/积分、交易。研究表明,在支持和帮助用户进行检索、激发用户使用兴趣以及吸引用户长期使用方面,用户对GIRS持积极态度。图3。表6。参考文献42。(本文来源于《中国图书馆学报》期刊2019年03期）
杨璇[8]（2019）在《着作权视角下网络游戏元素的保护》一文中研究指出司法实践中因网络游戏元素引发的着作权纠纷不在少数,目前依我国着作权法的保护呈分解保护状态。这种模式导致法院对网络游戏元素能否作为作品有不同的认定方式,认定方式的不统一,容易在司法实践中带来较多的问题,对网络游戏元素的保护更加困难。将网络游戏元素统一认定为作品,并进一步分析其保护路径,不失为一种更为合理的方式。(本文来源于《重庆电子工程职业学院学报》期刊2019年02期）
杨琴[9]（2019）在《幼儿美术教育中游戏元素的渗透》一文中研究指出幼儿对世界充满好奇与想象力,具有强烈探索未知的愿望。幼儿美术教育活动应遵循幼儿的这一心理特点,在活动中渗透游戏元素,有效调动幼儿的参与兴趣,激发幼儿的探究热情。幼儿学习活动的游戏化符合幼儿的身心发展规律,它以幼儿的认知能力为基础,以游戏为基本的活动形式,达到寓教于玩的教学目的。在幼儿美术教育中渗透游戏(本文来源于《教育革新》期刊2019年04期）
倪伶俐[10]（2019）在《体育教学融合游戏元素发展小学生核心素养》一文中研究指出"核心素养"是当前教育界出现的频率最高、影响最广、受关注程度最大的火爆热词,就小学体育教学而言,"核心素养"不仅仅是一般的能跑(跑步)、能跳(跳高跳远)、能打(打球)能力,更是一种基于体育综合素质所升华而形成的体育精神、规则意识、坚韧意志、高尚品格、协作能力、进取心态等。小学阶段,是人的核心素养培养与发展的"初始(本文来源于《田径》期刊2019年04期）
游戏元素论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近年来,旅游正在成为国民经济的一个关键增长点。"常州叁杰"作为常州优秀红色文化的杰出代表,具有巨大的旅游资源开发价值。游戏作为一种载体,能让人易于接受游戏所表达的情感和价值观。游戏市场的繁荣让更多的行业开始探索与游戏的融合,如何借助于舞台、主线等游戏元素来发扬红色文化产业并使其焕发新的活力,这是本研究对该问题的探索。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
游戏元素论文参考文献
[1].贾晓菲.利用网络游戏元素，提高中职学生学习设计软件的兴趣[J].学周刊.2019
[2].陈兵,胡凯莉.借助游戏元素打造红色文化品牌研究——以“常州叁杰”红色文化品牌为例[J].现代营销(经营版).2019
[3].靳闵,王全胜.游戏元素对消费者参与行为影响的研究述评与展望[J].北京工商大学学报(社会科学版).2019
[4].甘建平.小学数学课堂融入游戏元素的思考[J].新课程导学.2019
[5].张智伟.乐学于教、善教促学:从游戏乐趣出发探究幼儿体育教学中游戏元素的组织应用[J].体育风尚.2019
[6].陈力勤.公共图书馆0～6岁低幼儿童阅读服务中游戏元素的渗透[J].图书馆研究.2019
[7].李月琳,何鹏飞.游戏化信息检索系统用户研究:游戏元素偏好、态度及使用意愿[J].中国图书馆学报.2019
[8].杨璇.着作权视角下网络游戏元素的保护[J].重庆电子工程职业学院学报.2019
[9].杨琴.幼儿美术教育中游戏元素的渗透[J].教育革新.2019
[10].倪伶俐.体育教学融合游戏元素发展小学生核心素养[J].田径.2019