导读:本文包含了元策略论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学数学,高效,合作,微课
元策略论文文献综述
钟秀叶[1]（2019）在《多元策略下高效数学课堂的构建策略》一文中研究指出随着新课程改革的不断推进,对数学课堂的教学效果提出了明确的要求,因此,在当前小学数学课程的教学中,教师也要积极探索多元化的教学手段,促进高效数学课堂的构建。在本文中,提出了优化合作活动,应用微课技术以及借助现代科技等策略,希望能够对其他小学数学教师有所帮助。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年36期）
周梅[2]（2019）在《多元策略构建魅力英语课堂》一文中研究指出一、适当补充教学内容,突显课堂丰富性丰富精彩的学习内容是构建魅力课堂必不可少的元素。教师作为英语教学活动的设计者,结合学生的实际情况,依托网络平台,精心选用合适的英语学习素材,及时补充到英语学习活动中,不断完善英语学习内容,为学生的英语学习增添无尽的精彩,让英语课堂更加丰富,增强英语课堂对学生的吸引力,唤醒学生的英语学习兴趣。在学习五年级上册Unit 5 What do they do?时,教师没有只让学生学习教材上的"cook""doctor""driver""farmer""nurse""policeman""teacher""worker"等职业,而是结合当前小学生比较感兴趣的内容,补充了一些知识信息,其中有(本文来源于《江西教育》期刊2019年33期）
杨晶[3]（2019）在《运用多元策略构建英语词汇教学的多元模式》一文中研究指出新的课堂观的背景下,英语教学仍存在"质"和"量"的关系难以把控,方法单一、方式枯燥、资源利用率低等不良现象。为适应新课改,应改变单向、低效的课堂模式,构建多元教学策略的模式。词汇教学中,构建多元模式,更见其重要性。文章就高中英语词汇的问题,结合教学实践,论述多元课堂策略的模式的构建途径,与大家分享。(本文来源于《散文百家(新语文活页)》期刊2019年11期）
刘莎[4]（2019）在《运用多元策略提升高中英语词汇教学的有效性》一文中研究指出英语一直在基础教育阶段占据重心地位,是高中阶段的主要学科之一。词汇是英语教学的基础,也是英语口笔头交际的基础。英国语言学家威廉指出:"Without grammar,little can conveyed. Without vocabulary,nothing can be conveyed."一语道出词汇在英语学习、交际运用中的突出作用——"没有语法,很少能表达,而离开词汇,什么也不能表达。"词汇量的多少,直接影响和决定学生的听、说、读、写等综合能力的发展,因此,教师高中英语教学中,应重视词汇教学。就高中英语词汇教学的有效性问题,谈几点思考。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年10期）
廖月丽[5]（2019）在《多元编创 多彩体验 浅谈小学音乐教学编创活动的多元策略探索研究》一文中研究指出在平时的音乐课堂中我们发现:学生对于编创参与热情较高,但对于编创的形式只停留在表面,对于编创的形式、方法及策略缺乏整体的安排及布局。如何让学生学会编创、丰富编创形式、形成编创能力呢?下面是笔者在音乐编创教学中的几点策略研究。一、巧设情境,走进编创大门音乐学科是一门创造性很强的学科,在教学中调动学生参与兴趣与积极性是首要。如在教授歌曲《春天举行音乐会》一课时,打破以往的常规教学,不是就歌教歌,而是以这首歌曲为主线索引导学生进行编创,通过身体语言编创春天的大自然情景,表现大自然的声响及景物特(本文来源于《儿童音乐》期刊2019年10期）
蔡黄莺[6]（2019）在《闽南文化代代传 多元策略齐绽放——闽南民间音乐融入小学音乐课堂的策略研究》一文中研究指出《义务教育音乐课程标准(2011版)》在课程基本理念指出:"弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性。倡导应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。通过学习,学生熟悉并热爱祖国的音乐文化,增强民族意识,培养爱国主义情操。"作为首批厦门市闽南文化艺术特色学校,采用以多元适宜为引领,树立多元适宜教育与学生发展相适宜的教育,音乐教学活动强调要与学生身心年龄特点相适宜、与学生个体特点相适宜、与学生社会文化背景相适宜的追求。(本文来源于《教育实践与研究(A)》期刊2019年10期）
祝松[7]（2019）在《投资有节制 多元策略追求稳健回报》一文中研究指出在固收领域投资中，稳健投资非常重要。与任何投资一样，固收投资也时常需要“下注”，不可避免面临风险和收益的权衡，“极致”的投资选择可能会带来突出的投资业绩，但也可能给组合带来较大的损失。鹏华固收遵循“理性投资、控制风险、主动操作、稳健增值”的投资理念，在实(本文来源于《中国证券报》期刊2019-09-23）
晏科研[8]（2019）在《多元策略下高效小学语文课堂的构建》一文中研究指出从新课改的不断发展以来,教育部对小学语文课程的教学效果做出了指示和要求,这让一线小学语文教师也开始探索进行高效语文课堂构建的策略,促进课堂教学形式的变革。基于此,笔者从备课、课堂活动到课堂情境等多个角度出发,浅谈如何优化语文课程的讲解策略,实现高效语文课堂的构建。(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2019年12期）
郭笑峰[9]（2019）在《通过原版听力与绘本构建多元策略型课堂》一文中研究指出原版听力(英文动画音频故事)和绘本有别于教材,故事活泼有趣,情节跌宕起伏,语言原汁原味,主题广泛丰富,不但可以提高孩子们学习英语的兴趣热情,而且可以扩大他们的词汇量,潜移默化帮助他们学习标准地道的语言,了解相关的文化背景知识。本文以Krashen的语言输入假设学说,唤醒教育理论为主要理论基础,用叁年的课堂实践,着眼于教材整合,在保留原有教材的基础上,引入原版听力和绘本,整合多元教学资源,有效控制教学各个基本步骤,灵活教学,力求尽量实现教学双赢。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年71期）
张冰[10]（2019）在《应用多元策略构建高效数学课堂》一文中研究指出伴随新课改的不断推进,在当前高中数学课程的教学中,教师越来越关注课堂教学的质量和效率,也积极采用多元化的教学策略,实现高效数学课堂的构建。基于此,笔者从自身高中数学知识的讲解经验出发,提出"基于素养导向,细化教学目标""结合现代科技,实现多样教学""优化传统活动,促进生生互动"等策略,浅谈如何实现高效数学课堂的构建。(本文来源于《高考》期刊2019年25期）
元策略论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
一、适当补充教学内容,突显课堂丰富性丰富精彩的学习内容是构建魅力课堂必不可少的元素。教师作为英语教学活动的设计者,结合学生的实际情况,依托网络平台,精心选用合适的英语学习素材,及时补充到英语学习活动中,不断完善英语学习内容,为学生的英语学习增添无尽的精彩,让英语课堂更加丰富,增强英语课堂对学生的吸引力,唤醒学生的英语学习兴趣。在学习五年级上册Unit 5 What do they do?时,教师没有只让学生学习教材上的"cook""doctor""driver""farmer""nurse""policeman""teacher""worker"等职业,而是结合当前小学生比较感兴趣的内容,补充了一些知识信息,其中有
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
元策略论文参考文献
[1].钟秀叶.多元策略下高效数学课堂的构建策略[J].试题与研究.2019
[2].周梅.多元策略构建魅力英语课堂[J].江西教育.2019
[3].杨晶.运用多元策略构建英语词汇教学的多元模式[J].散文百家(新语文活页).2019
[4].刘莎.运用多元策略提升高中英语词汇教学的有效性[J].新课程(下).2019
[5].廖月丽.多元编创多彩体验浅谈小学音乐教学编创活动的多元策略探索研究[J].儿童音乐.2019
[6].蔡黄莺.闽南文化代代传多元策略齐绽放——闽南民间音乐融入小学音乐课堂的策略研究[J].教育实践与研究(A).2019
[7].祝松.投资有节制多元策略追求稳健回报[N].中国证券报.2019
[8].晏科研.多元策略下高效小学语文课堂的构建[J].青少年日记(教育教学研究).2019
[9].郭笑峰.通过原版听力与绘本构建多元策略型课堂[J].考试周刊.2019
[10].张冰.应用多元策略构建高效数学课堂[J].高考.2019