武元家甘肃省民乐县第三中学734500
《语文课程标准》明确指出：语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。如何通过朗读来让学生走进文本，受到艺术熏陶，提高语文素养，就成为语文教学中一个重要的内容。
语文教学离不开朗读，但在现在的语文教学中，普遍存在忽视朗读的现象。受多年以来应试教育的影响，教师和学生对朗读的重视程度都明显不够，使得学生对朗读毫无兴趣可言，认为朗读费时费力、得不偿失。其实，他们不知道：朗读是语文学习中重要的一环，其作用是无可替代的。笔者认为朗读在以下几个方面有着重要的作用：
一、朗读能培养学生的语感
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”工具性是语文学科的本质属性，语文学科的教学目的就是教学生“学习语言”，培养和提高学生运用语言这一工具的能力。朗读过程中，要经过大脑指挥口、耳、眼等将文本转化为有声语言，调动口、耳、眼、脑等器官一起参与进来，使文章的内容在人的头脑中产生印象，产生立体感。经常进行朗读训练，能有效增强学生对语言的感受能力，增强对语言规范的敏感性和鉴赏力。学生通过朗读优秀文学作品，可以真切地体味艺术语言的表现力，丰富自己的词汇，提高运用祖国语言的能力，培养交流表达的能力。
二、朗读是学生记忆、积累知识的有效途径
朗读、背诵是语文教学的重要任务。背诵是为了丰富学生的语文积累，使学生能够形成厚实的语文底蕴，是学生能够自如地运用语言文字进行书面或者口头表达的基础积累，因为厚积然后才能薄发。
语文知识重在积累，而积累靠的就是读背。读背是朗读和背诵的结合，朗读是基础，反复读就可以达到这个境界。朱熹提倡熟读精思，就是认识到了它的重要性。汉语是世界上最动听的语言，前人为我们留下了大量优美的文章，朗读能使我们沉醉于其间，充分感悟这些作品的“美”，领会作者的思想感情，欣赏作者优美的语言，学习作者的遣词造句、修辞、篇章结构，在朗读的过程中潜移默化。这种效果是做几百、几千道题所达不到的。
初中学生处于青少年时期，正是博览强识的好阶段。多读多背，反复朗读，刺激大脑，加深记忆，读得多了，积累了声音的语言材料，就会形成良好的语文素质，从而积累了语文知识。
三、朗读有利于深入体会文章的内容和思想感情
朱熹说：“大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾口；继以深思，使其意皆若出于吾心。”正确理解文本的语言文字，体味文本的文学韵味，熟读精思尤为重要。朗读是帮助理解词句、段落、篇章情感的一个重要手段，是学习语文的一扇窗口，学生朗读能力的高低，直接影响到语文教学的整体效果。
好的朗读本身就是对课文极好的解释。“书读百遍，其义自见”，朗读通过声音的媒介能使文章内容立体化、形象化，从而使声音触动心灵，引起共振，达到理解的目的。只有通过反复的朗读，才可以看到作者的神思匠心和文章的要义。学习一篇文章，如果只有老师的讲而没有学生的读，是不能让学生真正理解课文内容的。因为朗读是学生的个性化行为，教师的分析并不能代替学生的阅读实践，学生在主动积极的思维和情感活动中会加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
四、通过朗读去领会文章神韵，增强学生的领悟能力
文学是语言的艺术，“言之无文，行而不远”就是强调了语言对文章的重要作用。杜甫的“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”说明了他语言锤炼的艰辛。优秀的文章是很讲究词藻的，如果我们不仔细地咀嚼语言，就不能真正领会作品的美。而在朗读中，我们可以更好地欣赏妙词佳句，发展学生的形象思维，激发学生的审美兴趣。教师可以有意识地引导学生字斟句酌，揣摩句子的语气，让学生领悟作者遣词造句、立意谋篇之匠心，感悟领会语言文字的内蕴。学生对课文的重点部分、精彩片段进行反复吟诵，在高声朗诵、低声吟咏中，通过声音把语言文字方面的特点、技巧表现出来，便能引导学生入境入情，逐步领悟教材真谛。
五、朗读有助于锻炼口语表达能力，培养学生的写作能力
学生写作能力的高低是教学目的是否达标的体现，所以写作训练是语文教学中的一项重要内容。而朗读与写作有着密切的关系，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”，可见朗读与写作的关系。朗读教学是写作的前提和基础，没有良好的朗读习惯就不能为写作打下坚实的基础，没有阅读的积累，写作犹如空中楼阁；写作是阅读学习的延伸，缺少写作训练，再多的阅读也只能是雾里看花、水中望月。“读”是“说”的基础，“说”是“写”的前提。朗读可以把相当丰富的语言材料积累在头脑中，完成自己的知识储备，潜移默化地使学生从好的文章当中学习到思想内容，体会到作者的立意，更多地感悟出作品的写作艺术，学习到怎样修辞谋篇的技巧，克服内容空洞抽象、语言贫乏枯燥的弱点。这样在读中就有利于从读到写，从口头语言自然过渡到书面语言，作文时就会文思泉涌、运用自如。长期训练，学生的表达能力就会得到提高。
总之，没有琅琅书声的课堂是沉闷的课堂，没有教学生读好课文的语文课不能算是成功的语文课，教师要重视朗读的作用，让朗读贯穿于语文课堂教学的全过程。当然，要想充分发挥朗读的作用，也不是一朝一夕立竿见影的，要靠日积月累，要勤读、多读、不断地训练，学生的朗读兴趣、朗读能力也需要循序渐进地培养。