一、多媒体CAI工程图学题解系统的实现方法（论文文献综述）
陈家欣[1]（2019）在《用多媒体教学与传统教学兼容的手段进行图学教学》文中提出为把"工程图学"学科发展成果引入教材,教材内容大为增加,而课程总学时却大为减少,其教学由原先讲得少、练得多,变成讲得多、练得少了,使得学生识读与绘制工程图的能力难以真正学到手。为此,必须改革教学手段和教学方法,以做到精讲多练。本文仅讨论如何综合运用多媒体教学与传统教学各自不同的教学手段进行工程图学教学,以提髙工程图学教学效率和教学效果。
曲焱炎,袭建军,吴佩年[2]（2015）在《实验与教学并举促进工程图学基础教学建设》文中指出为培养拔尖创新型人才的需要,工程图学课程在教学和实验室建设两方面做了大量工作。教学方面为适应国际化发展需要开办了双语和外语教学;积极申请慕课教育研究课题,为提高教育教学效果进行了学生考核、考试办法的改革;为契合高精尖人才培养计划开办工程图学的创新实践课程。实验室建设方面为满足新的教学要求,更新教学模型与测绘零部件;建设全新的"工程图学"计算机教学交互系统及教学网络;引进并建设声光电三维立体教学演展厅这一全新的教学手段;完成了"工程图学"和"产品信息建模"这两门,从教材到习题和CAI课件的实践课程建设。从近几年的教育教学成果看,工程图学学科的改革和建设取得了较大成功。
方从富[3]（2014）在《基于CDIO理念的工程图学课程教学改革探讨》文中认为CDIO代表构思、设计、实现和运作,其核心思想是以项目为载体,在项目学习训练中一体化提升知识、能力和素质。结合工程图学课程特点和教学实践中存在的问题,本文引入CDIO工程教育理念,对工程图学课程教学改革进行了构架,并从教学对象、教学内容、教学方式、实践内容和教学目标等五个方面进行了分析探讨。
郭长虹,马筱聪,李大龙,董志奎,姜桂荣[4]（2014）在《构建基于“卓越工程师教育培养计划”和CDIO的工程图学教学体系》文中提出CDIO是当前国际上的新型人才培养模式,"卓越工程师教育培养计划"是教育部提出的实现工程教育强国的重大战略措施,两者都以培养国际化工程师为目标。介绍了当前图学教育中存在的不足,结合燕山大学机械工程学院实施CDIO教学改革和卓越工程师教育培养计划实践,探讨如何构建基于"卓越工程师教育培养计划"和CDIO的工程图学教学体系,保证课程的工程性和实践性。实验证明,该教学模式对于启发与培养大学生工程能力和创造性有效,为后续专业课程的学习、毕业设计与科研工作奠定良好基础。
郭长虹,赵炳利,郭锐,王巍[5]（2013）在《重构CDIO特色的工程图学课程体系》文中研究指明论文阐述了工程图学教学现状和不足,结合多年的CDIO工程图学的教学改革经验,概括介绍了如何重构CDIO特色的工程图学课程体系和工程图学教学改革措施。实验证明,该教学模式对于培养大学生动手能力和创造性十分有效,为后续课程的学习、毕业设计与科研工作奠定良好基础。
王建华,郝育新,刘令涛[6]（2012）在《工程图学计算机辅助教学实践与思考》文中进行了进一步梳理随着计算机技术的迅猛发展和工程图学课程教学改革的深入开展,计算机辅助教学（CAI）已经成为最重要的现代教学手段之一,其在课堂教学的应用已受到社会各界的普遍关注。论文通过对工程图学计算机辅助教学的实践,分析其利与弊,提出了一些合理使用CAI教学的方法和认识。
髙诚辉,章拓,卓勇,许冬梅,黄孙灼,张佑林,曾任仁,吴绍兰,卢健涛,刘晓敏,陈海良,姚斌,唐整生,郭智华,陈家欣[7]（2011）在《福建省工程图学学科发展研究报告》文中研究表明总结了福建省工程图学学科的科技研究与应用、现代图学科技普及与技能培训、图学教育改革和人才培养的发展现状与存在的问题,指明了所面临的机遇和挑战,提出了我省工程图学学科今后一段时间的主要发展目标、海西建设的重点发展领域和具体对策。
李国云,吴国洋[8]（2007）在《现代教育技术在工程制图教学中的应用》文中提出本文介绍了工程制图课中多媒体CAI课件的制作方法、应用环境,以及课件在实际教学中的应用与效果,阐述了应用CAI教学较传统教学方法的诸多优势,进行了工程制图教学改革的探索与实践,取得了较好的成效,为工程制图课程教学改革提供了新的思路。
于利民[9]（2006）在《《工程图学》教学中虚拟装配系统的研制与开发》文中认为本文主要论述了虚拟装配系统的研制与开发过程，深入研究了虚拟现实和虚拟现实建模语言的概念、特点及其应用，以及基于图形渲染建模的有关理论，虚拟现实建模语言的结构、动画交互原理，实现了基于Web的网络课程的设计与开发方法。 文中主要应用计算机表达模型的方法，工程中常用的特征造型技术等有关几何造型理论，创建了装配体中各个零件的三维实体造型。应用图形渲染的理论，对上述零件进行了渲染。研究了VRML2.0的基本执行模式及其基于事件驱动实施方法，设计出虚拟装配的安装与拆卸的交互性。分析了本研究课题虚拟装配的建模步骤、建模过程以及如何利用虚拟现实建模语言建立虚拟场景。 系统采用虚拟现实建模语言编程VRML2.0为主，结合Solid Edge软件快速建模实现了虚拟装配的“能装即装，能拆即拆”的交互性，建立了虚拟场景。系统最终使用FrontPage制作成网页，利用Dream Weaver MX软件将各种资源打包上挂校园网，通过校园网，学生就可利用网络实时的浏览学习。 系统采用静态行为与动态行为相结合的设计方法，详细分析了VRML2.0传感器节点、内插器节点、转换节点和Script节点的使用原理以及怎样利用它们与VRML的其它节点相结合创建生动、有趣的动画交互场景。 本系统结合Solid Edge、Flash、3Dmax、FrontPage和Dream Weaver MX等软件进行系统的开发。
于淑贞[10]（2006）在《CAI课件在工程制图中的应用》文中进行了进一步梳理针对制图课的教学特点,提出了制图多媒体CAI课件的制作构想,并介绍了实施多媒体辅助教学所采用的方式和初步成效。
二、多媒体CAI工程图学题解系统的实现方法（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、多媒体CAI工程图学题解系统的实现方法（论文提纲范文）
（1）用多媒体教学与传统教学兼容的手段进行图学教学（论文提纲范文）
| 1 概述 |
| 2 多媒体教学是工程图学教学方式改革的必然趋势 |
| 3 用多媒体教学与传统教学手段各取优势互补兼容的方式进行工程图学教学 |
（2）实验与教学并举促进工程图学基础教学建设（论文提纲范文）
| 一、教学建设 |
| (一) 开办双语和外语教学 |
| (二) 积极申请Mooc教育课题与相关研究 |
| (三) 改革考核、考试方法 |
| (四) 开办工程图学创新实践课 |
| 二、实验室建设 |
| (一) 更新学生测绘模型与测绘零部件 |
| (二) “工程图学”计算机教学交互系统及网络建设 |
| (三) “工程图学”教学模型与零部件测绘实践的建设 |
| (四) “工程图学”实践课程建设 |
| (五) “产品信息建模”实践课程建设 |
| 三、结束语 |
（3）基于CDIO理念的工程图学课程教学改革探讨（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 工程图学教改的必要性 |
| 2 工程图学教改的构架 |
| 2.1 引导项目 |
| 2.2 教学与实践项目 |
| 2.2.1 教学内容 |
| 2.2.2 教学方式 |
| 2.2.3 教学实践 |
| 2.3 综合项目 |
| 3 结束语 |
（5）重构CDIO特色的工程图学课程体系（论文提纲范文）
| 1 CDIO教育模式的引入与特色 |
| 2 国内图学教学现状与企业期待的工程图学教育的巨大落差 |
| 3 重构CDIO特色的工程图学课程体系, 反应企业需求和现代科技 |
| 3.1 重构基于CDIO的课程体系, 结合企业需求制定教学培养目标 |
| 3.2 优化与整合教学环境和资源, 全面搭建CDIO特色的立体动态教学平台 |
| 3.3 结合企业培养需求, 设计课外作业和实训, 引导学生积极思考, 培养学习兴趣、探索精 |
| 3.4 结合典型企业项目, 引入三级项目, 保证项目制教学的运行, 体现CDIO特色 |
| 3.5 创建工程图学实讯基地, 营造真实的教学情境 |
| 3.6 加强教学团队建设, 实施交叉授课, 全面提升图学教师的综合素质 |
| 3.7 增加讨论课, 注重增强学生合作意识、团队精神以及分析和解决问题等现代职业素质 |
| 3.8 CDIO特色的考核方法改革, 充分体现企业需求的职业技能和学以致用 |
| 4 CDIO图学教学改革效果 |
（6）工程图学计算机辅助教学实践与思考（论文提纲范文）
| 1 工程图学计算机辅助教学的实践 |
| 2 工程图学计算机辅助教学的特点及优越性 |
| 3 计算机辅助工程图学教学的不足 |
| 4 对合理使用CAI教学的思考 |
| 5 结束语 |
（7）福建省工程图学学科发展研究报告（论文提纲范文）
| 1 前言 |
| 2 福建省工程图学科技研究的发展现状、目标及对策 |
| 2.1 我省工程图学科技研究的发展现状 |
| 2.1.1 传统图学理论与应用 |
| 2.1.2 计算机辅助设计与图形学 |
| 2.1.3 工业设计 |
| 2.1.4 其他研究及应用 |
| 2.2 我省工程图学科技研究的发展目标及对策 |
| 2.2.1 与国内外图学科技研究发展现状的对比和不足 |
| 2.2.2 我省工程图学科技研究的发展目标及重点发展领域 |
| 2.2.3 我省工程图学科技研究的发展对策 |
| 3 福建省工程图学教育改革与人才培养的发展现状、目标及对策 |
| 3.1 我省工程图学教育改革与人才培养的发展现状 |
| 3.1.1 教学模式、教材建设及精品课程 |
| 3.1.2 教学方法与手段的改革 |
| 3.1.3 试题库建设与考试方式的改革 |
| 3.1.4 图学人才的培养 |
| 3.2 我省工程图学教育改革与人才培养的目标及对策 |
| 3.2.1 我省工程图学教育改革与人才培养存在的问题 |
| 3.2.1. 1 师资队伍建设 |
| 3.2.1. 2 教学资源建设 |
| 3.2.1. 3 教学内容与课时数 |
| 3.2.2 我省工程图学教育改革与人才培养的目标及对策 |
| 3.2.2. 1 重构工程图学课程体系, 培养现代工程技术人才 |
| 3.2.2. 2 稳定教师队伍 |
| 3.2.2. 3 引入工业产品设计思想 |
| 4 福建省工程图学科技普及与技能培训的发展现状、目标及对策 |
| 4.1 我省图学科技普及与技能培训的发展现状 |
| 4.1.1 图学科技普及 |
| 4.1.2 图学技能培训 |
| 4.1.3 图学大赛与考证 |
| 4.2 我省图学科技普及与技能培训的目标及对策 |
| 5 加强学会建设, 推进学科发展 |
| 5.1 抓住机遇, 谋求学会和学科的新发展 |
| 5.2 坚持以会员为本, 促进学会的和谐发展 |
| 5.3 统筹兼顾, 实现学会工作的全面发展 |
| 6 结语 |
（9）《工程图学》教学中虚拟装配系统的研制与开发（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 《工程图学》教学的现状及发展趋势 |
| 1.1.1 《工程图学》的教学现状 |
| 1.1.2 《工程图学》教学的发展趋势 |
| 1.2 课题概述 |
| 1.2.1 选题的背景 |
| 1.2.2 课题的提出 |
| 1.2.3 课题研究的意义 |
| 1.2.4 课题研究的内容 |
| 第2章 虚拟现实与虚拟现实建模语言 |
| 2.1 虚拟现实 |
| 2.1.1 虚拟现实的特征 |
| 2.1.2 虚拟现实的分类 |
| 2.1.3 虚拟现实系统的组成 |
| 2.1.4 虚拟现实技术在工程中的研究与应用 |
| 2.2 虚拟现实建模语言 |
| 2.2.1 VRML概念及其基本特性 |
| 2.2.2 VRML的发展历程 |
| 2.2.3 VRML的场景图和事件体系 |
| 2.2.4 VRML与教育 |
| 2.3 本章小结 |
| 第3章 虚拟装配系统的设计 |
| 3.1 虚拟装配系统的设计原则 |
| 3.2 装配设计 |
| 3.3 系统的开发工具选择 |
| 3.3.1 VRML虚拟现实建模语言 |
| 3.3.2 Solid Edge |
| 3.3.3 Flash |
| 3.3.4 FrontPage |
| 3.3.5 Dreamweaver |
| 3.4 虚拟装配系统的实现方法 |
| 3.5 系统开发的硬件环境 |
| 3.6 系统开发的软件平台 |
| 3.7 本章小结 |
| 第4章 三维虚拟模型的创建 |
| 4.1 相关的计算机图形学理论研究 |
| 4.1.1 几何造型 |
| 4.1.2 三维几何变换 |
| 4.1.3 明暗效应 |
| 4.1.4 颜色理论 |
| 4.2 虚拟模型的建立 |
| 4.2.1 建模方法 |
| 4.2.2 建立模型的步骤 |
| 4.2.3 建立零件模型 |
| 4.2.4 场景设置 |
| 4.3 本章小结 |
| 第5章 虚拟装配系统中动画交互的设计 |
| 5.1 VRML三维交互原理 |
| 5.1.1 执行模式 |
| 5.1.2 执行模式的实施 |
| 5.1.3 执行模式的工作原理 |
| 5.2 系统动画交互的设计实现 |
| 5.2.1 静态行为和动态行为 |
| 5.2.2 视点切换 |
| 5.2.3 传感器节点(Sensor)的交互性 |
| 5.2.4 内插值器节点(Interpolator)与关键帧动画 |
| 5.2.5 Script节点与转换节点 |
| 5.3 球阀装配系统动画交互的实现 |
| 5.3.1 虚拟装配的安装顺序 |
| 5.3.2 球阀装配体的选择 |
| 5.3.3 球阀的虚拟安装与拆卸的顺序设计 |
| 5.3.4 球阀虚拟装配的程序设计 |
| 5.4 本章小结 |
| 第6章 二维图形及网页的制作 |
| 6.1 二维图形的制作 |
| 6.2 网页设计与制作 |
| 6.3 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（10）CAI课件在工程制图中的应用（论文提纲范文）
| 一、CAI课件的制作 |
| 1. 课件的内容 |
| 2. 课件的制作步骤 |
| 3. 课件制作中的注意事项 |
| 二、CAI课件课堂使用的几种模式 |
| 1. 计算机与大屏幕联机演示模式 |
| 2. 交互式计算机教学的模式 |
| 3. 网络式的计算机教学模式 |
| 三、多媒体的教学成效 |
| 1. 提高了教学效率 |
| 2. 获得了较好的教学效果 |
| 3. 改善了教学环境, 促进了教师的业务水平的提高 |
| 四、结束语 |
四、多媒体CAI工程图学题解系统的实现方法（论文参考文献）
- [1]用多媒体教学与传统教学兼容的手段进行图学教学[J]. 陈家欣. 电脑知识与技术, 2019(35)
- [2]实验与教学并举促进工程图学基础教学建设[J]. 曲焱炎,袭建军,吴佩年. 高教学刊, 2015(22)
- [3]基于CDIO理念的工程图学课程教学改革探讨[J]. 方从富. 科技信息, 2014(15)
- [4]构建基于“卓越工程师教育培养计划”和CDIO的工程图学教学体系[J]. 郭长虹,马筱聪,李大龙,董志奎,姜桂荣. 图学学报, 2014(01)
- [5]重构CDIO特色的工程图学课程体系[J]. 郭长虹,赵炳利,郭锐,王巍. 图学学报, 2013(03)
- [6]工程图学计算机辅助教学实践与思考[J]. 王建华,郝育新,刘令涛. 图学学报, 2012(06)
- [7]福建省工程图学学科发展研究报告[J]. 髙诚辉,章拓,卓勇,许冬梅,黄孙灼,张佑林,曾任仁,吴绍兰,卢健涛,刘晓敏,陈海良,姚斌,唐整生,郭智华,陈家欣. 海峡科学, 2011(01)
- [8]现代教育技术在工程制图教学中的应用[J]. 李国云,吴国洋. 攀枝花学院学报, 2007(06)
- [9]《工程图学》教学中虚拟装配系统的研制与开发[D]. 于利民. 山东大学, 2006(05)
- [10]CAI课件在工程制图中的应用[J]. 于淑贞. 中国现代教育装备, 2006(08)