导读:本文包含了口语交际教学方法论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:小学语文,口语交际,口语,交际能力,教学方法,能力,方法。
口语交际教学方法论文文献综述
殷勤[1]（2019）在《浅析中职语文教学中培养学生口语交际能力之方法》一文中研究指出随着21世纪的快速发展,人与人之间的交往愈加频繁,拥有良好的口语交际能力已成为中职学生在社会发展中的重要保障,拥有良好的口语交际能力是传达想法、表达个人情感、传递信息、彰显个人文化素养等的重要方法。而且随着时代发展,人们更加注重个人能力而不是知识多少。中职学校的教育发展也是随着市场需求所改变的,所以一定要重视对学生个人口语交际能力的培养。本文将围绕中职语文教学中如何培养学生口语交际能力展开论述,希望能够有效地帮助中职语文教师提高学生的口语交际能力,激发学生学习语文的兴趣。(本文来源于《职业》期刊2019年34期）
张恩囡[2]（2019）在《论提高小学语文口语交际教学质量的方法》一文中研究指出作为一门基础教育内容,语文教育对学生发展有着极为重要的影响。所以在小学语文教学中就要从培养学生口语交际能力入手,在做好教育创新与完善工作的同时来提高教育的有效性,帮助学生掌握口语交际能力与技巧,从而满足自身的发展需求。以下是具体研究内容。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年43期）
张晓明[3]（2019）在《小学语文教学中学生口语交际能力的培养方法初探》一文中研究指出小学时期是学生提高综合能力的重要阶段,在小学时期培养学生的口语交际能力可以取得更好的效果。而小学语文教学是锻炼学生表达能力的有效途径,可以为口语交际能力的培养提供素材和依据。所以,如何在小学语文教学中实现培养学生口语交际能力目标是当前教师需要解决的问题。(本文来源于《亚太教育》期刊2019年09期）
石素珍[4]（2019）在《信息技术支撑下小学语文口语交际与习作教学方法研究》一文中研究指出在语文教学中,口语交际活动和习作指导课程都与语言表达和语言输出存在紧密联系。在以往的教学模式下,小学语文教师往往将其分割开来,将口语交际和习作指导分别作为独立的一部分来进行教学。而如今在新课改背景之下,将两者结合的教学模式已经受到了教师的关注。主要针对信息技术环境下小学语文口语交际和习作教学相结合的有效教学方法进行分析,希望可以构建一个生动高效的语文课堂。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年09期）
董文平[5]（2019）在《中职物流专业口语交际现状与教学方法研究》一文中研究指出如何提高中职毕业生口语交际能力,如何上好中职口语交际课,是中职口语课教师都努力探索的课题。作为海南中职物流专业一名口语交际课老师,本文作者通过总结多年教学经验,分析了中职物流专业口语交际课程现状,探索提高中职物流专业口语交际课程教学质量的教学方法。(本文来源于《职业》期刊2019年25期）
鞠婷婷[6]（2019）在《部编版小学语文一年级“口语交际”的教学方法》一文中研究指出随着教育改革的深入发展,我国于2016年正式投入使用部编版小学语文教材,与过去的教材相比,部编版小学语文教学提升了科学性和系统性,更加重视学生主体地位,契合小学生学习特征,在教学目标、单元主体和内容情境上均有很大突破,有助于一年级小学生口语交际能力的培养。在此背景下,小学语文教师设计与实践口语交际教学面临着全新的形势和更高要求,为此,本文以一年级案例为切入点,探讨了关于部编版小学语文一年级"口语交际"教学方法,以供参考。(本文来源于《小学生作文辅导(语文园地)》期刊2019年08期）
赵华瑞[7]（2019）在《浅谈小学语文教学口语交际能力的培养方法》一文中研究指出语文不仅是一门学科还是一种语言,所以在学习语文的过程中,不仅要注重语文基本理论知识的学习,还要在学习过程中不断提升自己的口语交际能力,促进综合能力的提升。口语交际能力的培养要小学语文教育抓起,在小学语文教学过程中要根据素质教育的教学方针调整教学目标,从而革新传统的语文教学方式,树立正确的教学观念,打造优质课堂,采取教学措施培养小学生的口语交际能力,推动语文教学水平的提升。(本文来源于《科幻画报》期刊2019年08期）
梅守元[8]（2019）在《小学语文阅读教学中口语交际能力提升方法分析》一文中研究指出在素质教育理念的影响下,小学语文阅读教学目标已经逐渐从单纯的知识灌输转为了学生能力素质培养,而口语交际能力作为现代社会中每个人所必须具备的素养,自然也就成为了小学语文阅读教学的重中之重。为此,结合实际教学经验,对当前小学语文阅读教学中学生口语交际能力提升的影响因素进行了分析,并对提升学生口语交际能力的方法策略展开了探讨,希望能够对素质教育视角下的小学语文阅读教学起到一定的帮助。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年08期）
陈炎[9]（2019）在《边远学校的口语交际教学方法》一文中研究指出笔者是一位长期在边远山区从教的语文老师，日复一日，年复一年，送走了一批又一批的莘莘学子。山里的孩子都有一个共性：纯真、踏实勤奋、听话。但性格内向，羞涩，话不多，不善言辞，“金口难开”。有个别优秀的孩子写起作文来洋洋洒洒几百字，但讲起话来战战兢兢，断断续续(本文来源于《黔西南日报》期刊2019-07-23）
王珍玉[10]（2019）在《浅谈小学语文教学中学生口语交际能力提升方法》一文中研究指出在素质教育蓬勃发展的当下,小学阶段对于学生来说是非常关键的,是学生性格和学习习惯的关键时期,也是他们口语能力提升的重要阶段,因此小学语文教师要注重对学生口语交际能力的培养,坚持做到明确交际目的、创设口语交际情景、学生实际演练和互动评价这几大关键方面,不断提高小学生自身的口语交际能力,丰富他们的语文素养和学习水平。结合小学语文教学经验,对小学语文教学中学生口语交际能力的提升方法做逐一深入阐述,为广大教育工作者答疑解惑。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年07期）
口语交际教学方法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
作为一门基础教育内容,语文教育对学生发展有着极为重要的影响。所以在小学语文教学中就要从培养学生口语交际能力入手,在做好教育创新与完善工作的同时来提高教育的有效性,帮助学生掌握口语交际能力与技巧,从而满足自身的发展需求。以下是具体研究内容。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
口语交际教学方法论文参考文献
[1].殷勤.浅析中职语文教学中培养学生口语交际能力之方法[J].职业.2019
[2].张恩囡.论提高小学语文口语交际教学质量的方法[J].课程教育研究.2019
[3].张晓明.小学语文教学中学生口语交际能力的培养方法初探[J].亚太教育.2019
[4].石素珍.信息技术支撑下小学语文口语交际与习作教学方法研究[J].新课程(上).2019
[5].董文平.中职物流专业口语交际现状与教学方法研究[J].职业.2019
[6].鞠婷婷.部编版小学语文一年级“口语交际”的教学方法[J].小学生作文辅导(语文园地).2019
[7].赵华瑞.浅谈小学语文教学口语交际能力的培养方法[J].科幻画报.2019
[8].梅守元.小学语文阅读教学中口语交际能力提升方法分析[J].新课程(上).2019
[9].陈炎.边远学校的口语交际教学方法[N].黔西南日报.2019
[10].王珍玉.浅谈小学语文教学中学生口语交际能力提升方法[J].新课程(上).2019
论文知识图
