导读:本文包含了中学地理教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:中学,地理,地理教学,师范生,整体性,产品,信息技术。
中学地理教学论文文献综述
朱郴静[1]（2019）在《基于未来教育的中学地理教学资源的有效开发》一文中研究指出在新时代背景下,在新课改的育人目标下,对学生核心素养的培养是重中之重。地理学科核心素养的培养需要中学地理教师不断更新并开发地理教学资源。本论文基于未来教育就中学地理教学资源的运用现状及开发措施进行了探讨,以期对中学地理教师的专业发展能提供帮助。(本文来源于《科学咨询(科技·管理)》期刊2019年12期）
焦丹丹,申大魁[2]（2019）在《中学地理教学中信息技术的运用存在问题与对策》一文中研究指出信息技术被当作一种教学工具引入教育领域,带来新的教学理念和教学方法。中学地理教师普遍应用现代化教学设备来辅助教学重难点知识。文章分析中学地理教师在应用信息技术进行教学的过程中存在的问题,并提出相应的对策。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年34期）
杨文章[3]（2020）在《教学反思在中学地理教学中的应用》一文中研究指出随着我国新课程教育改革教学工作的不断深入发展,中学地理教学形式也在与时俱进的发生着变化与革新。素质教育背景下的地理课程教学对教师教学提出了新的要求,在教学过程中要注意对教学方法的总结和完善,不断反思教学形式及教学效果,以经验结合实践的形式完善日常教学方式,提高教学质量。本文立足中学地理教学实践,首先简要叙述了教学反思的相关概念,并结合教学经验,对日常教学中教学反思的应用进行了简要的分析论述,旨在分享教学经验,促进地理课程教学质量的提升。(本文来源于《高考》期刊2020年01期）
周艳[4]（2019）在《“整体性”思想在中学地理教学中的应用》一文中研究指出"整体性"是地理学科的一大特性,立足地理的"整体性"特征,以其作为理论依据,科学务实、扎实推进,有序组织课堂教学,是提高教学质量的重要举措。本文以中学地理课堂教学为研究对象,以"整体性"为研究的理论依据,探讨了"整体性"思想的实践应用。(本文来源于《高考》期刊2019年34期）
[5]（2019）在《中学地理教学参考2020年更贴心、更精彩!》一文中研究指出订阅"中地参"推开地理窗11—12月订阅福利全年订户,参加《中学地理教学参考》编辑部2020年举办的各类活动时,本人每次均可享受100元优惠(不迭加其他优惠)。售后客服:李老师电话:18710567485 (微信同号)QQ:972043247订户QQ群:457181699为了统一管理,《中学地理教学参考》编辑部原淘宝店1 1月起关闭,新的销售平台201 9年底上线,期间读者可通过支付宝或微信扫描以下二维码,进入订刊系统订阅期刊。(本文来源于《中学地理教学参考》期刊2019年21期）
张丽雅,唐群,林培英[6]（2019）在《中学地理项目学习的教学实践研究》一文中研究指出地理项目学习聚焦实际问题、在真实情境中开展合作与探究,符合《普通高中地理课程标准(2017年版)》对教学方式的要求。笔者认为选择恰当主题和驱动问题、以产品为导向以及重视产品公开交流,有助于项目学习更贴近解决真实问题。笔者进一步提出要适度指导学生活动、引导学生正确对待地理学科和跨学科内容、重视小组深度交流与合作,提高地理项目学习效率。(本文来源于《地理教学》期刊2019年21期）
张校博,梁彦庆,崔茹月,张露霄[7]（2019）在《浅析中学地理教学中的知、情、意》一文中研究指出在新的课程改革和高考改革背景下,考试成绩已不再是评价学生的唯一标准,传统教学模式难以满足学生发展。文章在阐明知、情、意内涵及其意义的基础上,通过构建学生的地理认知结构、培养学生的地理情感、磨炼学生的意志品质等,探讨中学地理教学中知、情、意的培养策略。(本文来源于《中学地理教学参考》期刊2019年20期）
[8]（2019）在《订阅“中地参”推开地理窗 中学地理教学参考 2020年更贴心、更精彩!》一文中研究指出9—10月订阅福利邮局订阅《中学地理教学参考》上或下半月全年期刊,凭个人订单截图,参加"中地参"编辑部2020年举办的各类活动时,每次本人享受100元优惠(不迭加其他优惠)。联系人:卢老师QQ:972043247电话:029-85308484转802微信邮政订阅方式扫描上方二维码订阅。关注中国邮政微邮局服务号,点击服务号界面下方微商城选择报刊订阅,搜本刊名称或邮发代号,即转到订阅界面。选择发行年份、配送地区、刊期和订购数量(首次订购,需先注册中国邮政账号),添加地址,确认保存(准确填写联系电话和详细地址)。支付成功后记住订单号(CNSI开头),必要时可查询或与客服联系。(本文来源于《中学地理教学参考》期刊2019年20期）
熊平[9]（2019）在《地理信息系统在中学地理教学中的应用探析》一文中研究指出现如今社会信息技术不断的更新发展,地理信息系统作为其中重要的一项代表性技术逐渐走入人们的视线。地理信息系统具有很好的空间分析能力优势,其在环境的保护、资源的勘察等工作中大大的发挥了自己的功能。所以,将地理信息系统引入中学地理教学中提高教学质量也成为了中学教育工作者的关注重点。(本文来源于《文科爱好者(教育教学)》期刊2019年05期）
林培英,李春旺[10]（2019）在《高师“中学地理实践资源开发与应用”教学实习课程初探》一文中研究指出实现中学地理学科核心素养培育的目标,需要中学地理教师在地理实践活动的资源开发方面具有一定的设计与应用能力。目前,我国高师地理教师教育的体系中只有中学课堂教学实习,没有实践活动资源开发和应用方面的实习。为此,进行叁年尝试后,建议将"中学地理实践活动资源开发与应用"作为一门教学实习课程纳入师范生培养体系,采用大学与中学合作、建立野外实习基地等方式,由中学教师设置实习课程内容,以适应当今地理课程改革的需要。(本文来源于《地理教育》期刊2019年10期）
中学地理教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
信息技术被当作一种教学工具引入教育领域,带来新的教学理念和教学方法。中学地理教师普遍应用现代化教学设备来辅助教学重难点知识。文章分析中学地理教师在应用信息技术进行教学的过程中存在的问题,并提出相应的对策。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中学地理教学论文参考文献
[1].朱郴静.基于未来教育的中学地理教学资源的有效开发[J].科学咨询(科技·管理).2019
[2].焦丹丹,申大魁.中学地理教学中信息技术的运用存在问题与对策[J].中学教学参考.2019
[3].杨文章.教学反思在中学地理教学中的应用[J].高考.2020
[4].周艳.“整体性”思想在中学地理教学中的应用[J].高考.2019
[5]..中学地理教学参考2020年更贴心、更精彩![J].中学地理教学参考.2019
[6].张丽雅,唐群,林培英.中学地理项目学习的教学实践研究[J].地理教学.2019
[7].张校博,梁彦庆,崔茹月,张露霄.浅析中学地理教学中的知、情、意[J].中学地理教学参考.2019
[8]..订阅“中地参”推开地理窗中学地理教学参考2020年更贴心、更精彩![J].中学地理教学参考.2019
[9].熊平.地理信息系统在中学地理教学中的应用探析[J].文科爱好者(教育教学).2019
[10].林培英,李春旺.高师“中学地理实践资源开发与应用”教学实习课程初探[J].地理教育.2019
论文知识图
