广西北海市北海中学廖庆慧
随着新的课程标准全面的推广，新一轮的教学改革给高中化学教学带来了机遇，同时又给化学教学提出了挑战。面对高中新课程改革，如何落实新课标，全面提高化学教育质量，是摆在高中化学教师面前急待解决的问题。结合自己的教学实践，就《高中化学必修课》的教学谈点体会。
一、教师的教学观念应从化学教学转变为化学教育
随着新课标的推广，化学老师要尽快把以前的化学教学逐渐转变为化学教育，如何理解这句话呢？如今的高中化学新教材学科难度明显下降，知识面和新科技的介绍有大幅度的增加，课时大幅下降，与此同时新大纲所赋予化学教学的任务明确指出：化学教学的第一任务，就是要贯彻全面发展的方针，提高学生的素质，为国家培养合格的公民、为此承担化学新课程改革的具体实施者教师的教学观念必须转变。要从注重具体的化学学科知识点的严谨性、深刻性转变为进行化学教育的大教育。化学教学要面向全体学生，让每一个学生能认识多姿多彩、与人类生活息息相关的化学，并能形成持续的化学学习兴趣。不能只注重化学学科本身的知识结构，而要帮助学生理解化学对社会发展的作用，使学生可以从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活中的有关问题，了解化学制品对人类的贡献，学会运用化学知识和方法治理污染，合理开发和利用化学资源，使化学教学更清醒，化学教育的功能不仅仅是传授给学生一个个具体的化学知识点，而是可以与具体化学背景联系的实际问题或思考方法。
二、改革实验教材，加强学生的化学实验能力
化学是一门以实验为基础的学科。实验对于完成高中化学课程的任务具有不可替代的作用，无论是传授知识、训练技能、发展能力，培养科学态度和科学方法，还是进行政治思想教育和品德教育，都离不开化学实验。
改革实验教材的主要问题是要转变实验教学的价值观念，明确实验教学的作用不仅仅只是为了训练学生的基本操作技能或者验证某些知识，而是具有多种功能。应使化学实验贯穿于教材的各个环节，如新课的引入，重点、难点的突破，设疑和研讨，小结和复习，习题和课外活动等，以尽可能地发挥实验教学的综合效益。
实验教材的编写应该考虑目前各学校的实验条件，但也不能为目前的实验条件所限。要有一个与高中化学课程任务相适宜的实验目标，适当增加实验的数量和提高实验的质量。在目前演示实验和学生分组实验的基础上，可以考虑适当编入一部分边讲边做实验，以在一定程度上改变某些单纯注入结论式的编写方法，增加学生亲自动手实验的机会，也可克服目前教材中有些演示实验与学生实验内容雷同的不足。
三、要落实新课标，必须发展和更新教学方法
如今的学生思维活跃敏捷，动手能力、参与意识和合作性强，富有创造性。因此，在教学中要按照新课标的要求，结合教材内容特点，同时还要考虑学生的实际情况和具体的教学条件，运用多种教学方式和手段，组织化学课堂教学，特别要注重引导学生进行自主学习、探究学习和合作性学习，培养学生形成终身学习的能力，并及时给以准确的评价，不断及时激发和鼓励学生学习化学的兴趣，使所有的学生的科学素养都能在原有基础上得到全面提高。现以《钠的性质》一节实验探究课的教学为例。
1.课前准备：教师先学习新课标要求，吃透教材，设计好学生学习表格，课前发给学生。学习表格内容包括：观察思考；实验探究方案设计；实验过程、现象及结论；新发现、新问题及探讨；学生课堂评价；本堂课学习的效果及反思等多个方面内容。并将班级学生分成若干个化学探究性学习小组，指定一名责任心强的学生为组长，负责本学习小组实验仪器和化学试剂的管理，实验探究活动过程的组织以及对组员在学习过程中的表现给以正确的评价等。
2．教学过程：由于上课前先发给学生了设计学习表格，学生进行了充分准备，并对钠的性质进行预测和实验方案的设计，所以课堂上教师要紧紧抓着学生表现出求知欲强，兴趣浓厚的特点，运用多种教学方法不断的设问、组织引导实验、启发学生观察、思维、探究钠的主要性质，课堂上学生思维活跃，讨论热烈，有的学生在实验中还发现不少的新问题，并积极主动思考和讨论，探究问题的实质，即巩固了课堂知识，又培养了学生的创新思维能力。
3．教学总结：课堂教学任务完成以后，还要及时设计一些相配套的练习，巩固提高课堂知识，并及时对每位学生在课堂上的表现进行自评和他评，对表现好的同学要及时给予鼓励，同时对本堂课的学习效果进行及时总结和反馈，使学生形成良好的化学学习习惯，以利于以后化学的学习和提高。
另外，课堂教学可以采取的教学方法很多，如：探究-讨论式教学法、启发-讨论武教学法、程序教学法单元结构是教学法、发现法、自学辅导法、实验探究法等，多种形式并举可以改变传统的单一的教学模式，使学生感到学而不厌，从而进一步激发他们的求知欲，同时极大的调动学生的积极性和主动性。
并且，为了巩固和检测课堂效果，考试和作业是必不可少的形式。在平时的教学中，很多同学听见考试就头疼，作业抄袭的现象也时有发生。为了转变这种现象教师应该多动脑筋，尽量改变过去作业和检测单一呆板的模式，采取灵活多样的方法。比如，采取课前五分钟小测验，分组竟赛等形式，化学小论文，化学实验竞赛，化学通讯使学生对化学感兴趣，增长知识面，同时自觉地掌握相关的化学知识，学得愉快，学得轻松，在学习中掌握获得知识的方法，为今后更好的学习奠定基础。
总之，化学教师要在新课程改革下不断创新，不断地思考，才能更好地服务于教学，服务于社会，为祖国培养出栋梁之才。