（苏州工业园区车坊实验小学）
摘要：美术教学不仅能丰富学生的学习生活，还能激发学生的创新能力和引导学生展开丰富的想象，提高学生的综合素质。美术的魅力来源于无穷尽的想象力和表现力。而创作是点睛之笔，创新意识是将创新思维实践的重要基础。所以，在小学美术教学中一定要激发学生的创新意识。
关键词：小学美术教学；创新意识；方法
1在小学美术学习中创新意识的应用价值
创新意识是美术作品与美术学习的基础，美术学习和美术作品的创作与其他科目不同，美术学科对艺术性的要求特别高。因此，创新意识对美术水平的提升与美术作品的完善起到至关重要的作用。在小学阶段，大部分学生的美术观念与思维模式还没有统一。因此，有的学生在美术创作的时候就会自己增添一些新奇的东西。美术学习也有非常高的创新性。教师在美术教学时对学生的审美能力与创新能力要重点培养，只有提高学生的审美能力与创作能力，才能使得学生在创作过程中形成创新意识。创新意识能够引导学生更好地学习美术知识与美术技能。
2小学美术学科教学过程中的现存问题
第一，小学生参与美术课程学习的兴趣明显不足。从已有调查研究资料显示，小学生群体在初始接触和参与美术知识学习过程中，通常都会展现出旺盛且充沛的兴趣和积极性，但是伴随着教学过程中引入呈现的知识要素难度和深度逐渐加大，部分学生会逐渐丧失持续参与美术学科知识学习的兴趣和主动性，影响整体教学效果。第二，现有教学方法存在陈旧性和局限性。目前依然有一定数量比例的小学美术学科教师，在教学工作中沿用传统的以教师为主导的讲授教学模式，尚未引入运用合作学习模式和自主探究学习模式，无法激发小学生参与美术学科知识内容学习体验过程的主动性，给实际教学工作的整体效果造成的不利影响。
3小学美术教学中培养学生创新意识的方法
3.1以心理指导构建创新思维方式
通过心理指导来构建创新思维方式主要就是将小学美术课程的教学内容渗透到实践活动中去，充分发挥美术对于小学生的吸引力，让小学生对于美术课程的趣味性有一个更深的体会，以此来激发小学生对于美术学习的兴趣。并且将小学生对于美术学习的兴趣转化为对于美术学习的热情，只有这样才有有效提高美术课堂的教学效率，进而推动创新思维方式在小学课堂上的新构建。在具体的教学实践中，美术教师要充分利用小学生对于新鲜事物的好奇心，为教学实践增添更多新鲜内容。比如说，在向同学们讲解色彩的三原色时，让学生们认识到三原色之间的任意组合可以得出一种新的颜色，颜色的变幻莫测很容易吸引到小学生们的注意。因此，给学生提供调和色彩的物质条件，让他们进行色彩的融合实验，不仅可以满足学生对于不同色彩融合结果的好奇心，也可以在实验中让学生观察到不同颜色融合的色彩规律，加深其对于色彩的认知。充分利用学生的好奇心，运用心理指导的方式，能够有效的构建创新的思维方式。
3.2实施开放式教学，增强学生创新自信心
小学美术课堂实行开放式教学，是增强学生创新意识的前提。为此，我做了如下尝试。我在美术教学的表现形式上突出了选择性，让每个学生都能自由的选择自己感兴趣的表现方式，表现中都能突出自己的闪光点。如在《好吃的水果》的教学前，为使学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生有意识地注意观察和表现遮挡关系。笔者在导入上直接切入遮挡现象让学生观察，让学生说出自己直观的感受，教师点出这种现象在美术中叫遮挡关系。启发学生感悟身边的遮挡现象，让学生看课件，在大街上去找遮挡现象，在黑板上摆出自己熟悉的生活用品的遮挡现象。在摆放中引出难点和问题，让学生探究解决问题。在作业设计上，启发学生说出可以用几种形式表现你所熟悉的水果。学生在开放的气氛中，争先恐后地说出了可用绘画、纸工、泥工等形式去表现。笔者准备了三组材料，让学生自己去选择感兴趣的表现形式，发挥自己的创作特长。使学生在选择中有了兴趣，在选择中有了自信，在选择中也就有了表现的欲望与冲动。从学生画出的、剪贴出的、泥捏出的合理且有遮挡关系的水果组合中，你就会发现学生对生活的创作热情，展示自我的激情，创作美好未来的豪情，给每一个学生创设了成功的机会和希望。因为，每个学生的“成功”方式、“成功”程序与“成功”内涵都是不同的，所以从成功乐学上点燃了学生创作的火花。
3.3注重培养学生独立思维
作为一名合格的学生，他们不仅要学会欣赏美，还需要懂得对艺术之美进行领会，这既是作为社会人的素养，也是学生必须要具备的自主意识。因此，教师在开展美术教学的时候，需要采用循序渐进的方式来对学生的审美能力进行培养，使学生能够在此种教学中提高自身的个人修养，创新能力随之得到提高。以《生活中的暖色》这一课的教学内容为例。这一课的主要教学目标是“使学生能够对暖色的色彩特点进行初步掌握，从而使学生的色彩审美感受能力得到提高”。为了能够完成这一目标，教师需要采用针对性的策略，对学生的独立性思维进行培养。比如说，可以搜集一些涂鸦的作品，将其粘贴在一个大的黑板上，并带领学生进行参观，在参观过程中，教师可以提出有针对性的问题让学生思考，如“同学们，你们觉得这些作品，如《和风筝一起飞》、《黄昏的海景》以及《阳光照耀下的村庄小屋》中的色彩给你们带来什么感受”，以此来锻炼学生的色彩搭配能力。然后，教师可以让学生结合自己的想法，一边参照教师出示的图片，一边思考应该“如何才能够对暖色调进行合理的搭配”。通过这样的教学，学生能够有效地探索什么才是真正的美感，学生的创作积极性也得到提高，从而使他们的思维能力得到培养。
3.4创设相应的教学情境
在小学美术实践教学过程中，教师应当通过一系列的手段和措施为学生创造出与教学内容相关联的教学情景和教学环境，使学生主动积极参与到教学过程中。例如，教师可以通过口述的方式向学生描绘出一定客观存在的场景，引导学生充分发挥其想象力对所述场景进行创新描绘。不同的人对于教师的情景描述理解都是不同的，学生会从多个角度、多个层次去理解、想象，从而创作出具有创新性的作品。通过这样的教学模式对学生进行潜移默化的影响，逐渐树立起正确的创新精神和创新意识，为其后期可持续发展奠定良好的基础。在这个过程中，教师应当积极转变教学理念和教学形式，积极运用现代信息技术及多媒体技术，立足于学生创新意识的培养，不断提高其创新能力。
3.5教学要生活化
在小学美术课堂上，教师不仅仅是对学生进行美术基础教学，还要引导学生在生活中发现美术，发现美的存在。例如，给学生讲解或画的方式来表达。一颗“树”的一年四季的变化，如春季—小树开始发芽，一点点绿；夏季—整个小树都长满了绿叶，满满的绿色；秋季—树叶开始变黄，风吹过来，树叶开始落地上；冬季—光秃秃的树枝，没有叶子，白白的雪地，小树已经穿上了棉袄。让学生感受到四季的变化，感受四季的美，四季的神奇，这样学生不仅能让学生感受到生活的美，还能激发学生的创新能力；还可以带学生课外写生，换一个环境，换一种方式教学，让美术课变得更加有趣生动。
4结束语
综上，美术课程是小学教学中很重要的组成部分，是能够不断开发孩子们的想象力和创造力。小学美术教学对小学生全面发展起到了积极作用，是对小学教育体系非常重要的教学内容。希望小学美术教育能被相关教育人员重视起来，打造全新的授课方式，为学生提供良好的课堂氛围，进一步培养学生的创新意识。
参考文献
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