梁福全山东省青岛市城阳区环城路小学266109
提起大数据，可能大家首先想到的是：互联网。是啊，互联网正在改变着我们的生活。
说起互联网，我们首先会想到一个人，马云，一个风光无限又具有传奇色彩的人物。高考考了好几年，毕业后找工作四处碰壁，他自己也说：像我这样的人都能成功，那么80%的人都能成功。
其实，在我们身边，还有一位跟大数据、跟互联网有密切关系的人，好多人的生活也跟他有联系，但是，好多人没听说过他，他叫雷军。大多数人不知道雷军，但是知道小米。雷军，小米手机的创办人，十几个人的团队，三年的实践，小米全球销量第三。同时他也是金山软件和卓越网的创办人，在他40多岁闲的没事想干点事的时候，顶着苹果和三星的压力，玩起了小米。我觉得，用一句话来形容雷军最合适：人，因梦想而伟大。
现在我们开展各种各样的课堂教学研讨，其实都是为了使我们的孩子有梦想，有希望，并且能实现梦想。
一、到底什么是数据？
1.什么是数据：数据是过程性、综合性的构建
一个学生考试得了78分，这只是一个“数字”，但如果思考这78分背后的因素：家庭背景、努力程度、学习态度、智力水平等，把它们和78分联系在一起，这就成了“数据”。
2.什么是大数据？
大数据的四大特征：海量的数据规模（vast）、快速的数据流转和动态的数据体系（velocity）、多样的数据类型（variety）和巨大的数据价值（value）。
二、大数据是这样产生的
大数据首先源于生活。课堂上的大数据，来自于每个学习小组，甚至每个学习的个体。
在中国，计算能力排名世界第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五，认为自己有好奇心和想象力的占4.7%，希望培养想象力和创造力的占14.9%。
这才有了钱学森之问：为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？
三、在当今大数据的环境下，反思我们的课堂，是谁的课堂?还给孩子了吗？是高效的吗？
一段时间以来，我在学校的课题公关小组里，不断地摸索“体验式教学”，希望能够引领全体师生，在体验中成长。随着实验的不断推进，一种新形势下的颠覆性课堂变革模式诞生了——“同伴互学”体验式课堂。
说起这个“同伴互学”啊，还要从2014年上半年，学校的课堂改革课题攻关小组赴山东省内外的名校进行了长时间的挂职学习，回来后，很受震撼，一时心血来潮，越钻研，越起劲，课堂改变了，孩子的兴趣提高了。该起个名字啊，商量来商量去，合作学习的名字太多了，而这又不仅仅是合作学习，更是一种伙伴关系，于是，“同伴互学”诞生了。
课堂转变了，孩子的位置真正发生了变化，这种变化就是：小伙伴推“小先生”，“小先生”教小伙伴。更为可喜的是，实验小组的成员探索建立了独有的“同伴互学”课堂教学学生评价机制：0532星语心愿评价体系。
课堂变了，学生成了课堂的主人，人人能够走上讲台当“小先生”，个个能够成为评委发表评论。实现了“同伴互学”体验式课堂的达成目标：在活动中体验，在体验中生成。
其实，每次走进“同伴互学”体验式课堂进行课堂观察，我都是带着一个问题走进来，那就是：课堂上究竟发生了什么？经过一段时间的观察，我发现课堂上正在发生着两种现象。
一是评价让学生“疯”了。一种最简单、最贴近学生的自主管理评价，居然让学生疯狂起来，实在是课堂的一种幸福。
二是教室里每天都在发生故事。学生是个体，有小故事，教室是整体，有大故事。正是因为一个一个的故事，我们的课堂充满着幸福和欢乐。
“同伴互学”中的“同伴”指的是教室里每个小组的成员都是小伙伴，两人是伙伴，多人是伙伴，暗示大家，小组成员都是平等的关系。“互学”指的是互帮互助，相互学习，你可以是小先生，还可以是小伙伴。每个小组都有一个学生自己命名的名字，什么学霸组啊，奋进组啊，都是学生自己起的名字。
根据0532评价体系，既有个人评价，又有小组捆绑评价，加上学校和家长的联合激励措施，有效地激发了孩子们在课堂的活力。学生的评价可以走进“兑换柜台”进行兑换，兑换全部实行学生自主管理。
我们的愿景是:使学生在“同伴互学”的和谐氛围中，自主学习，快乐学习，真正成为主宰课堂的小主人，从而促进学生主动活泼的发展。
有一句话挺出名的，“站在风口上，猪都会飞起来”。这话我其实想表达两层意思：
第一，没有扎实的基本功、没有勤奋是成功不了的。
第二，有了勤奋，有了坚实的基础也不一定能成功，还需要风口，还需要有发展机遇。
“同伴互学”体验式课堂就是一个平台，这个平台使所有的实验教师站在了风口上。我希望这股“体验式教学”之风，吹遍祖国大地，在每一个学校遍地生花。