导读:本文包含了实时教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:实时,认知,网上,模型,互动,分析研究,激励机制。
实时教学论文文献综述
杨海超[1]（2019）在《FIAS在开放教育远程实时教学中的应用研究——基于云教室课堂教学案例》一文中研究指出云教室教学是国家开放大学云教室建设项目中的一种具体教学实践。本文以弗兰德斯互动分析系统(FIAS)为原型,根据远程教学特点及云教室教学实践情况,对FIAS进行优化与改进,设计并构建了远程实时教学互动分析系统(DRTIAS);并通过视频分析法,结合收集的质性信息,将DRTIAS互动分析系统应用于云教室远程实时教学,客观分析云教室远程实时教学互动行为,以期为云教室远程实时教学课堂教学质量的提高提供参考,促进云教室技术与远程开放教育的深度融合。(本文来源于《湖南广播电视大学学报》期刊2019年01期）
胡素文,陈丹,欧阳旭平,鲍祎敏,王敏[2]（2019）在《基于微信网络平台的实时教学认知诊断模型在本科护理教学中的应用》一文中研究指出目的:探讨基于微信网络平台的实时教学认知诊断模型在本科护理教学课程中的应用效果。方法:从本校2015级本科护理专业学生中随机抽取1个班级49名作为研究组,采用基于微信网络的实时教学认知诊断模型进行个性化教学;另1个班级46名作为对照组,采用传统教学。比较两组学生期末理论考核成绩、教学效果和教学满意度。结果:研究组期末理论考核成绩、对教学效果的评价及对教学满意度高于对照组(P <0. 01,P <0. 05)。结论:在本科护理教学上,采用基于微信网络平台的实时教学认知诊断模型的个性化教学优于传统教学,有助于提升学生的理论成绩,促进教学相长。(本文来源于《齐鲁护理杂志》期刊2019年03期）
李丽[3]（2018）在《中学地理中GIS图层属性实时教学探析》一文中研究指出地理是一门空间性很强的学科,时空性突出,因此,教学时必须依靠地理教材中具有区域特点的图片、地图等内容作为辅助教学工具。现代社会发展迅速,传统课本图片难以实时依据社会发展带来的变化而更改。文章提出:使用GIS图层导入地理教学所需的近期数据,以保证课堂中的教学内容与学生生活事实相符,真正把地理与学生的生活相融合,降低学习难度,从而实现课堂与生活一体化的目标。(本文来源于《新课程研究(下旬刊)》期刊2018年10期）
黄宏涛,张若,李海龙,叶海智[4]（2018）在《基于近似子图的实时教学认知诊断模型设计与应用》一文中研究指出开展个性化教学是实现素质教育至关重要的措施和手段。实现个性化教学的主要手段是使用计算机辅助测验对学生知识结构进行诊断,然后根据诊断结果开展有针对性的资源推送和路径规划等补救教学活动,其核心问题是教学认知诊断模型的构建。当前常用的基于RSM和AHM的教学认知诊断模型虽然能够对学生的知识状态进行高效、准确的诊断,但其生成规则空间的代价较高,在小规模实时诊断应用中效率较低。近似子图是领域知识图在测试项目下的相关子图,其顶点集只包含测试项目中涉及到的认知属性,其边集包括顶点集在领域知识图中直接依赖关系的投影,以及顶点集在领域知识图中间接依赖关系的模拟。近似子图可以降低规则空间规模的量级,满足其构造的实时性要求。基于近似子图的教学认知诊断模型在"Java语言程序设计"课程中的教学实验证明:该模型可以降低构建RSM规则空间的时间代价,在保证诊断准确率的前提下达到课堂实时认知诊断的目的,及时帮助学生发现自身知识缺陷并开展有针对性的补救学习,最终有效改善学生学习效果。针对学生的调查问卷结果也显示,该教学模式较传统课堂更为轻松和高效。(本文来源于《现代远程教育研究》期刊2018年04期）
王志波,胡佳慧,王骞[5]（2018）在《基于众包思想的实时教学评价模式探索》一文中研究指出通过分析高校现有教学评价系统存在的问题,文章提出基于众包思想的实时教学评价模式,将教学评价以实时任务的形式展现,通过提供激励机制与简洁清晰的评价交互页面,激发学生参与评价的热情,实现课程教学的实时众包反馈,进而促进教师改进授课方式,提高教学质量。(本文来源于《计算机教育》期刊2018年01期）
袁浩,毛颖颖[6]（2017）在《多元学习理论在网络实时教学平台中的应用研究》一文中研究指出1983年,美国认知心理学家霍华德加德纳首次提出多元化学习理论。此理论的提出为开发多元学习课程带来了更好的基础。多元学习理论根据个体的差异,在内容、方式、目标、评测上同时进行多元化教学。随着教学模式的不断改进,网络实时教学也被越来越广泛的应用,各种各样的学习理论被应用于网络实时教学平台。本文具体阐述多元化学习理论的教学模式,并分析了多元学习理论在网络实施教学平台的应用现状,通过实例分析了多元学习理论应用到网路教学的好处。(本文来源于《课程教育研究》期刊2017年39期）
彭洁流,赵晶晶[7]（2017）在《“会计职考沙龙”网上实时教学活动的实践与思考》一文中研究指出基于安徽电大"会计职考沙龙"网上实时教学活动的开展实践,探讨开放教育中网上实时教学活动有效开展的策略。从会计学专业发展、会计行业本身特点、学生职业发展叁个方面阐述了安徽电大"会计职考沙龙"网上实时教学活动开展的背景,并详细介绍了"会计职考沙龙"网上实时教学活动的设计思路、实施过程、活动的效果、存在的问题及解决方案,最后,在此基础上提出开放教育中网上实时教学活动有效开展的策略,包括明确网上活动目标、精心设计网上活动主题及时间、依托教学团队、倾听分校老师意见、加强学生网上学习引导和管理。(本文来源于《安徽广播电视大学学报》期刊2017年01期）
翁晓梅[8]（2016）在《基于微信公众平台的英语移动课堂实时教学设计与应用》一文中研究指出利用微信公众平台的社交性和互动性特点,将这种社交的实时性、现场感和参与性引入课堂,可以充分发挥新兴移动媒体对教学的有效辅助作用。通过对英语课堂进行课堂互动教学设计与应用发现,微信公众管理教学平台能够很好地统一课内教学和课外教学。借助平台的实时反馈和展示功能,在时间标准和计分标准上进行巧妙设定,以文字、图片、音频或视频等多种形式展示,可以充分调节课堂节奏,有效实现课堂的实时互动教学效果。微信移动课堂教学体现了建构主义和连通主义学习原理的相互辩证机制。(本文来源于《职教通讯》期刊2016年21期）
唐艳华,申毅[9]（2016）在《远程开放教育“应用写作”课程网上实时教学探讨》一文中研究指出国家开放大学开放教育本科汉语言专业"应用写作"课程的网上实时教学中存在着学员参与意识不强,对网上学习的兴趣不足、发帖质量不高、师生沟通、网上互动只是流于形式和平台开发利用有待进一步提高等问题。做好本课程的网上实时教学,对提高学员学习和写作应用文能力具有重要意义。(本文来源于《乌鲁木齐职业大学学报》期刊2016年02期）
江涛,尚倩[10]（2015）在《基于第叁方平台进行网上实时教学活动的探索与实践——以QQ群教育模式应用为例》一文中研究指出为了提高网上教学质量,探索了利用第叁方平台开展网上实时教学活动的成效。基于新版QQ群的教育模式的运用,通过QQ群展示面授课堂教学视频、音频和PPT等,同时与学生进行实时互动交流,提升了网上实时教学活动的效果。(本文来源于《安徽广播电视大学学报》期刊2015年04期）
实时教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的:探讨基于微信网络平台的实时教学认知诊断模型在本科护理教学课程中的应用效果。方法:从本校2015级本科护理专业学生中随机抽取1个班级49名作为研究组,采用基于微信网络的实时教学认知诊断模型进行个性化教学;另1个班级46名作为对照组,采用传统教学。比较两组学生期末理论考核成绩、教学效果和教学满意度。结果:研究组期末理论考核成绩、对教学效果的评价及对教学满意度高于对照组(P <0. 01,P <0. 05)。结论:在本科护理教学上,采用基于微信网络平台的实时教学认知诊断模型的个性化教学优于传统教学,有助于提升学生的理论成绩,促进教学相长。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
实时教学论文参考文献
[1].杨海超.FIAS在开放教育远程实时教学中的应用研究——基于云教室课堂教学案例[J].湖南广播电视大学学报.2019
[2].胡素文,陈丹,欧阳旭平,鲍祎敏,王敏.基于微信网络平台的实时教学认知诊断模型在本科护理教学中的应用[J].齐鲁护理杂志.2019
[3].李丽.中学地理中GIS图层属性实时教学探析[J].新课程研究(下旬刊).2018
[4].黄宏涛,张若,李海龙,叶海智.基于近似子图的实时教学认知诊断模型设计与应用[J].现代远程教育研究.2018
[5].王志波,胡佳慧,王骞.基于众包思想的实时教学评价模式探索[J].计算机教育.2018
[6].袁浩,毛颖颖.多元学习理论在网络实时教学平台中的应用研究[J].课程教育研究.2017
[7].彭洁流,赵晶晶.“会计职考沙龙”网上实时教学活动的实践与思考[J].安徽广播电视大学学报.2017
[8].翁晓梅.基于微信公众平台的英语移动课堂实时教学设计与应用[J].职教通讯.2016
[9].唐艳华,申毅.远程开放教育“应用写作”课程网上实时教学探讨[J].乌鲁木齐职业大学学报.2016
[10].江涛,尚倩.基于第叁方平台进行网上实时教学活动的探索与实践——以QQ群教育模式应用为例[J].安徽广播电视大学学报.2015
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