甘肃省灵台县星火中学744411
当今社会，环境问题已成为人类面临的全球性问题之一，并引起了世界各国的普遍关注。因而环境教育在中学地理教学中也日益受到重视，而地理教学由于自身的特点，在中学环境教育中担负着不可替代的作用。
环境问题产生的两方面原因：
1.自然原因：火山爆发、山崩、地震、泥石流、海啸、台风、寒潮水旱灾害；某些水土中缺少人体需要的某些化学元素、或含某中不适合人体需要的化学元素。
2.人为原因：滥采滥用自然资源、无节制的抽取地下水等，任意排放有害物质、包括工业“三废”、农药，城市人口不断膨胀产生垃圾、污水、噪音、汽车废气和交通拥塞等一系列问题，某些大型工程建设不当等等。
这一系列环境问题在我们中学地理教材都有具体反映，我想作为地理教师应该从以下几个方面搞好地理环境的渗透工作，以便培养学生从小树立人地协调的可持续发展观。
一、整合教学内容，提高教学渗透的针对性，中学地理关于环境教学的内容极其丰富是其他学科无法比拟的
1.地理学科的教材以大量的篇幅讲述社会经济生态的可持续发展观，阐述了环境问题的现状、原因和解决途径。
2.地理学科告诫我们自然资源不是取之不尽用之不竭的，对资源的无节制的开采和利用，会加速对水、土地、大气等环境资源的污染与破环。如我们学习中东后，知道中东的石油采一点就少一点，所以这些国家在考虑石油采完后的国家经济出路。又如，我们学习了日本后知道日本是渔业大国，捕鱼量居世界前列，是世界渔业资源走向枯竭的主要国家之一。
3.地理教学从行为上要求学生从自己做起、从小事做起，节约能源、爱护环境、养成良好的环境习惯、增强环保意识，可以说环境教育始终贯穿于地理教学之中。
（1）环境教育与乡土整合。
例如，我们在给学生讲黄土塬时，让学生站在星火塬边观察思考千沟万壑的黄土塬景观，并与学生探究后得出人为和自然原因是导致黄土塬流失的重要原因。同时又让学生明白退耕还林还草、修挡土坝等措施是改善我们家园的重要措施之一，从而使学生树立明确的环保意识。
（2）环境教育和我国国情的结合。
国情对一个国家和民族的生存和发展至关重要，特别是对生产力的发展和经济建设有着重要的意义。在地理教学中渗透环保教育应结合我国国情，教师既要讲述我国的山川秀丽、自然资源和环境的优越，又要强调我国人口众多，自然灾害频繁，环境污染等方面的严峻性，让学生用辩证的观点认识环境和国情，引导学生树立正确的环境观。如在讲我国自然资源的特征时，首先让学生通过数字计数得出：“总量丰富，人均不足”的结论。
（3）环境教育与时事结合。
针对近年来国际和国内发生的一系列环境问题，教师可以通过电视、报纸、互联网等媒介手段收集一些有关的环境资料，让学生明白这些环境问题的危害，同时引导学生分析原因，以寻求解决的方法和途径。
例如，北极的冰层断裂，冰雪消融，海平面上升使许多国家面临着灭顶之灾等。究其原因我们可以在学习资料消耗大国美国时，让学生计算以美国为首的发达国家人均二氧化碳排放量是发展中国家的多少倍。以便使学生明白：减少温室气体排放量、研制和开发绿色能源、采用科技手段、实行达标排放等措施才是保护环境的有效办法。引导学生探讨沙尘暴产生原因：北方降水少，气候干旱易形成沙源地，北方长期滥砍滥伐，过度放牧使植被遭到破坏，从而导致固沙能力减弱。寻求解决办法：植树造林封沙压沙等办法。从而易激发学生学习的兴趣，有助于增强他们的环境意识。
二、创新课堂教学方式，提高教学渗透的实效性
1.教师可以充分应用电视、幻灯片、投影仪等多媒体课件辅助教学
以在课堂教学中增大教学内容、化虚为实、化远为近、化静为动提高学生学习的兴趣，激发学生学习的主动性，如“5·12”四川汶川大地震使70后的一代人身临其境的感受到了地震的破坏性和可怕性，但在四川引发的次生灾害泥石流对我们绝对大多数教师和同学来说只是一种间接了解而已，如果在课堂教学中老师能结合课件讲解泥石流的危害性：摧毁房屋、冲垮桥梁、覆盖良田、破坏林木等。我们可以结合有关知识探究得出：山区暴雨发生多。
2.人类对植被的破环，使地表径流的流量和流速加大，其中认为原因是泥石流日趋频繁的重要原因
通过教学手段创新使课堂教学在很大程度上大为扩展，这样既拓展了学生的思维能力，又增强了环境教育的实效。开展多种形式的课外活动：如“世界环境日”可以开展以环境为主题的演讲会，号召保护环境就是保护我们家园；“世界水日”倡导学生节约用水，使学生明白滴水成河的道理，今天节约一滴水明天留给后人一滴血的可持续发展战略；“世界粮食日”倡导人人节省一粒米，送给非洲饥饿小孩一片希望的天地。我们可以利用黑板报、广播等开展宣传活动，这些活动既可以激发学生热爱自然保护环境的强烈愿望又可以调节学生的学习生活。
总之，地理学科渗透环保教育的策略还很多，需要教师不断地在教学实践中去探索和检验，只有教师思想上明确环保的重要性，为响应国家的号召，为我们后代留下一片净土，为整个人类更好的生存发展，我想还有更好开展环保教育的新策略。