导读:本文包含了即使句论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:复句,关系,连词,句法,副词,语义,意念。
即使句论文文献综述
林诗琴[1]（2016）在《基于对外汉语教学的“即使”句研究》一文中研究指出在对外汉语教学中,留学生对关联词的掌握是难点也是重点,因为它涉及到分句间逻辑关系的判断、连词的选择以及与其他成分的搭配等问题。在实际的运用当中,连词“即使”出现的频率较高,它能连接不同分句,继而缀句成篇,如果没有掌握好,会导致使用不当,这一点在对外汉语教学中表现得尤为突出。连词“即使”所关联的让步“即使”句有着的一定的复杂性,这对于非汉语文化背景下的留学生来说,会造成一定的学习难度。因此,本文主要以“即使”句为研究对象,从本体和对外汉语教学两个方面对其进行研究,全文主要分为六个章节：第一章是绪论。本章主要介绍了让步“即使”句本体研究现状和对外汉语方面的研究成果,发现有少量的文献是从让步连词的角度进行研究,而从“即使”句本身进行切入的很少,所以说本文是在对外汉语领域中的一个新的尝试。第二章是“即使”句的句法分析。本章主要分析了关联词“即使”和副词“也”在句中的位置,以及汉语中“即使”句的高频格式“即使是”。一般来说,“即使”在句中的位置相对自由,而“也”的位置则比较固定,这也是留学生在语序上容易出错的地方。第叁章是“即使”句的语义分析。主要对让步连词“即使”和与之搭配的副词“也”“还”“都”的语义进行了分析,并且从便于对外汉语教学的角度对“即使”的义项进行了分类：让步性和强调性。第四章是“即使”与相关连词的对比分析。基于前文对“即使”句的句法和语义分析的基础上,针对留学生的偏误中误用较多的情况,将“即使”与“虽然”“如果”“无论”等关联词进行了辨析。第五章是“即使”句的偏误分析。基于对HSK动态作文语料库中“即使”句的偏误统计,整理出“即使”句的偏误一共有书写形式的偏误、误用、误加、遗漏、错序五大类。在偏误统计和分类的基础上,还分别从“即使”与他关联词的相似性、教材的编写不足和词典的解释模糊等几个方面来分析出现偏误的原因。第六章是“即使”句的教学策略。本章在前文偏误分析的基础上,从教师教学与教材的编写两个方面对“即使”句的教学提出建议。最后一部分是结语。主要对全文的研究进行了一个回顾与总结,并指出了本文研究的创新和不足之处。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2016-05-01）
马乐[2]（2015）在《“即使”句与相关复句的比较研究》一文中研究指出本文以邢福义的“复句叁分系统”和“小叁角”为理论基础,引入信赖程度,采用比较分析的方法,从“语表、语里、语值”叁方面对“即使”句与相关复句——并列类复句及因果类复句进行分析比较,试图总结出其间的异同,验证其间的转化关系,呈现出转化的特征与规律。全文共叁部分:第一部分是对“即使”句的“语表、语里、语值”进行分析。具体从叁方面描述,首先是“即使”句语表的分析,主要通过分析“即使”句的关系词语、分句语序来进行。其次是语里的概述,主要是从语义、句法关系以及认知层面叁方面进行。再次是语值的剖析,先综观其外部语义环境,然后再具体从突出强调功能、主观化的表达功能方面进行描述。第二部分是并列逆转“即使”句与并列类复句的比较分析。首先,从关系词语、语序、音节数目、肯定与否定、转化等方面分析比较“即使”句与并列类语表形式的异同,指出“即使”句是由并列类复句转化而来的,这种转化除了变换关系词语外,还要对后一分句进行否定。变换的基本方法是:添加或去掉否定词。其次,重点从句法关系及语义、认知层面的比较与转化来分析“即使”句与并列类语里内容的异同。通过对“即使”句和并列复句认知层面的探讨,揭示出表并列性逆转关系的“即使”句是由并列复句转化而来的,即“即使”句中的一部分来源于并列类复句。最后,从“即使”句和并列复句语用价值上的共性和个性考察分析。第叁部分是因果逆转“即使”句与因果类复句的比较,具体从叁个方面进行。首先,分析“即使”句与因果类语表形式的异同,主要从关系词语、分句的语序及肯定与否定、转化来进行比较。指出表因果性逆转关系的“即使”句是由因果类转化而来的,这种转化除了变换关系词语外,还要对后一分句进行否定。变换的基本方法是:添加或去掉否定词。其次,分析“即使”句与因果类复句语里内容的异同,重点从句法关系及语义、认知层面的比较与转化来剖析。通过“即使”句与因果句认知层面的值的分析,进一步探讨认知层面的关系,揭示出表因果性逆转关系的“即使”句源于因果类复句,即“即使”句中的另外一部分来源于因果类复句。最后,对“即使”句与因果类语用价值的共性进行探讨,从语义重心、关系词语在语篇中的逻辑关系连接功能以及分句在语篇中所反映的新信息情况来比较分析。(本文来源于《陕西理工学院》期刊2015-06-01）
丁力,李建国[3]（2012）在《“即使”句的关系词语与句法关系》一文中研究指出"即使"句的关系词语包括让步标和应接标,让步标的作用是表让步和表虚拟,应接标的作用是表示异中有同;"即使"句的句法关系包括两种不同情况:一种是A、B间的并列性逆转关系,一种是A、B间的因果性逆转关系,两种句法关系有同有异。(本文来源于《陕西理工学院学报(社会科学版)》期刊2012年03期）
赵敏[4]（2004）在《“连”字句、“甚至”句、“即使”句的对比分析》一文中研究指出本文在前人研究的基础上，对259万字的真实文本语料中的2000多条例句进行考察分析，运用语义分析、语用分析、对比分析、统计分析、变换分析、认知分析、层次分析等研究方法，描写并论述了“连”字句、“甚至”句和“即使”句在语义、语法、语用等方面的异同。 本文主要在以下几个方面提出自己的观点： 1、前人在研究这3个句式的过程中，之所以有这样那样的分歧，一部分原因就在于将虚词的功能、作用与格式的功能、作用混同起来。重新确定了这3个虚词以及它们所在的句式各自不同的语法意义。 2、发现并指出这3种句式所表达的语法意义都是通过“类比式”和“非类比式”两种方式来实现的。 3、寻找出了这3种句式可以互换的条件，指出当这3种句式都是通过表示“周遍意义”来强调某种状况的程度之深时(“即使”句还必须是实言)，这3个词就有互换的可能。 4、指出有些句子不能互换不仅是由于语义不同，有的还受句法的因素影响。分析了它们在语法形式上的异同。 5、分析了这3种句式在表达功能上的差异。指出“连”字句和“甚至”句的用法更接近。它们在表示某种性质程度深，说明某件事情不同寻常的用法时，语气的强弱程度是不同的。(本文来源于《暨南大学》期刊2004-05-10）
戴悉心[5]（2001）在《“即使”句的分类及其语义语用分析》一文中研究指出This paper discusses the correlative Jishi(即使) which is often used in an " after- sentence". The " after-sentence", is usually preceded by a sentence expressing an existing or normal case, falls into two categories: the analogical and the complementary. The analogical ones are used to prove a statement by comparing it with something that has certain likeness while the complementary ones function to give some additional explanation to a conclusion.(本文来源于《世界汉语教学》期刊2001年02期）
孙云[6]（1983）在《谈谈即使句、宁可句、无论句》一文中研究指出我们在《分句间的多种意念关系和多种关联词语初探》一文中,具体分析了分句间存在多种意念关系、使用多种关联词语的复句等问题。对于分句间存在多种意念关系而仅使用一种关联词语的复句没有涉及。但分句间存在多种意念关系而仅使用一种关联词语的复句,(本文来源于《内蒙古师大学报(哲学社会科学版)》期刊1983年02期）
即使句论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文以邢福义的“复句叁分系统”和“小叁角”为理论基础,引入信赖程度,采用比较分析的方法,从“语表、语里、语值”叁方面对“即使”句与相关复句——并列类复句及因果类复句进行分析比较,试图总结出其间的异同,验证其间的转化关系,呈现出转化的特征与规律。全文共叁部分:第一部分是对“即使”句的“语表、语里、语值”进行分析。具体从叁方面描述,首先是“即使”句语表的分析,主要通过分析“即使”句的关系词语、分句语序来进行。其次是语里的概述,主要是从语义、句法关系以及认知层面叁方面进行。再次是语值的剖析,先综观其外部语义环境,然后再具体从突出强调功能、主观化的表达功能方面进行描述。第二部分是并列逆转“即使”句与并列类复句的比较分析。首先,从关系词语、语序、音节数目、肯定与否定、转化等方面分析比较“即使”句与并列类语表形式的异同,指出“即使”句是由并列类复句转化而来的,这种转化除了变换关系词语外,还要对后一分句进行否定。变换的基本方法是:添加或去掉否定词。其次,重点从句法关系及语义、认知层面的比较与转化来分析“即使”句与并列类语里内容的异同。通过对“即使”句和并列复句认知层面的探讨,揭示出表并列性逆转关系的“即使”句是由并列复句转化而来的,即“即使”句中的一部分来源于并列类复句。最后,从“即使”句和并列复句语用价值上的共性和个性考察分析。第叁部分是因果逆转“即使”句与因果类复句的比较,具体从叁个方面进行。首先,分析“即使”句与因果类语表形式的异同,主要从关系词语、分句的语序及肯定与否定、转化来进行比较。指出表因果性逆转关系的“即使”句是由因果类转化而来的,这种转化除了变换关系词语外,还要对后一分句进行否定。变换的基本方法是:添加或去掉否定词。其次,分析“即使”句与因果类复句语里内容的异同,重点从句法关系及语义、认知层面的比较与转化来剖析。通过“即使”句与因果句认知层面的值的分析,进一步探讨认知层面的关系,揭示出表因果性逆转关系的“即使”句源于因果类复句,即“即使”句中的另外一部分来源于因果类复句。最后,对“即使”句与因果类语用价值的共性进行探讨,从语义重心、关系词语在语篇中的逻辑关系连接功能以及分句在语篇中所反映的新信息情况来比较分析。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
即使句论文参考文献
[1].林诗琴.基于对外汉语教学的“即使”句研究[D].湖南师范大学.2016
[2].马乐.“即使”句与相关复句的比较研究[D].陕西理工学院.2015
[3].丁力,李建国.“即使”句的关系词语与句法关系[J].陕西理工学院学报(社会科学版).2012
[4].赵敏.“连”字句、“甚至”句、“即使”句的对比分析[D].暨南大学.2004
[5].戴悉心.“即使”句的分类及其语义语用分析[J].世界汉语教学.2001
[6].孙云.谈谈即使句、宁可句、无论句[J].内蒙古师大学报(哲学社会科学版).1983
论文知识图
