刘瑞欣王雪原
（黄淮学院，河南驻马店463000）
中图分类号：TP3TN9文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）07-146-01
摘要:科学技术的进步和现代信息技术的快速发展，使广播电视制作技术进入了数字化时代，广播电视向数字化、网络化和信息化方向快速发展。数字时代教育电视节目的设计、制作及教学应用都出现了许多新的特征。
关键词:数字化；教育电视节目；制作；应用
一、数字教育电视节目制作的概念
数字教育电视节目制作是指在教育电视节目制作中，运用多媒体计算机软件、硬件技术对数字电视信号进行处理，在数字化的环境中完成教育电视节目的前期、现场、后期制作。
二、数字教育电视节目的发展现状和应用方式
(一)数字教育电视的载体与传播方式。
1.数字视频光盘。
数字视频光盘是一种用激光技术存储高密度信息的载体，其信息存储密度比录音带、录像带、计算机软磁盘、硬磁盘等载体要高得多。
2.多媒体课件与网络课程中的视频。
多媒体课件是集文字、声音、图像等多种媒体信息为一体的产品。它以计算机为实现手段，具有人机交互和文、图、声、像并茂的特点，而且具有强大的数据量。
3.网络流媒体。
流媒体在数字教育电视节目的网络化传输中扮演重要角色。流媒体的概念包括以下两个层面。其一，流媒体是在计算机网络，尤其是中低带Internet/Intranet上，需要实时传输的多媒体文件。其二，流媒体是对多媒体信息进行“流化”处理，可以使视频等对实时性要求严格的多媒体文件在Internet/Intranet上，在既无下载等待需求又不占用客户端硬盘空间的情况下保证实时播放。
4.视频点播。
视频点播是近年来新兴的传媒技术，该技术融合了计算机技术、网络通信技术、多媒体技术、电视技术和数宇压缩技术等高新技术，是多学科、多领域融合的产物。
（二）数字教育电视的教育应用方式。
1.课堂教学。
将传统教学录像带经数字化压缩后放到视频服务器中，教师可在与互联网或校园网相连室中，通过客户端统一的点播界面，自由点播这些课件，也可自制多媒体课件作为点播节目源。
2.自主学习。
可实现在任何时间，任何与互联网、校园网、电子图书馆相连接的地方，点播视频服务器上的适合自身学习需求的教学节目，从而为学生自主学习创造条件。
3.广播教学。
在课堂教学中，通过摄像机和话筒，将主讲教师的图像、声音采集到视频广播服务器中，利用视频广播系统实时广播课堂教学实况，凡在与校园网相连的电脑终端上都可进行收看。
4.远程教学。
数字教育电视节目可通过广域网络，实现跨地域的远程教学。远程接收站点可以首先将远端视频服务器上的电视节目下载到本地服务器上，然后在当地的局域网范围内点播。
(三)IP和VBI数据广播的教育应用。
1.教育信息资源。
目前，IP和VBI数据广播的教育资源信息有下列内容：电子报刊，可以查阅到20多种国内主要报刊的电子版；由国家信息中心主办的“星空放送”的信息，主要是传播教育、经贸、新闻、科技、等内容。
2.交互式多媒体教学。
IP和VBI数据广播能将广播电视实时传递视听信息的特点与网络交互传播的特点相结合，形成一种崭新的交互式多媒体远程教学方式。学习者在学习过程中，可根据自己的情况，通过操作左窗滚动条或操作右半窗的进度按钮，调整本节进度或重复学习本节内容。
3.实时的学术活动。
IP和VBI数据广播可以将计算机屏幕上的视音频信号源窗口的录像信号改为摄像信号，远距离实时广播学术活动，它既能将活动的现场信息以传统的视音频的形式直播，又同时传播了相关的文字及其他多媒体信息。
三、存在的问题与不足
目前数字教育电视内容提供商大多从电视台剥离而来，在资源和经营上都还与电视台保持着千丝万缕的联系，这种单一的内容获取方式使节目缺乏创新和活力。
中国的全国性免费频道有五六十个之多，数字教育电视提供的频道大部分与现有的免费公共频道重合，二者差距不大，数字教育电视频道的市场吸引力自然大大减弱。
另外，我国教育电视节目内容同质化严重，不能满足观众差异化需求。频道细分化和专业化是数字付费电视的必然方向，而这又需要一个发达的内容市场作为基础和后盾。
四、数字电视节目制作的发展趋势
1.全面数字化。
数字技术不只是应用到电视制作的单一环节中，它还贯穿于电视节目的前期准备到完成电视节目制作的全过程。基于此，数字摄像机、录像机、特技机、切换台等大批应用数字技术的设备应运而生，从而大规模的整体性的数字电视节目系统也日趋完善，出现了全数字电视演播室、全数字电视转播车、数字压缩的卫星新闻采集转播车、数字地面广播、数字卫星直播等。
2.虚拟化。
虚拟演播室技术，将计算机与电视技术结合起来，能够提供逼真的虚拟空间；将计算机制作出来的背景图像与演播室拍摄的人物完美地结合在一起，从而制作出传统设备无法表现的电视节目。
3.网络化。
多媒体网络技术的出现，为数字教育电视节目制作、播出网络化提供了条件。为了提高工作效率，达到资源共享，可以将多台非线性编辑系统、虚拟演播室系统、动画工作站、音频工作站等各类以计算机为操作平台的系统组成网络，成为一个小局域网子系统，实现计算机设备、多媒体设备的互联和信息交流共享，并支持虚拟网络之间的信息交换。
4.信息化。
数字化与网络化使信息能在广播电视、计算机网络等多种通道中传送。数字化也使传输的信息发生很大变化，信息不再是简单的声音、图形、图像，而是多种格式和媒体的组合。
五、小结
本研究从数字教育电视节目制作的概念、数字教育电视节目的发展现状和应用方式、存在的问题与不足、数字电视节目制作的发展趋势等四个方面提出数字电视节目制作在教育中的发展现状和前景。通过在教育中的应用，解决了目前数字教育电视节目在新媒体传输渠道的教学应用。
参考文献：
[1]黄慕雄，向熠.交互式数字教育电视节目的设计与应用.电化教育研究,2010
[2]徐福荫，黄慕雄，任光杰.数字教育电视节目制作与应用.电化教育研究，2004
[3]南国农.教育电视节目制作教程.北京：高等教育出版社