海南省三亚市吉阳区红沙小学572000
摘要：素质教育背景下，对于小学低年级的德育教育有了更高的要求。中低年级班主任要结合小学生活泼好动的天性与求知欲强的特点及学习领悟能力，积极转换教育理念，开展多元化德育教育工作，激发学生主动学习意识和参与度，促进学生德育水平及综合学习素养的提高，使德育之花在小学低年级精彩展放，体现良好教学成效。本文结合当前小学低年级德育现状，具体阐述小学低年级德育教学策略探析。
关键词：德育之花策略探析低年级
小学德育教育是义务教育阶段非常重要的品德教育，小学班主任要充分依据低年级学生的自然天性和学习接受能力，开展多元化德育教育。激发学生主动学习意识和参与度，引导学生形成正确积极的人生观、思想观及价值观，有助于提高学生德育水平及综合学习素养，实现良好德育教育实效。
一、当前小学低年级德育现状
现阶段，一部分小学班主任不能与时俱进地创新教育理念，在教学管理中仍然应用陈旧枯燥的教学形式，不能更好地契合低年级小学生活泼好动的自然天性特点和学习接受能力，对学生德育教育水平提升产生不利影响。并且，在课堂上未能与学生积极开展交流活动，学生的教学主体地位被严重忽视，无法激发学生主动学习意识和参与积极性，不利于学生德育水平及综合学习素养的提升。与此同时，一些班主任受应试思想影响较严重，更加关注基础学科书面成绩，对于德育教育缺乏足够重视度。这些因素都不利于学生德育水平和综合素养的有效提升，无法满足素质教育的需求。
二、德育教育在小学低年级的意义
几千年来，中国一直是举世闻名的礼仪之邦，一直遵循着礼义仁智信为治学根本，道德教育亦是中华民族繁衍传承至今的根本所在。素质教育环境下，相关教育部门对于小学低级德育教育工作有了更高的要求和期待。小学班主任要契合低年级学生心理年龄特点，积极创新教学理念和方法，在班级管理中加强开展德育教育工作。通过加强德育教育工作，激发学生主动学习，引导学生树立积极阳光的人生观、价值观及思想观，提高学生的德育水平和综合学习素养。
三、小学中年级德育教学策略探析
1.定期引领学生到社会福利机构慰问。班主任可定期引领学生到社会福利机构进行义务慰问，比如福利院和养老院等，通过这样的班级实践活动，培养学生良好的思想道德品质，促进德育教育实效。此外，教师还会在节假日期间带领学生去养老院做义工并进行慰问活动。学生们在养老院工作人员的协助指派下，有条不紊地帮老人们进行整理打扫的工作，在打扫工作中，学生们不怕脏不怕累，而且在整理物品时还会想办法进行最合理的安置摆放。班主任通过引领班级学生定期到福利机构进行义务慰问活动，不仅提升了学生的思想道德品质，锻炼了学生的实践创新能力，还在其心中种植了爱和善良的种子，使学生德育水平得到了显著提高，更好地促进德育教育的实效。
2.通过开展课外阅读交流活动渗透德育教育。小学班主任针对低年级小学生的学习领悟能力，定期开展课外阅读交流活动，以激发学生主动阅读学习兴趣，有助于德育渗透教育实效。比如，班主任可以每周选定星期五放学后一小时时间段，作为课外阅读交流时间，阅读亦是学生获取知识，养成良好品德的有效途径。班主任给学生推荐一些适合低年级学生阅读的优秀德育书籍，如《中华历史故事大会》、《钢铁是怎样炼成的》、《中华成语故事》、《弟子规》等。与此同时，教师还可以组织学生在阅读后进行交流讨论活动，积极鼓励学生说出读后感想，并且针对学生间的不同观点给与正确客观的讲解引导。回去后写一篇读后感，在下一次阅读交流活动时带来给大家共同分享。
3.与家长积极互动交流促进德育教育实效。新时期形势下，小学低年级班主任不仅在学校充分开展德育教育，与家长紧密互动交流，交流分享学生在校和在家期间学习生活情况，有助于更好地实现德育教育成效。教师通过和家长紧密沟通交流，在学生实际生活中时时处处进行德育教育，比如，每周都会布置1-2次德育家庭作业，给父母或者其他长辈洗一次脚、或者洗一件衣服、帮助整理房间等。通过这些学生力所能及的小事，来对学生进行深刻有意义的德育教育，发扬传承我们中华民族尊老爱幼的优良传统美德。
完成德育作业后，学生还要写一份德育感想，留待交给教师评改。与此同时，家长带领学生参加家庭聚会或社会活动时，学生能够主动地尊老爱幼，帮助做些力所能及的事情，时刻注意保持公共意识，为老人幼儿让座，不随意乱扔纸屑、垃圾等。教师通过与家长紧密沟通交流，在学生实际生活中时时处处、自然而然地进行德育教育，既能有效促进学生德育水平和综合学习素养，又能满足素质教育需要，体现德育教学成效。
4.积极提升德育教学素养。新课改背景下，班主任积极提升德育教学素养，充分结合学生个体学习能力差异，在班级中开展德育教育管理工作，不但能够激发学生学习热情和参与度，更能有效提升班主任德育教学素养。例如，低年级班主任不仅可以通过学校内部组织的德育教育培训和各学校间的交流活动，积极提升自己德育教育专业素养。与此同时，还能够利用先进便捷网络教育平台，努力汲取国内外优秀德育教育经验实例，转化成自身德育教育经验。
5.结合多媒体播放提升学生德育水平。小学班主任可以结合多媒体播放形式，以生动、立体、直观的影音形式，引发学生情感共鸣，有效促进学生德育水平显著提高，满足素质教育需求。例如，班主任可以选择星期三放学后时间，依据中年级学生学习领悟力及个性特点，为学生们播放《雷锋的故事》影音视频。随着视频的播放，学生看得都很投入，有的同桌之间还小声地交流谈论。
学生们通过多媒体视频播放，不仅了解到雷锋的英勇事迹和无私助人的高尚品格，还因此被激起了强烈的情感共鸣，学生们也一致宣誓要做雷锋叔叔那样伟大无私、乐于助人的人。从自身做起、从小事做起，积极帮助身边需要帮助的人，因为给予是快乐的。班主任通过结合多媒体播放形式，学生们近距离地感受到雷锋的感人事迹和英雄情怀，从而产生情感共鸣，有效促进学生德育水平及综合学习素养提高，从而体现良好德育教育实效。
综上所述，本文主要阐述当前小学低年级德育现状，以及小学低年级德育教学策略探析。新时期形势下，小学班主任充分结合低年级学生个性特点和学习能力差异，与时俱进创新教育理念，开展多元化德育教育策略。不仅能够激发学生主动学习意识和参与度，更能够促进学生德育水平和综合学习素养显著提高，让德育之花在小学中年级精彩绽放，体现良好的德育教育成效。
参考文献
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