导读:本文包含了掌握性学习论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:掌握性学习,信息技术,教学策略
掌握性学习论文文献综述
孙冬芹[1]（2013）在《基于掌握性学习的信息技术教学策略研究》一文中研究指出现代社会是一个信息化的社会,人类社会的信息化发展不仅成为人类财富积累的重要形式,而且成为衡量社会文明水准的重要标志之一。作为培养学生信息素养的信息技术学科,肩负着重大的责任。由于家庭、地域环境等方面的原因,学生的信息技术水平参差不齐。如何使每个学生都能得到发展?如何大面积的提高信息技术教学质量?为了解决以上问题,本人在信息技术课程的教学中引入了掌握性学习理论。掌握性学习理论是一种有效的教学策略,它在不改变原来班级集体教学的基础上,强调分层教学,注重教学的及时反馈和矫正,注重学生学习兴趣的培养,要求绝大多数学生能掌握学习内容。本文通过理论研究的方法,阐述了掌握性学习理论的主要内容和理论依据。根据信息技术学科的特点,引入掌握性学习理论,提出了基于掌握性学习的信息技术教学模式。针对掌握性学习中存在的教学方法较单一的问题,本教学模式中增加了教学方法选择的环节,教师可根据不同的教学内容和学生的特点,选择合适的教学方法,以提高课堂教学质量和效率。对于已到达掌握标准的学生,提供了相应知识单元的拓展性学习内容,以便于学生深入学习、拓展视野。在上述教学模式的基础上,提出了基于掌握性学习的信息技术教学策略。在准备阶段教师要树立新的学生观,了解学生的认知和情感准备状态,将教学内容划分成若干个教学单元,根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法,并向学生介绍掌握性学习的方法和步骤。在实施教学时,及时对学生进行形成性评价,对未达到掌握标准的学生进行矫正,对达到掌握标准的学生进行拓展性学习。矫正学习后,对学生进行第二次形成性评价。本人在实际教学中进行了实证研究。根据基于掌握性学习的信息技术教学模式,设计了《数据的收集与录入》和《图片的处理》教学单元的教学案例。在东海县桃林中学选择了七年级的两个班级进行对照教学,通过问卷调查和准实验研究,运用SPSS软件对收集到的数据进行了分析。结果表明在信息技术教学中应用掌握性学习策略,学生的信息技术素养得到了明显提高,学生的自主学习能力得到了有效的培养,学习兴趣和学习自信心得到了进一步的增强。最后,笔者对研究中存在的问题进行了总结和反思,为进一步的研究提出了改进的措施和研究方向。(本文来源于《扬州大学》期刊2013-05-01）
梅林峰[2]（2012）在《提倡反思性学习 让学生掌握思考的主动权》一文中研究指出《高中数学新课程标准》中提出了"自主探索"、"再创造"、"独立思考"、"反思建构"等与反思密切相关的理念.在课堂教学中渗透反思性学习方式,将积极推进这些理念的实现.反思性数学学习,顾名思义,就是通过对数学学习活动过程的反思,来进行数学学习,(本文来源于《高中数学教与学》期刊2012年02期）
周文雅[3]（2009）在《在探究性学习中掌握控制变量法》一文中研究指出新教材教学中一个重要的学习方式之一就是探究性学习。探究性学习重过程、重应用、重体验、重合作,它把学生置于一个动态、开放、主动、多元的学习环境中,给学生提供了更多的获取知识的方式和渠道。在教学中,如何做到以学生为主体,把"控制变量法"有机地融入学生的探究性学习活动中,对于贯彻、实施新课程标准,培养学生的科学探究能力极为重要。(本文来源于《今日科苑》期刊2009年04期）
赵书平[4]（2008）在《语文探究性学习要掌握好叁个度》一文中研究指出新课改提出:"能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。"其实新课程所倡导的"自主、合作、探究"的语文学习方式最难做好的就是探究性学习,探究性学习成了语文教学的"软肋"。(本文来源于《语文天地》期刊2008年19期）
张小荣[5]（2008）在《语文探究性学习要掌握好叁个度》一文中研究指出新课改提出:"能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。"其实新课程所倡导的"自主、合作、探究"的语文学习方式最难做好的就是探究性学习,探究性学习成了语文教学的"软肋"。笔者在教学中发现,一些教师未充分悟透探究性学习的内涵,在阅读教学中重视探究之表象,而忽视了其实质。有的教师将"示范课""变形"成了"表演作秀课",其实类似这样的教学是对探究性学习的曲解、误解。那么,我们如何解决这一问题呢?(本文来源于《语文教学与研究》期刊2008年08期）
何文轶[6]（2004）在《突出探究 掌握要素 学习方法 形成能力——谈研究性学习课程与化学学科内研究性学习关系》一文中研究指出本文从面对21 世纪的国际竞争,世界各国课程改革的共同特征出发,谈了对研究性学习的认识,探讨了研究性学习课程与学科内研究性学习的关系。然后,从科学本质、化学实验探究的角度出发,通过叁个应用化学实验进行研究性学习的具体案例的分析后提出:突出科学的本质,让学生在探究中体验科学研究的全过程,学习科学研究的基本要素,掌握科学研究的基本方法,形成科学研究的基本能力,是研究性学习课程与化学学科内研究性学习的共同目标,是促进研究性学习的顺利、有效、高质量进行的关键之所在。(本文来源于《第四届全国中学化学教学研讨会论文集（一）》期刊2004-07-01）
刘杰[7]（2004）在《学习《研究性学习解读与实施》应重点掌握的问题》一文中研究指出《研究性学习解读与实施》(以下简称《解读》)的编写始于2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《决定》、《纲要》)发布不久,因此,编者把教材定位于对《决定》和《纲要》精神的解读,力求用历史唯物主义和辩证(本文来源于《云南教育》期刊2004年17期）
陈湘[8]（2004）在《“掌握性学习”理论及应用》一文中研究指出“掌握性学习”理论的核心就是精确制定教学目标并及时进行反馈和矫正,故在《直流调速系统》教学中应用“掌握性学习”理论,首先就要制定合理的教学目标,其次要选择合适的教学方法。(本文来源于《职业教育研究》期刊2004年05期）
周红,张勇[9]（1998）在《论掌握性学习观点》一文中研究指出掌握性学习的观点是由布卢姆等人提出的一种教学程序,旨在把教学过程与学生的个别需要的特征联系起来,让大多数学生能够掌握所教学的内容,达到预定的教学目标。教育工作者在把学生分等时,长期使用正态曲线,设计成绩测量是为了发现每个学习者的差异,然后我们按正态分布来分等。在评分分等时,即使按学科内容来看差异是微小的,但教师习惯在任何一组学生中,只有一小部分能得优秀。如果优秀的比例数字大大偏离10％左右,教师就会感到惊讶,而且也准备让同样比例学生不及格,这种不及格常常是按学生在班组内的名次而定的,并不是由于他们没掌握教程的基本观念。因此,我们已习惯于把学生分成五种作业水平;优秀、好、良好,及格、不及格,并以相对的方式定等级;既不管某校得优秀的学生与另一校得良好的学生水平大致差不多,也不管这一年级的不及格和另一年级的良好生水平一样,显然,这种评价是不准确的。(本文来源于《宜宾师专学报》期刊1998年01期）
袁麟如[10]（1996）在《掌握性学习与目标教学》一文中研究指出在我国,目标教学已有10余年的历史。各学科目标教学实验和研究所取得的成果,已证明了它具有相当强的生命力。本文拟对目标教学的理论基础——掌握性学习理论作一些概括评述,同时,对目标教学作一些评论,以此就教于方家同仁。(一)20世纪60年代,一种有关教与学的乐观主义理论——掌握性学习(又称“掌握学习”)理论在美国应时而生。这种理论是一种适宜在常规教学条件下采用且操作性较强,能够有效地大面积提高教学质量的教学思想。它主张大多数学生能够掌握我们必须教授的内容,强调教学的任务就在于找到使学生掌握所学学科的手段,而基本任务则是确认怎样才算“掌握了这门学科”,并且探求能使绝大部分学生达到这种掌握的方法。(本文来源于《培训与研究(湖北教育学院学报)》期刊1996年04期）
掌握性学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《高中数学新课程标准》中提出了"自主探索"、"再创造"、"独立思考"、"反思建构"等与反思密切相关的理念.在课堂教学中渗透反思性学习方式,将积极推进这些理念的实现.反思性数学学习,顾名思义,就是通过对数学学习活动过程的反思,来进行数学学习,
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
掌握性学习论文参考文献
[1].孙冬芹.基于掌握性学习的信息技术教学策略研究[D].扬州大学.2013
[2].梅林峰.提倡反思性学习让学生掌握思考的主动权[J].高中数学教与学.2012
[3].周文雅.在探究性学习中掌握控制变量法[J].今日科苑.2009
[4].赵书平.语文探究性学习要掌握好叁个度[J].语文天地.2008
[5].张小荣.语文探究性学习要掌握好叁个度[J].语文教学与研究.2008
[6].何文轶.突出探究掌握要素学习方法形成能力——谈研究性学习课程与化学学科内研究性学习关系[C].第四届全国中学化学教学研讨会论文集（一）.2004
[7].刘杰.学习《研究性学习解读与实施》应重点掌握的问题[J].云南教育.2004
[8].陈湘.“掌握性学习”理论及应用[J].职业教育研究.2004
[9].周红,张勇.论掌握性学习观点[J].宜宾师专学报.1998
[10].袁麟如.掌握性学习与目标教学[J].培训与研究(湖北教育学院学报).1996