导读:本文包含了教学设计与创意论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:创意,教学设计,创意设计,思维,环境设计,教改,乡土。
教学设计与创意论文文献综述
邱霞[1]（2019）在《泛动漫语境下动漫衍生产品创意设计教学实践》一文中研究指出泛动漫语境下动漫概念延伸到当下的各种领域,动漫与许多学科专业之间的边缘模糊化,很难界定单一的专业范围,动漫创意产品设计需要在整合各个学科,呈现综合化的局面继续深入的探索与发展。从课程开始,进行多个学科之间的交叉与互动,进而一步一步的推广开展教学内容和形式的改进。(本文来源于《艺术品鉴》期刊2019年35期）
胡明媛[2]（2019）在《高职院校《电子商务文案编辑》信息化教学设计——以《海报文案的创意和创作》为例》一文中研究指出信息技术与教育教学有效融合,是现代化教育教学发展的必由之路。以此为指导原则,将信息化教学与《电子商务文案编辑》课程有效融合,并进行了基于"以学生为中心"的信息化教学设计。同时,致力于对信息化教学展开长期的有意识的探索和实践。(本文来源于《湖北农机化》期刊2019年23期）
李秀芳[3]（2019）在《小学数学教学情境的创意设计》一文中研究指出创设教学情境是最常见教法运用,教师需要深入到教材之中,找到最为恰当的结合点,为学生提供更多学习启迪,帮助学生顺利建立学习思维起点,并在不断学习探索中形塑学科能力。优化问题情境、创新媒体情境、升级实验情境,都可以为学生带来学习触动,教师要做好创意教学设计,以提升课堂教学启动效果。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年33期）
刘颖[4]（2019）在《创意景观小品设计在教学教改中的研究》一文中研究指出创意景观小品设计对于环境设计专业来说是必修的一门课程,在此门学科中要让学生能够对景观小品的分类、基本知识、设计理念、具体设计等进行掌握。学生要通过学习了解到景观小品自身的特点以及所涉及的类型和其与园林规划设计之间的联系,以及景观小品与周边环境的协调性、景观小品的艺术设计等专业知识。教学宗旨在于要让学生通过学习在脑海中构建起创意景观小品的设计理念以及空间的概念。因此创意景观小品设计在教学教改中的研究是非常重要的。(本文来源于《作家天地》期刊2019年22期）
文静,张越[5]（2019）在《新乡土与数字创意下的环境设计专业教学改革与实践》一文中研究指出近几年来,新乡土思潮与数字化产业在我国地方环境风貌建设的独特理论与实践,促进了应用型本科院校环境设计专业特色发展之路。然而,如何展开环境设计专业对新乡土理念与数字化创意的应用研究,则是当下应用型本科院校专业教育所面临的双重困境。迈入新时代,针对双重困境所带给应用型本科院校的综合挑战,开展新乡土数字创意下环境设计专业教学改革与实践恰逢其时,可结合环境设计专业所特有的高校教育与企业实践特征,用以探索校企协同运行下专业人才培养的可持续创新机制。(本文来源于《艺术与设计(理论)》期刊2019年11期）
董德丽[6]（2019）在《创新驱动引领下的创意设计思维课程教学探索与研究》一文中研究指出创新思维的开发与培养是现代艺术设计教育中重要的教学理念。创意设计思维课程是以创新思维与创新能力培养为主要教学目标的艺术设计核心主干基础课程。该文在原有课程基础上,对创意设计思维课程的教学模式、教学内容、教学方法与手段、课程考评体系等方面开展改革探索与实践研究,以期丰富与完善现有的课程内容和课程体系,加强和高阶专业课程内容的衔接,突出创意设计思维方法在设计实践中的综合运用,落实以创新思维培养为课程目标的教学理念。(本文来源于《美术教育研究》期刊2019年21期）
关曙光[7]（2019）在《探究图形创意在高职平面设计教学中的渗透》一文中研究指出在平面设计教学活动中,如何教授学生通过新颖、独特的视觉语言表达具有丰富、深刻内涵的主题,是每一位艺术教师教学工作的重要课题之一。在读图时代,具有直观、简洁、新颖等良好特性的图形信息往往能够得到迅速传播,因此,为学生开设图形创意课程,并将图形创意概念不断渗透到高职平面设计教学之中,对于激发学生的创作热情、锻炼并提升学生的创造性思维和能力具有十分重要的意义。基于上述观点,该文首先介绍了图形创意在平面设计领域中的多种体现形式,其次指出了其在教学实践中存在的一些问题,最后提出了在平面设计教学中渗透图形创意理念的几点办法,以期加强图形创意在高职平面设计教学中的渗透效果。(本文来源于《美术教育研究》期刊2019年21期）
于剑昀[8]（2019）在《基于VI设计的广告创意设计教学实践探讨——评《VI设计》》一文中研究指出VI又称为视觉识别系统,发展至今,VI并不是陌生词汇,已成为企业形象和企业视觉形象塑造方法的代名词。现如今,统一视觉识别系统不仅被运用于企业形象塑造中,而且被广泛运用到社会各个阶层、各种行业以及各种领域中。在这种背景下,陈青编着了《VI设计》一书,主要对VI观念与本质进行了开放式解读。以往大家对VI的认知较为片面,《VI设计》一书以VI设计的历史观、全局观与发展观为引入点,从广角来看VI,并通过大量案例来阐述VI设计系统中各个设计项目的设计原则、思路与方法等,以无形的观念入手对VI本质与设计要点(本文来源于《中国教育学刊》期刊2019年11期）
刘俊莹[9]（2019）在《信息化微课在《After Effects软件基础》课程中的设计——以2018年全国高校数字创意教学技能大赛一等奖作品《生活中的特效之抠像》为例》一文中研究指出全国高校数字创意教学技能大赛,以搭建高校之间的学科建设,专业建设,学术交流,教学经验分享,师资培训、产教融合等为己任的高端学术平台为宗旨。为进一步树立现代教育理念,研究与实施教学方法,促进教育技术技能与学科教学更好的融合,培养教师的实践应用能力,提高教学艺术感染力,推动教师专业发展和教学能力提升为目的。本文分别从精心选题、学情分析、微课目标分析、微课制作策略、微课过程设计、微课形式的优势性七个方面阐述,期望为职业院校信息化教学微课设计提供能够借鉴的经验。(本文来源于《传播力研究》期刊2019年31期）
刘阳[10]（2019）在《基于设计思维的“创意设计与传播”课程教学改革与实践》一文中研究指出设计思维是一种具有创造性解决问题的方法论体系,作为一种创新思维方法和前沿教学理念,与我国应用型高校的人才培养目标尤为契合。文章以应用型高校中"创意设计与传播"课程为例,具体阐释了设计思维EDIPT模型在"创意设计与传播"课程教学设计中的运用策略与启示意义。(本文来源于《传播力研究》期刊2019年30期）
教学设计与创意论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
信息技术与教育教学有效融合,是现代化教育教学发展的必由之路。以此为指导原则,将信息化教学与《电子商务文案编辑》课程有效融合,并进行了基于"以学生为中心"的信息化教学设计。同时,致力于对信息化教学展开长期的有意识的探索和实践。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教学设计与创意论文参考文献
[1].邱霞.泛动漫语境下动漫衍生产品创意设计教学实践[J].艺术品鉴.2019
[2].胡明媛.高职院校《电子商务文案编辑》信息化教学设计——以《海报文案的创意和创作》为例[J].湖北农机化.2019
[3].李秀芳.小学数学教学情境的创意设计[J].当代家庭教育.2019
[4].刘颖.创意景观小品设计在教学教改中的研究[J].作家天地.2019
[5].文静,张越.新乡土与数字创意下的环境设计专业教学改革与实践[J].艺术与设计(理论).2019
[6].董德丽.创新驱动引领下的创意设计思维课程教学探索与研究[J].美术教育研究.2019
[7].关曙光.探究图形创意在高职平面设计教学中的渗透[J].美术教育研究.2019
[8].于剑昀.基于VI设计的广告创意设计教学实践探讨——评《VI设计》[J].中国教育学刊.2019
[9].刘俊莹.信息化微课在《AfterEffects软件基础》课程中的设计——以2018年全国高校数字创意教学技能大赛一等奖作品《生活中的特效之抠像》为例[J].传播力研究.2019
[10].刘阳.基于设计思维的“创意设计与传播”课程教学改革与实践[J].传播力研究.2019
论文知识图
