导读:本文包含了科学实验论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:科学,实验教学,神户,南极,北极,小学,地区。
科学实验论文文献综述
本报驻日本记者,陈超[1]（2020）在《日本 行星月球科学探索成绩斐然 桌面实验或可理解黑洞性质》一文中研究指出在行星科学研究领域，日本科学家发现了旋转轴倾斜度不一致的原始行星系圆盘。理化学研究所与千叶大学的联合研究小组通过阿尔玛望远镜观测成长期的年轻“原始行星圆盘”,发现圆盘旋转轴倾斜从内侧向外侧偏移，还发现圆盘内部的星际尘埃可能正在开始聚结成长。研究人员指出，(本文来源于《科技日报》期刊2020-01-03）
李成德[2]（2020）在《在实验课堂上飞扬科学梦想》一文中研究指出实验是探究的灵魂。物理实验不仅能使学生获得感性认识,还能体验物理过程的内在美,进而激发学生学习物理的兴趣;不仅是动手操作,动脑记忆,更主要的是可以培养学生学会观察,学会科学思维,了解物理学的研究方法,掌握严谨的、准确的、科学的思维方法,培养终生学科学用科学的学习目标。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
金怡婷[3]（2019）在《开展生成式学习的研究——以小学科学实验教学为例》一文中研究指出生成性教学资源是课堂教学的重要资源,相对于预设性教学资源来说,它是不可预知的,具有随机性和突发性。实施生成学习的科学方法能够保护学生对自然的好奇心,激发他们对科学的热爱。实验教学实践证明,我们在教学过程中,积极地创造各种条件,放手让学生去发现问题,有目的地猜测结果,自行选择探究方法,让他们在整个学习的过程中始终处于主动积极的主体地位,能够较好地培养学生探索意识和欲望、触发创新灵感,培育合作能力。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
张娜[4]（2019）在《在自主实验探究活动中建构科学知识》一文中研究指出小学阶段是培养孩子科学素养,树立科学精神的重要阶段,这个阶段的孩子对未知充满好奇,有着强烈的探知欲望和丰富的想象力。培养小学生科学素养的方法不在于能够记住一堆由事实和理论堆砌的科学概念和定义,重点应该关注孩子们在实验探究活动中知识建构的过程。实验探究活动是培养小学生科学素养的一个重要手段和方法。本文提出在实验探究活动中应专注于孩子们提出的问题、对问题提出假设、解决问题的(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
卢群[5]（2019）在《以生为本的科学实验教学新探》一文中研究指出科学是一门以实验为基础的综合学科。实验在科学教学中有着非常重要且不可替代的作用。本文从实际实验教学中存在的问题出发,从设置认知冲突,引导学生加强自主性学习;创设探索环节,引导学生加强学习参与度;联系实际生活,引导学生加强实验胆量叁个方面阐述如何优化实验教学,以实现小学科学课堂转型的目的。一、引言科学实验活动是科学教学的主要组成部分之一。纵观浙教版小学科学教(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
李小龙[6]（2019）在《科学实验课教学的探索》一文中研究指出实验教学实践性很强,对培养学生动手操作能力、拓展学生思维空间和创造力都有十分重要的意义。这是有别于其他课程的一大特点。如何才能提高实验课效果呢?笔者认为,要强调实验教学的目的性,加强实验过程的引导,发挥多媒体优势,以提高学生的理解力和拓展其思维空间。小学科学课的目的是要提高学生的科学素养。主要的学习方式是探究式的实验方式。科学课学习活动有几个显着(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
薛玲娟[7]（2019）在《信息技术在科学实验教学中的有效应用》一文中研究指出在我国科学技术飞速发展的大背景下,信息技术被广泛应用于小学科学实验教学,它综合利用计算机科学技术与网络信息技术,帮助小学生进行科学探究,并逐步培养其观察、动手及思维能力。同时,信息技术的有效应用可以为教学提供强而有力的科技保障。本文站在广大教师教学角度,简析信息技术对于小学科学实验教学的重要意义及如何利用信息技术进行实践教学,提出个人建议,以期对于改善师生课堂氛围及提升教学成果有所帮助。(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
陈双喜[8]（2019）在《科学课堂趣味实验教学策略分析》一文中研究指出科学推动社会进步,科学教育应从小抓起,通过更为灵动有趣、直观明了的实验形式,导入科学的知识概念,通俗易懂地帮助学生巩固科学记忆,促使学生能够迁移科学视线观察生活中的科学元素,形成学以致用的科学联想,小学实验课程能够调动学生的积极性,教师应在实验布置环节,激发学生的主观能动性,让学生拥有独立思考的能力,融合更多的趣味内容到实验中,寓教于乐提升教学效果。(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
郭修长[9]（2019）在《科学实验教学有效性探析》一文中研究指出科学是小学教育过程中的重点学科,由于科学学科具有较强的实践性,因此传统的理论教学对于提高学生的科学素质并没有明显作用。因此对于小学教育来说,应该积极转变这种单一的理论教学形式,采用更加符合学生学习特点的实践性教学,摆脱传统教育形式带来的不利影响。但是科学实验教学应该采取一定的方式方法,构架完善的教育体系。由于实验科学具有较强的实践性,要积极推进科学实验改革,构建小学科学实验教学体系(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
连仲月[10]（2019）在《基于STEM的科学课生活化实验开发研究》一文中研究指出2017版《义务教育小学科学课程标准》的学科关联建议里提到:"STEM是一种以项目学习、问题解决为导向的课程组织方式,它将科学、技术、工程和数学有机地融为一体,有利于学生创新能力的培养。科学教师可以尝试运用于自己的教学实践。"笔者所执教的是教科版小学科学教材,该教材非常注重科学与生活的联系。学生的科学学习内容大部分来自学生身边常见的生活现象,其中生活化的科学(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
科学实验论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
实验是探究的灵魂。物理实验不仅能使学生获得感性认识,还能体验物理过程的内在美,进而激发学生学习物理的兴趣;不仅是动手操作,动脑记忆,更主要的是可以培养学生学会观察,学会科学思维,了解物理学的研究方法,掌握严谨的、准确的、科学的思维方法,培养终生学科学用科学的学习目标。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
科学实验论文参考文献
[1].本报驻日本记者,陈超.日本行星月球科学探索成绩斐然桌面实验或可理解黑洞性质[N].科技日报.2020
[2].李成德.在实验课堂上飞扬科学梦想[J].学周刊.2020
[3].金怡婷.开展生成式学习的研究——以小学科学实验教学为例[J].当代家庭教育.2019
[4].张娜.在自主实验探究活动中建构科学知识[J].小学科学(教师版).2019
[5].卢群.以生为本的科学实验教学新探[J].小学科学(教师版).2019
[6].李小龙.科学实验课教学的探索[J].小学科学(教师版).2019
[7].薛玲娟.信息技术在科学实验教学中的有效应用[J].小学科学(教师版).2019
[8].陈双喜.科学课堂趣味实验教学策略分析[J].小学科学(教师版).2019
[9].郭修长.科学实验教学有效性探析[J].小学科学(教师版).2019
[10].连仲月.基于STEM的科学课生活化实验开发研究[J].小学科学(教师版).2019
论文知识图
