龚卓湖南省岳阳县第一中学414100
摘要：《高中英语课程标准》明确指出在高中英语教学中要充分利用计算机和网络资源，切实发挥其在高中英语教学中的作用。随着网络信息技术的发展，其丰富的教学资源、新颖的教学模式和画面感极强的特征，使得网络资源在高中英语教学中的应用不断扩大。文章阐述了网络资源在高中英语听说教学中运用的重大意义、分析了农村高中学生利用网络进行英语自主学习的困境，提出了利用网络资源促进农村高中英语听说教学的策略。
关键词：网络资源听说教学英语高中
一、高中英语听说教学充分利用网络资源的意义
1.网络资源为高中英语听说教学提供了丰富的资源库。当代社会，知识的高效获取离不开一定的物质支持和信息保障，尤其是网络资源，已逐渐成为获取知识的主要途径之一。多媒体、信息高速公路正以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式和交往方式。高中英语教学具有特殊的语言特征和时代特征，正是基于现代知识信息化大发展的环境背景下孕育而生的，网络资源能够为高中英语教学提供丰富的知识体系、知识讲解和知识扩展资源。
2.网络资源是提高高中英语听说教学效率的重要途径。《高中英语课程标准》明确指出：“在开发英语课程资源时，要充分利用信息技术和互联网络。各级教育行政部门、学校和教师要积极创造条件，使学生能够充分利用计算机和网络资源，根据自己的需要进行学习。”高中阶段的学生，一般都已具备了较强的学习主动性和创造性，可以通过计算机和网络资源，根据自己的需要选择学习内容和学习方式。并且网络上的各种听说媒体资源、专业的英语教学服务网站为各个英语学习水平的学生提供了适合自己的学习内容，从而为高中英语课堂效率的提高打下了坚实的基础。
3.高中英语教学的创新离不开网络资源。传统的以课堂、课本和教师为中心的高中英语教学模式，已不能完全适应信息社会对人才发展的需要。高中英语教学的任务也不再仅仅局限于课堂上机械的传授知识，学习的重心已逐渐转移到学会学习、掌握学习方法上来，即要实现被动的接受式学习转向主动的探索性学习和研究性学习，使得学生的主体性得到比较充分的尊重和发展。在网络资源支持下的高中英语学习注重学习过程的自我体验和自主探究，建立平等、民主、教学相长的新型师生关系，能够有效培养学生的创新精神和实践能力，这是推进高中英语教学创新的一个重要途径之一。
二、学生利用网络资源进行听说训练时存在的困境
1.不能有效地使用学习资源。农村高中学生信息技术水平是相对薄弱的，许多学生不善于利用网络学习资源，上网时显得十分盲从。一些学生不知如何播放媒体文件或是解压文件,还有的学生不能熟练地应用获得学习资源的工具软件，导致很难获得相关的学习资源，直接影响自主学习的效率
2.学习中缺乏交流与互动。听说能力的提高主要靠的是人与人之间的交流，现在的一些英语学习网站为此开设了一些语音聊天工具，而实际情况是，由于语速、清晰度或是在找话题方面上，学生们在与外国人交流时更热衷打字交流，而不愿意打开语音聊天项目。
三、网络资源在高中英语听说教学中的应用策略
1.培养学生良好的英语网络资源学习习惯和能力。多媒体等信息技术在英语课堂教学中的广泛应用能够在很大程度上激发学生的学习兴趣和主动性，但仅仅依靠几十分钟的课堂时间是远远不够的。随着人们生活水平的提高，计算机已经进入千家万户，因此，培养学生在课余时间内，利用网络资源学习英语的良好学习习惯，形成在学生个体和计算机之前定期的主动交互作用显得尤为重要。要教会学生用搜索引擎获取信息的方法，教会他们一些听说软件的使用方法。另外，英语老师也可以指导学生围绕一个主题，通过学生自主活动组织一种开放性表演、比赛和陈述等，从而实现在教师创设的特定情境下和师生集体有竞争的网络资源运用比赛，从而促进学生良好的利用网络资源学习英语习惯的养成。
2.创新教学思维模式。计算机网络教学在某种程度上强调以学生为中心，学生自主支配学习资源，选择知识点，建构知识体系。而在利用网络资源的同时，学生对于课堂教学模式的要求也会逐渐提高，因此，教师要依据网络资源创新教学思维模式。如通过网络学习资源，为学生建立新颖的教学情景，激发学生课堂学习热情；及时在学生的网络学习中发现问题，适当建立师生之间一对一的沟通机制、同学之间定期的讨论协商机制等，提高学生的学习效率。
3.提高网络资源甄别应用能力。如何保证学生正确、高效和适当的运用网络资源是切实发挥网络资源效用的前提和基础。而教师具备专业的知识、丰富的经验和敏锐的教学洞察能力，是担当甄选网络资源的主力军。如年轻教师应该发挥自己接受新兴事物能力强的特点，适当多接触新颖教学模式，以选择切实有效可行的新方法；经验丰富的中年教师，应该依据经验为基础，着重考察在实践中已经行之有效的教学方法；不同层次的教师之间加强交流，互相学习，将时代性和经验性糅合在一起，从而为学生提供正确高效的网络学习资源。
参考文献
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