浙江省绍兴市上虞区谢塘镇中心小学312300
摘要：本文结合语文教学的基本特征，从语文新课程理念出发，对语文教学中如何进行审美情感力的培养进行了研究，介绍了通过情境教学、心理调动、因材施教、空间拓展等多种方法来培养学生的审美情感力。以求找出切实可行的方法来对学生进行审美情感力的培养。
关键词：语文教学审美情感力培养
情感力既包括心理动力，还包括情感的体验能力。审美情感力与审美的记忆力、知觉力、感知力、注意力、想象力、思维能力共同构成了审美能力。审美情感是人类情感的重要组成部分，它由外部事物激发而来，在语文教学中，学生对审美客体的认知过程是从感性到理性的深化过程，充分体现了情感的变化，对客体产生愉快、愤怒等情感活动就是审美情感。想要培养学生的审美情感力，主要可以采用以下方法：
一、情境教学法
学生的审美情感教育过程就是对学生进行情感交流体验的过程，期间，学生的各种情感因素发生着丰富的变化。要实现学生审美情感能力的培养，需要在平时的审美情感教育中创建科学合理的审美情境，并积极地将学生引入这个审美情境中，使学生的审美情感得到激发。通常而言，创设的情境应兼具心理场和物理场两个部分。在实际教学中，必须借助与学生生活经历相关的情境来引发出学生的感情，但是因场合活动等条件有限，学生普遍存在情感不敏感的问题，这就需要教师通过创设更为丰富的情感场景来引发学生的兴趣，这样在好奇心的驱使下学生能够自然而然地进入审美情境中。比如在进行诗歌的教学中，因为诗歌的语言往往晦涩难懂，教师就可以根据诗歌所描绘的意境找出相关的图片等，再配以韵律、节奏吻合的音乐，这样学生在形象的审美情境中，便能够更好地体会到诗歌的美感，通过这种声情并茂的方式让学生感受到情境的魅力，让学生在情境中完成思考、体验、想象的实践，进而唤起他们的审美情感能力，在鲜活的体验中进行学习。
二、心理调动法
学习动机最初是由兴趣而来的，是在内驱力作用下而产生的强烈的求知欲望。兴趣可以让学生的头脑保持高度的兴奋状态，以高度的注意力去探究问题的答案，因此，兴趣是促进学生学习的最为实际的心理调动方法。通过兴趣激发和培养，使学生自主进入审美情境中，自主形成审美情感力。因此在语文教学的审美情感力培养中，对学生学习兴趣的培养尤为重要，教师要关注学生的兴趣点，通过各种手段和方式来调动学生的积极性，并且注意学生兴趣激发和培养是建立在心理调动基础上的，由内而外的推动，是学生基于好奇而自发产生的，并非老师强制引导的。在实际的语文教学中，老师要根据作品的特点采取不同的方法来激发学生的兴趣，进而培养学生的审美情感力。
三、因材施教法
在语文课堂教学中我们发现，并非所有孩子的发展都是处于同一水平线上的，他们存在相应的个体差异，因而在语文教学中展现出不同的审美情感力的基础，除此之外，学生具有不同的审美角度、层次与认知水平，那么就需要教师在教学中十分注重学生之间存在的个体差异因素，采用因材施教的方法，对不同类型或层次的学生进行针对性的教学，使他们的审美情感力不仅得到不断的提升，还存在个性化与差异化。教学过程要遵循民主、平等的原则，老师应该尊重每个学生不同的情感需求和表达，能够始终以平和的心态去对待这些学生。切不可采取统一的教学模式，积极引导学生个性发展，承认个体之间的差异，并积极寻求最有效的个体差异教学方法，以确保每个学生的审美情感力的培养。存在个性差异的审美应得到老师的引导和支持，积极培养学生不同视角下的审美情感力。
四、时空拓展法
课堂中所教学的内容有限，受到空间限制，教师很难将广阔的知识内容全部放在狭小的课堂空间中，因此要引导学生走出课堂，拓展语文学习的时间和空间，让学生广泛地接触社会，使社会真正成为学生语文学习的大课堂，这就是素质教育的集中体现。鉴于语文学科的特点，时空拓展法在语文教学中最为常用的教学手段是发挥审美想象和联想。语文教材中的作品种类繁多，教师在教学中要灵活利用不同类型的作品，使它们的审美情感优势得到充分发挥，运用正确的方法激发学生的想象与联想。比如通过小说作品中生动、丰富的语言描述来激发学生的审美想象和联想，让学生对描述性的语言进行合理想象形成审美画面或审美情境，去感悟这种情境所表达的内涵，达到情境交融、物我统一的情感体验。此外，老师还可借助优美的诗歌以及诗歌中蕴含的丰富寓意引导学生形成审美情境，仔细品味诗歌的外延部分。要鼓励学生插上想象的翅膀，不被框架所束缚，只有这种状态才能够培养学生丰富的想象力，进而形成丰富的审美情感力。
参考文献
[1]何亚芳浅议美术教学中的审美情感[J].科教文汇（上旬刊），2013，（01）：62。
[2]王秀娟刘惠青语文学习中审美情感的培养策略[J].山西广播电视大学学报，2013，（03）：148。
[3]崔莲浅谈语文教学中学生健康审美情感的培养[J].乌鲁木齐成人教育学院学报，2014，（02）：53-54。
[4]李琴芳审美情感是语文教学的灵性[J].考试周刊，2013，（39）：124。