贾利重庆市开县郭家镇津关中心小学405422
摘要：天真、活泼、异想天开，是少年儿童的天性。如何挖掘与培养他们创新的潜能，进一步推进素质教育，是当今教育改革的必然要求。因此，在教学过程中，教师应充分发挥自身的创造性，多给学生留有主动参与和探索的机会，要把学生视为自主的人。
关键词：小学数学学生创新能力
21世纪，国际的竞争是科技的竞争，也是人才的竞争，人才的培养关键在教育。新课程标准明确指出：培养学生的创新意识是数学教学中的一项重要任务。人的创造能力的培养，基础在小学阶段，小学数学教育又是基础教育的重要学科，肩负着重要的历史使命。那么，如何在数学教学中培养学生的创新意识？
一、营造良好的课堂气氛，激发学生的创新意识
1.创设和谐愉悦的课堂环境，使学生敢于创新。教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台，营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好的数学课堂氛围，促使学生愉快地学习数学，激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。对学生中独特创新的想法要特别呵护、启发、引导，不能轻易否定，切实保护学生“想”的积极性和自信心。这样能为学生的创新能力起到积极的推动作用。
2.提供自主学习、活动的时间和空间，使学生有机会创新。如在教学“长方形面积计算”时，我提出在长6米、宽4米的房间里铺地毯，商店有宽1米、2米、4米的三种型号让学生自由选择。学生们有的说“买1米拿起来方便”，有的说“买4米的铺起来美观大方没有接口”，还有的说“选择2米，这样又方便又省钱，床底下可以不用铺”。
二、更新教学观念，改革教学方法
古人云：师者，传道授业解惑也。过去教师总是站在高高的讲台上，是面向学生传道、授业、解惑的独奏者，学生是听众、观众，在教学中，老师讲学生听，老师问学生答，老师出题学生做题，忽视了个性，更谈不上学生智力的发展。强调知识的系统性，主要以传播知识为主，对学生潜力的估计不够，老师讲得多，占用了学生大量宝贵的自学尝试实践的机会，哪有时间让学生随着教师的精心设问去思考问题啊！教师传授知识，虽然可以使学生很快掌握知识而不走弯路，但给学生留下的思维空间太小，束缚了学生的整体发展。以学生的发展为本，要目中有人，放手让学生去尝试、去实践、去探索，给学生多一点思维空间，凡是学生能探索得到的决不代替，凡是能独立思考的决不暗示，促进学生的整体发展。例如：教学乘、除等的方法时，完全可以让学生自己去思考，学生就能不断转换思考的角度，思维异常活跃。教师要更新教学观念，重新认识自己的作用，转换角色，从讲台上走下来，到学生中去，指导学生开展多种多样的活动，成为学生学习中的参与者，成为学生的朋友，与学生共同探索数学、认识数学。
三、引导质疑问难，激发创新意识
鼓励学生提问是培养创新意识的重要途径。课堂上无论学生提出的问题是简单还是复杂、是浅显还是深刻，教师都应从正面引导，鼓励学生质疑问难，引导学生深入研究，这样就能不断激发学生的创新意识。本人在课堂教学实践中坚持把教师的“教”变成教师的“引”，把学生被动地“学”变成主动地“学”，课堂教学中十分注意“引”的设计。一是“引”要奇异，使学生对数学问题感到好奇，产生探究的愿望，从而激发学生创造性学习的兴趣；二是“引”要贴近学生的生活实际，使学生对学习内容有一定的熟悉感，调动学生学习的积极性和主动性；三是“引”要贴近学生现有的知识水平，使学生容易受到启发；四是“引”的深度、广度、强度要适宜，让学生能从不同的角度去积极思考问题，寻根究底。
四、课堂教学活动的创新是培养学生创新能力的关键
1.参与操作，玩中求知探新。小学生以形象思维为主，又好动。让学生在课堂上动手操作，是一个手脑并用的过程，是解决数学知识抽象性与小学生思维性相矛盾的一种有效手段。同时，丰富的情感体验可把客观的“要我学”转化为主观的“我要学”，改变消极被动的学习局面。
2.参与讨论、发现，激活创造思维。教师要营造自由和谐的氛围，鼓励学生积极思考、大胆质疑，不断产生新设想。如教学“年、月、日”时，笔者问：“看到课题，你能提出哪些问题？”学生顿时活跃起来，有的提出：“一年有几个月，有多少天？”有的提出：“什么是平年，什么是闰年？”也有的问：“我在听天气预报时，经常听到上旬、中旬和下旬，这是什么意思？”学生带着问题自学、讨论、听讲，更主动地参与教学。
3.参与猜想，培养直觉思维。直觉思维又叫猜想，是一种整体、粗线条、跃进式的思维。这种思维在遇到问题时，往往对事物直接感知、整体把握，通过一阵紧张思考，一下子接触到问题的实质，找到答案。
4.参与开放性练习，发展思维能力。创造性思维是发散思维和复合思维的综合发展，教学中既要重视发现知识规律，又要重视知识运用过程，一题多解，一题多变，进行发散思维的锻炼。
总之，创新并不神秘。陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”只要我们在课堂教学中始终以学生为中心，充分发挥他们的主体作用，创设情境，引导他们发现问题、提出问题、解决问题，大胆地想，尽情地说，勇敢地问，那么学生的创新意识和创新精神就会得到充分的培养和发展。