导读:本文包含了言语教学知识体系论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:言语教学,语文教学,语言运用能力,语言学
言语教学知识体系论文文献综述
雷良启[1]（2003）在《向语言学要答案——建构言语教学知识体系的思考》一文中研究指出语文课要不要一定的知识体系,这本来是个不成问题的问题,眼下竟讨论得热热闹闹。持否定意见的人甚至接过语感培养的正确命题,把它片面夸大到与知识传授两不相容的地步,再以之作为不要知识体系的依据,实在是大谬而不然。“语感”是什么?“对语言(实际指言语———笔者)(本文来源于《中学语文教学》期刊2003年09期）
雷良启,余应源[2]（2000）在《吸收当代语言学的适用理论建构语文教学科学化的言语知识体系》一文中研究指出以往的语言学及所提供给语文教学采用的语言知识体系 ,存在缺陷和偏颇。必须建构一个崭新的言语教学知识体系。新的体系以培养“交际能力”为目标 ,主要应从当代语言学以言语研究为中心的新兴学科中择选适用的知识材料 ,并以下述几点作为自己的建构原则 :以言语知识为纲 (纵的线索 ) ,以语言知识为目 (横的楔入 ) ;在与言语研究为中心的新兴学科良性互动中不断调整和充实自己 ;将知识本身的系统安排成科学化的教学训练系列。(本文来源于《江西师范大学学报》期刊2000年02期）
言语教学知识体系论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
以往的语言学及所提供给语文教学采用的语言知识体系 ,存在缺陷和偏颇。必须建构一个崭新的言语教学知识体系。新的体系以培养“交际能力”为目标 ,主要应从当代语言学以言语研究为中心的新兴学科中择选适用的知识材料 ,并以下述几点作为自己的建构原则 :以言语知识为纲 (纵的线索 ) ,以语言知识为目 (横的楔入 ) ;在与言语研究为中心的新兴学科良性互动中不断调整和充实自己 ;将知识本身的系统安排成科学化的教学训练系列。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
言语教学知识体系论文参考文献
[1].雷良启.向语言学要答案——建构言语教学知识体系的思考[J].中学语文教学.2003
[2].雷良启,余应源.吸收当代语言学的适用理论建构语文教学科学化的言语知识体系[J].江西师范大学学报.2000