导读:本文包含了学校效能评价论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:效能,评价,学校,职业学校,模型,比利时,西藏。
学校效能评价论文文献综述
范美琴,高柳萍[1]（2019）在《基于中考和高考成绩数据的高中学校教育教学效能增值性评价》一文中研究指出传统的"唯分数"评价需要破除,新的发展性评价亟须建立。学校教育教学效能是衡量学校教育教学活动科学性和有效性的重要指标。选取江苏省某市43所高中3 193名学生的中考和高考成绩数据进行实证研究,采用增值评价模型评估学校的教育教学效能。结果表明,该市高中学校教育教学整体效能较高,不同学校教育教学效能存在差异,不同学生群体教育教学效能存在差异,结果评价与增值评价整体上具有一致性、局部差异较大,增值评价在解决生源起点不公的问题上具有独特优势。据此,教育主管部门应重视运用增值性评价方法评估学校效能,注重过程性、发展性评价,促进普通高中多样化、有特色发展。(本文来源于《中国考试》期刊2019年10期）
王怡倩,邢飞越[2]（2016）在《教育公平视角下职业学校效能评价研究》一文中研究指出在分析厘清职业学校存在的观念上不合理、经费投入不足、就业不公平等情况,提出在职业学校采用效能评价代替教育质量评价,关注"增值"原则和"净影响",从而为职业学校提供一个公平的评价视角,争取到更多的社会支持力量,制定出更适合自身发展的方案。(本文来源于《中国培训》期刊2016年18期）
薛凯喜,胡艳香,杨泽平,顾连胜,魏永起[3]（2016）在《论高等学校社会服务效能评价及研究策略》一文中研究指出本文全面论述了高等学校社会服务职能的发展历史,由此引出现阶段实施社会服务职能评价的目的和必要性,通过理论分析推荐了适用于高等学校社会服务效能评价的方法,并从"高等学校社会服务内涵及发展历程"、"高等学校社会服务系统构成研究"、"高等学校社会服务效能调查及影响因素辨识"、"高等学校社会服务效能评价指标体系与评价模型构建"、"高等学校社会服务效能优化对策"、"个案实证研究"等五个方面给出了实施建议。该文可为社会服务效能评价领域的研究及应用工作提供有益的思路。(本文来源于《高教学刊》期刊2016年04期）
邢飞越,蓝欣[4]（2016）在《学校效能:职业学校评价的新视角》一文中研究指出对学校效能理论的起源及发展,学校效能的内涵、特征及功能等问题进行梳理,在此基础上提出以学校效能理论为基础,构建职校效能理论,评价职业学校效能的观点。认为将学校效能理论应用于职业学校评价,研究职业学校教育净影响所产生的增值情况,对于科学分析、评价职业学校具有重要意义。(本文来源于《职业教育研究》期刊2016年02期）
刘娟,高振华,卢志舟,马春环,李鹏[5]（2015）在《增值评价在学校效能评价中的应用》一文中研究指出学校效能评价是教育评价的重要环节,是推进教育评价改革和发展的落脚点。基于增值评价的理念开展学校效能评价,可以考量学校效能的增值幅度,对于推进绿色评价模式发展,科学、客观地评价学校教育教学成效具有重要意义。在构建学校效能增值评价指标体系时,要建立具有跨群体相对稳定性和较高信效度的"刚性量尺",要充分考虑学生、教师、学校背景等相关影响因素,要设立能全面考察学生综合素质的指标,从而进一步促进教育公平,促进学校教育教学的良性发展。(本文来源于《教育测量与评价(理论版)》期刊2015年10期）
吕伟波[6]（2015）在《基于增值评价的某县域初中学校效能实证研究》一文中研究指出学校效能的评价研究中，教育资源投入与学生成绩之间是否存在关系，及存在什么样的关系，一直是研究者的重要研究方向。但各种教育资源投入在学生不同学科成绩进步中扮演什么角色，仍然存在争议。我国现行学校评价模式多为“鉴定性评价”，将学生的中高考及各次测验成绩进行简单比较作为评价学校教学质量的标准，这种传统方法不利于激发学校办学热情，也无助于学生全面发展。学校效能增值评价恰是一种将学校教育过程和结果、投入和产出相结合的评价学校效益的方法，以学生在学校里的进步来衡量绩效，恰当地解决了因起跑线不同带来地评价不公问题。本研究以某地区21所初中的6445名学生为研究对象，链接了学生两次期末考试成绩，并收集学生性别、户口信息及所在学校的各种资源投入信息。本研究选取叁类学校水平变量，学校人力资源变量、物力资源变量和财力资源变量，并采取资源总量和平均资源量两种不同的方式进行统计计算。采用增值评价法建立合适的模型，探讨学校水平变量与学生成绩增值之间的关系，并采取增值评价方法对学校进行评价。(本文来源于《山东师范大学》期刊2015-05-20）
江敏[7]（2015）在《学校教育效能增值评价认识及反思》一文中研究指出与其他评价方式相比,学校教育效能增值评价能够更加客观、准确地对学生的进步进行评价。随着统计技术的进步,学校教育效能研究不断深入,众多国内外学者对学校教育效能增值评价进行了更深层次的研究,而学校效能增值评价的结果也更加准确、客观。但是,当前我国对学校教育效能增值评价的研究还比较落后,评价指标以及内容都存在不足之处。(本文来源于《湖北函授大学学报》期刊2015年08期）
吴志华,赵仲博[8]（2015）在《比利时弗兰德斯职业学校效能的评价研究》一文中研究指出2007年,比利时弗兰德斯政府对弗兰德斯地区的中等技术和职业学校开展了历时叁年的大规模的效能实证研究。目的就是探寻学校质量绩效和什么在教育中起作用,寻求一种探索影响效能因素及相关作用的有效方法。结果显示,学校间效能存在较大差异,但同一所学校效能可保持一定的连续性;效能评估的多变量模型中的两种方法结合更加有效、合理。弗兰德斯职业学校效能的评价在评价理念和评价方法上对我国职业学校评价改革有重要的启示。(本文来源于《职教论坛》期刊2015年06期）
胡碧阳[9]（2014）在《体育运动学校班级管理效能性评价——基于长沙市贺龙体校的调查》一文中研究指出体育运动学校初中生以班级为单位组织文化学习,以队为单位在各场馆组织专项训练,学生文化学习与专项训练分开进行。这类学校生源相对较差、学训冲突严重、教育后备支持力量不足、管理对象的复杂性等矛盾与问题给班级管理工作带来了很大的难度与挑战。因此,我们需要采用柔性管理方法,更加耐心、细心、爱心地对待学生,纠正他们的偏差行为,培养学生群体领袖,形成正确的舆论导向,发挥家庭支持的助力作用。(本文来源于《教育测量与评价(理论版)》期刊2014年11期）
卢黎潇[10]（2014）在《学校效能增值评价》一文中研究指出内地西藏班(校)作为我国智力援藏的一项重大举措,施行近30年,学校教育质量评价深受社会各界关注,日益成为进一步推进内地办学的热点议题。各国教育学者不断尝试评价学校效能,力图回答学校对学生学业成就是否有可测量的影响,并剖析产生影响的主要因素。自“增值”理念、“净影响”理念、学校社会——系统模型、“多层次分析模型”被提出后,践行动态、公平、客观评价学校教育质量,最终实现以评促改的构想变得可行。通过文献梳理发现,国内学者对内地西藏班(校)发展问题研究聚焦于如何提高学校教育质量、办学效益,并提出很多解决对策,而影响学校教育质量的主要因素有待进一步证实。研究选取具有改革魄力的S省内地西藏重点中学——C中学为考察点,阐明了完善学校效能评价指标体系的过程。运用主成分因素分析法对教师问卷进行分析,整理得出学校管理、教学、评价与监督等叁个主要因素,其中提供自由开放的交流机会、对学生寄予高期望、强调基本技能等四项指标与以往研究结果不同。践行了C西藏中学效能评价,主要运用多水平分析模型,引入净影响理念和“增值”理念,扣除生源情况、入学成绩、性别等学生背景因素对高考成绩的影响,以学生在校叁年的进步情况衡量学校教育质量,从而达到动态、客观评价的目的。学校是一个开放的社会系统,来自校外环境的政治影响、竞争、资源等会对学校运作产生影响,因而分析影响学校转化过程的因素。对学生问卷进行相关分析和偏相关分析,发现年级、班级、生源变量在转化过程中产生了一定影响,但在控制年级变量情况下,生源变量与转化过程变量无关。C西藏中学效能评价结果显示,增值评价与传统评价结果存在明显差异；效能增值受校内外多重因素影响；学科教学质量呈现分化特点：学校内部诸因素在转化过程中的作用不同,继而建议坚持增值评价,促进内地西藏班(校)均衡发展；学校健全增值数据库,督促内部组织成员发展：学校以增值评价为导向,调适内部转化因素。(本文来源于《西南大学》期刊2014-04-10）
学校效能评价论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在分析厘清职业学校存在的观念上不合理、经费投入不足、就业不公平等情况,提出在职业学校采用效能评价代替教育质量评价,关注"增值"原则和"净影响",从而为职业学校提供一个公平的评价视角,争取到更多的社会支持力量,制定出更适合自身发展的方案。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学校效能评价论文参考文献
[1].范美琴,高柳萍.基于中考和高考成绩数据的高中学校教育教学效能增值性评价[J].中国考试.2019
[2].王怡倩,邢飞越.教育公平视角下职业学校效能评价研究[J].中国培训.2016
[3].薛凯喜,胡艳香,杨泽平,顾连胜,魏永起.论高等学校社会服务效能评价及研究策略[J].高教学刊.2016
[4].邢飞越,蓝欣.学校效能:职业学校评价的新视角[J].职业教育研究.2016
[5].刘娟,高振华,卢志舟,马春环,李鹏.增值评价在学校效能评价中的应用[J].教育测量与评价(理论版).2015
[6].吕伟波.基于增值评价的某县域初中学校效能实证研究[D].山东师范大学.2015
[7].江敏.学校教育效能增值评价认识及反思[J].湖北函授大学学报.2015
[8].吴志华,赵仲博.比利时弗兰德斯职业学校效能的评价研究[J].职教论坛.2015
[9].胡碧阳.体育运动学校班级管理效能性评价——基于长沙市贺龙体校的调查[J].教育测量与评价(理论版).2014
[10].卢黎潇.学校效能增值评价[D].西南大学.2014
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