广东省肇庆市百花园小学526040
摘要：规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功，然而写一手漂亮的字并不是一件容易的事。本文针对学生的书写现状与特点，多角度、多层次提出了教师应如何指导小学生书写规范字。笔者认为，学生要写好字，必须提高意识，重视写字教学，落实方法指导，并通过开展各种有关活动，实施多元评价，才能使学生的书写逐步走向规范化。
关键词：规范书写方法技巧活动激趣多元评价家校联动
写一手漂亮的字不是一件轻而易举的事，学生如何才能舞出笔尖和谐美呢?奏响以下五步曲，美就能在笔尖欢快地流淌：
一、提高规范意识
写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。教育部语用司《关于开展规范汉字书写教育特色学校建设的通知》中强调：“规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功……”现在，学生的学业检测也都增加了书写分值。由此可知，规范书写意义重大。
二、落实方法技巧
1.严格要求写字姿势。正确的写字姿势是提高学生写字质量的基本保证。《语文课程标准》首先强调的是正确的写字姿势，而不是把字写好。学生的执笔五花八门，要纠正这些坏习惯不是一件容易的事，除了教给学生正确的握笔姿势和坐的姿势，我还常把学生平时写字的姿势拍下来放给他们看，让他们观察、比较哪些姿势正确，哪些姿势错误。
2.教给读贴临帖方法。指导学生在看字帖的过程中注意观察字的每一笔画该写在格中的哪个位置，笔画的粗细、长短、走向有何特点等。通过细心揣摩，把握每个字各部分之间的大小、笔画的长短、粗细及笔画之间俯仰、呼应、避让、顾盼、疏密的关系，从而做到胸有成竹。临写时要专心致志、气定神闲，要求下笔要准，不要涂改，不写倒装字，做到“横平、竖直、撇有尖、捺有脚”。还要教给学生一些书写规律，对于独体字而言，中横要长，中竖要正；对于合体字而言，上下结构和上中下结构要横长竖短；左右结构、左中右结构的字，要横短竖长等等。
3.于比较中实现字形美。写好字后，出示部分学生的作品和范字进行比较，评论这些字有哪些不足之处，然后再看看自己所写的字。时常注意比较，看到自己的不足，字才会越写越好，也有助于养成认真细致的习惯。
4.充分保证练字时间。低年级每节课都应安排写字，由写字渐渐过渡到写词，每节课三五分钟，细水长流。高年级不一定单纯练字，即完成各地相应的写字配套教材中的写字练习或是教师布置的书写练习。可以是一节课中各环节安排的书面练习。需要引起重视的是，教师须关注学生的书写技能和习惯，评价其书写的质量。此外，还要利用好每周一节的写字课，力求每个学生把字写对，书写规范、端正，进而达到整洁、美观。
三、开展活动激趣
1.名家激励。在教室中悬挂书法家的名作，收集古今中外书法大师练字的轶事趣闻，由浅入深地将故事讲给他们听，让他们联系自己谈感受，从故事情境中获得激励。
2.开展班级优秀作业展。每一次批改生字抄写本后进行反馈，把写得好的同学的作业给大家欣赏，树立榜样。在展览中学生相互学习、相互了解、相互促进。
3.定期举办书写竞赛。经常在班级开展书写竞赛等活动，让全体同学共同参与，评出“写字规范生”“班级小书法家”等荣誉称号，并给予适当的奖品，同时邀请家长参观指导，用精神和物质的双重激励，调动孩子对书写的内驱动力。
四、建立多元评价
评价是写字教学的重要环节，恰当的评价能够有效引导学生领悟写法、寻找差距、建立自信，促使学生把字写得既工整又美观。实践中我将书写姿势、书写习惯、书写技能融合起来，分设了学生自评、小组评价、家长评价、老师评价等多角色评价，让学生多方面看到自己的进步或不足。另外，我觉得要想学生切切实实地看出练字水平的变化，建立写字档案是不错的做法。我让每个孩子准备一本“我的写字展览室”文件夹，用以存放学生自己每学期初和期末写的字，存放每周的写字训练成绩登记表以及每学期的书法期末评定作品，还有班级书法荣誉记载等。这样做，既可让学生学会认真审视自己的学习成果，在反思中培养对汉字的审美能力，又可让学生在阶段回头看时学会赞赏自己，增强自信心。
五、家校联动一致
家校联手，加强沟通，形成合力，能更好地在教育上达到目标一致。每接一个新班，在开学初的家长会上，我都会郑重地向家长宣传学生写好规范字的重要性，要求家长积极配合。同时把学生书写存在的问题告诉家长，要求家长每天在家里督促子女保持良好的书写姿势，并在“写字达标记录单”上评价书写情况。在后阶段的家长会上，让家长们互相传阅孩子的作业，从中看到自己孩子在书写上的点滴进步，同时也找到与别人孩子的差距。
“字无百日功”,写一手好字需要一个长期的训练过程，不可能一蹴而就，贵在持之以恒。观察中领会，实践中纠正，比较中提升，此般清风“扶”细柳，它日孩子们必能策马“放”南山。美，也必将从笔尖欢快流淌。
参考文献
[1]陈燕关于中小学生书法教学评价现状的思考[J].中国钢笔法，2010，2。
[2]《语文课程标准》.北京师范大学出版社，2011年版。