导读:本文包含了校本课程开发的困境论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:《被压迫者教育学》,乡村学校,校本课程
校本课程开发的困境论文文献综述
唐海涛[1]（2019）在《乡村学校校本课程开发的困境与超越——基于保罗·弗莱雷《被压迫者教育学》的审视》一文中研究指出《被压迫者教育学》是保罗·弗莱雷的代表性着作,在这本书中,他指出人性化问题是人类的中心问题,人的使命就是追求人性化。压迫者和被压迫者关系的存续使被压迫者的人性化失去可能,因此就必须把革命者和人民联合起来。借鉴弗莱雷的解放教育学思想审视乡村学校校本课程的开发现状,可以发现:课程凸显教师经验价值,忽视学生学习体验;注重学生形式参与,缺乏现实生活关照;注重课程实施程序,缺乏实施效果评价;教师合作意识不强,倾向独立开发课程。解决上述问题,教师需要做到:鼓励师生间展开批判性对话,合作开发校本课程;引导学生关注现实问题,培养社会责任感;依托已有课程评价模式,提升校本课程品质;汇聚全体教师经验智慧,形成课程共同体。(本文来源于《课程教学研究》期刊2019年09期）
孙静[2]（2019）在《新课改下高中生物校本课程开发中知识选择的困境及突破》一文中研究指出高中教学阶段所要面临的问题着实不少,尤其是在新课改的大环境之下,教学困难越来越多,与之相对的,自然是需要使用新手段和新方法来灵活自如地解决这些教学困难。无疑,校本课程的开发过程是充满未知的,这也就意味着我们所要面临的教学困难和教学问题也极有可能是未知的、全新的,这对教师的教学工作又是一大挑战。本文主要针对校本课程开发中知识选择的困境提出与之相对应的突破方法,并结合实际分析在校本课程开放的过程中知识选择的困境。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年30期）
周婧,韦婷婷,钟桢[3]（2019）在《校本课程开发的现实困境及其反思、展望》一文中研究指出校本课程是自国家确立叁级课程体系之后大力发展的项目,总体发展还处于起步阶段。在各地区不断探索与实践后,发现校本课程在发展过程中面临着一些亟待解决的难题,这些难题也是教育发展与创新过程中必须面对的问题。笔者结合校本课程开发的实际情况及相关研究结果,明确校本课程所面临的现实困境,提出可能的解决策略,期望通过不断地探索、实践与努力,加深对校本课程开发的理性思考,使师生的生命成长与校本课程的开发达到共生共长。(本文来源于《现代教育科学》期刊2019年07期）
潘宇[4]（2019）在《中小学传统文化校本课程开发的困境与解决路径》一文中研究指出在中小学校本课程开发中,传统文化校本课程开发的困境表现在课程目标定位模糊不清、课程内容选择随意零散、课程实施缺乏统筹安排、课程评价标准单调一元等。因此,应采取措施完善中小学传统文化校本课程开发,推进中华优秀传统文化的继承与发展。(本文来源于《基础教育研究》期刊2019年08期）
陈晴晴[5]（2019）在《核心素养理念下农村校本课程资源开发的困境与出路》一文中研究指出农村校本课程开发是校本课程开发过程中较薄弱的一环,其开发理念、资源整合能力、资源利用效度等都深陷困境。基于此,立足核心素养探寻合理开发之策,需明确核心素养理念下农村校本课程资源开发的价值意蕴。以促进学生的自主发展为导向,以落实学生文化基础为发力点,发挥社会参与的辅助作用,有助于农村校本课程资源开发走向良性发展之路。(本文来源于《教育导刊》期刊2019年04期）
王强[6]（2019）在《会计专业校本课程开发的现实困境与突围路径》一文中研究指出随着我国教育体制的不断完善以及市场环境对会计毕业生的就业要求越来越高,各高校必须要拥有长足的竞争优势,以利用教学活动帮助会计专业学生提高技能水平。在此过程中,高校可以通过会计校本课程开发来给予教学活动支持。文章着重就会计专业校本课程开发的现实困境展开分析,并提出与之对应的突围对策,希望能够为相关课程开发提供理论参考。(本文来源于《中国市场》期刊2019年07期）
李双仙[7]（2019）在《会计专业校本课程开发的现实困境与突围路径》一文中研究指出会计专业是一门实践性、专业性的课程,伴随着社会经济的全面快速发展,社会对于会计专业学生的要求越来越高。在会计专业教学实践中,仅仅依靠教材中的内容,显然难以优化学生的整体素养,也难以提升学生的整体能力。基于此,在会计专业教学实践中,应该积极开发校本课程,结合自身教学特色以及会计专业的发展需求等,科学设计教学方案,科学开展校本教材,全面提升会计专业教学的针对性与有效性。(本文来源于《大众投资指南》期刊2019年04期）
柳鹏举[8]（2019）在《农村地区初中校本课程开发中的困境与对策》一文中研究指出21世纪初,在党中央的领导下,为了提高我国国民素质,全国各地开始施行教育改革,而课程管理体制的改革作为其中的重要目标,即"实施国家、地方和学习叁级课程管理,改变课程管理过于集中的情况,增强课程的实用性",校本课程便由此产生。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年13期）
张菊红[9]（2019）在《浅谈高中英语校本课程开发的困境及对策》一文中研究指出高中英语校本课程是以英语为基础开发的具有地区特色的课程,高中英语校本课程是普通课程的必要补充,借助自编的教材体系教学,以发展学生英语综合素养为核心目标。目前的高中英语校本课程开发遇到了许多困难,导致其一直无法深入推进。本文根据笔者的实践经验,谈一谈高中英语校本课程开展中所遇到的困境以及解(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年01期）
张亚,于宗助[10]（2018）在《校本课程开发的困境与对策:家校合作的视角》一文中研究指出校本课程开发是一项复杂的系统工程,而家校合作能沟通"家—校"生活场域,为校本课程开发提供新的视角。在校本课程开发中,家校合作面临着重重问题:家校合作的"缺场"与"错位"、"视域"低"融合"、"线性"与"单向"以及"分散"与"偶然",而问题的背后是社会层面思维"惯性"与机制"僵化"、家庭层面"文化资本"缺失与"社会资本"解构、学校层面教师群体的"蛋篓机构"与"封闭教育"。从家校合作的视角提高校本课程开发的有效性可采取以下策略:构建"学校主导、家庭主体"的双方平等在场体系;统一认识,促进家校"视域"高"融合";创建家校合作的双向交流机制与资源共享平台;集体审议提高家校合作的耦合性与连贯性。(本文来源于《教育理论与实践》期刊2018年26期）
校本课程开发的困境论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高中教学阶段所要面临的问题着实不少,尤其是在新课改的大环境之下,教学困难越来越多,与之相对的,自然是需要使用新手段和新方法来灵活自如地解决这些教学困难。无疑,校本课程的开发过程是充满未知的,这也就意味着我们所要面临的教学困难和教学问题也极有可能是未知的、全新的,这对教师的教学工作又是一大挑战。本文主要针对校本课程开发中知识选择的困境提出与之相对应的突破方法,并结合实际分析在校本课程开放的过程中知识选择的困境。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
校本课程开发的困境论文参考文献
[1].唐海涛.乡村学校校本课程开发的困境与超越——基于保罗·弗莱雷《被压迫者教育学》的审视[J].课程教学研究.2019
[2].孙静.新课改下高中生物校本课程开发中知识选择的困境及突破[J].试题与研究.2019
[3].周婧,韦婷婷,钟桢.校本课程开发的现实困境及其反思、展望[J].现代教育科学.2019
[4].潘宇.中小学传统文化校本课程开发的困境与解决路径[J].基础教育研究.2019
[5].陈晴晴.核心素养理念下农村校本课程资源开发的困境与出路[J].教育导刊.2019
[6].王强.会计专业校本课程开发的现实困境与突围路径[J].中国市场.2019
[7].李双仙.会计专业校本课程开发的现实困境与突围路径[J].大众投资指南.2019
[8].柳鹏举.农村地区初中校本课程开发中的困境与对策[J].考试周刊.2019
[9].张菊红.浅谈高中英语校本课程开发的困境及对策[J].英语画刊(高级版).2019
[10].张亚,于宗助.校本课程开发的困境与对策:家校合作的视角[J].教育理论与实践.2018