导读:本文包含了启发式方法论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:启发式,启发,高中生物,教学方法,式教学,方法,舰船。
启发式方法论文文献综述
许丹,蔡帜,周京阳[1]（2019）在《基于启发式线性规划的大规模安全约束调度快速求解方法》一文中研究指出提升大规模安全约束经济调度优化模型的求解性能是开展大电网跨省区电力电量全局优化平衡的前提与基础。首先分析问题的物理特性,通过并行计算求解不考虑机组爬坡约束的分时段约束松弛模型。基于对松弛解的分析获得可用于指导安全约束经济调度模型改进的有用信息,以约束剔除和约束增加的方式提出了基于启发式线性规划的大规模安全约束经济调度快速求解方法。将所提算法运用于新英格兰10机扩展系统和中国实际电网,验证了所提算法的正确性和有效性。(本文来源于《电力系统保护与控制》期刊2019年23期）
苟继霞[2]（2019）在《谈启发式教学在幼儿教育中的运用方法》一文中研究指出幼儿教育作为孩子们的启蒙教育,对孩子们的身体、心灵的成长、情感和性格的形成都有重要的影响作用。随着新课程改革的深入,我国现在越来越重视在幼儿教育当中所采用的教学方法。而启发式教学作为一种能培养孩子们的主动积极性,促进孩子们的身心发展的教学方法,已经差不多成了幼儿教师课堂教学当中的首选。因为,启发式教学是结合教学目标和内容以及幼儿的实际综合水平,来采用相关的教学手段去引导孩子们爱学习、会学习,从而提升整个教学的效率和质量。(本文来源于《中华少年》期刊2019年34期）
梁艺琼[3]（2019）在《启发式舰船通信网络拓扑结构分析方法》一文中研究指出常规通信网络拓扑结构分析方法对混合网络拓扑结构识别度不高,造成结构分析效果不佳,为此研究新型启发式舰船通信网络拓扑结构分析方法。通过计算极值坐标点构建网络节点聚类布图,在网络节点聚类布图中对拓扑结构粗化以及结构多层路径进行划分,通过对拓扑结点放置位置确认实现通信网络拓扑结构分析。设计仿真实验,通过与传统方法对比得到,设计的方法针对混合网络拓扑结构的识别能力远超于传统方法。(本文来源于《舰船科学技术》期刊2019年22期）
张永旗[4]（2019）在《高中生物教学中启发式教学方法的运用》一文中研究指出研究表明,高中生物课程中,学生的自主思考能力对其生物学习水平有很大的影响,而教师可以采用启发式教学方法,让学生自主思考学习代替填鸭式的直接讲解给学生知识,由此来提高学生在生物学习过程中的自主思考能力。本文将探讨启发式教学方法在高中生物教学的应用。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年36期）
师亚莉[5]（2019）在《高中生物教学中启发式教学方法的巧用探讨》一文中研究指出现如今教育改革工作一直在开展中,高中生物教学也渐渐地采用启发式教学方法进行教学教育活动。通过采用这种教学方法对学生进行生物学科的教学,使得学生在学习生物的时候对比较空洞的生物知识能够更好地理解和掌握,有利于学生积极主动地进入到生物理论知识学习里面去,这大大促进了学生的进步和发展。该文将探讨一下高中生物教学中启发式教学方法的应用。(本文来源于《科技资讯》期刊2019年31期）
徐晓娟[6]（2019）在《试论高中生物教学中启发式教学方法的应用》一文中研究指出启发式教学方法是一种新的教学思想,它在高中生物教学中的应用,起到提高学生学习兴趣、培养学生学习思维能力的作用。本文对启发式教学方法在高中生物教学的应用进行探析,并为高中生物教学启发式教学方法的应用提供参考。(本文来源于《高考》期刊2019年31期）
占爱华[7]（2019）在《高中生物教学中启发式教学方法的应用研究》一文中研究指出生物是高中一个非常重要的学科,高中生物的教学质量很大程度上影响了学生今后在生物领域的发展,在高中生物的教学课程当中,教师应该更加关注学生对于生物的兴趣和自主性,引导学生自发的学习生物,同时对生物产生足够的兴趣,让学生能够主动的去学习,对生物产生足够的趣味性。想要提高高中生对于生物的兴趣就需要教师在课堂上采用启发式的教学方法把直接讲解生物知识给学生转变为引导学生对高中生物产生自发的思考,锻炼学生的思维能力和独立思考能力,养成学生的学习思维,培养学生的学习习惯。(本文来源于《高考》期刊2019年35期）
李存富[8]（2019）在《高中生物教学中启发式教学方法价值研究》一文中研究指出随着新课改理念的不断深入,对于学生的思维能力、创新能力和实践能力地培养已经成为当前广大高中生物教师的重要工作内容。而启发式教学法主要是以启发学生思维能力为核心,同时也将培养学生合作学习以及自主创新能力作为教学目标的一种教学模式,高中生物教师在教学中运用启发式教学法将会有效提升教学效率。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年31期）
安军龙[9]（2019）在《试论启发式教学方法在离散数学教学中的应用》一文中研究指出启发式作为教育教学的一种重要方式,不仅能够让学生习得相应的知识内容,还能够让学生养成主动思考、分析问题的能力.本文先对启发式教学的概念进行阐述,接着提出启发式教学方法在离散数学教学中的应用措施,以便更好地提升教学效果.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年20期）
杨小龙[10]（2019）在《高中生物教学中启发式教学方法的巧用》一文中研究指出高中生物是一门综合研究动物、植物、各种微生物还有其生活环境的自然学科,基础性很强,与实际生活息息相关。现如今的生物学科教学情况不是很理想,学生太过重视生物的分数高低,而不自主投入到生物学习中,教师的教学效率很低。本文针对学生学习生物的情况,需要对生物教学进行一定的改革,让学生充满积极性。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年42期）
启发式方法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
幼儿教育作为孩子们的启蒙教育,对孩子们的身体、心灵的成长、情感和性格的形成都有重要的影响作用。随着新课程改革的深入,我国现在越来越重视在幼儿教育当中所采用的教学方法。而启发式教学作为一种能培养孩子们的主动积极性,促进孩子们的身心发展的教学方法,已经差不多成了幼儿教师课堂教学当中的首选。因为,启发式教学是结合教学目标和内容以及幼儿的实际综合水平,来采用相关的教学手段去引导孩子们爱学习、会学习,从而提升整个教学的效率和质量。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
启发式方法论文参考文献
[1].许丹,蔡帜,周京阳.基于启发式线性规划的大规模安全约束调度快速求解方法[J].电力系统保护与控制.2019
[2].苟继霞.谈启发式教学在幼儿教育中的运用方法[J].中华少年.2019
[3].梁艺琼.启发式舰船通信网络拓扑结构分析方法[J].舰船科学技术.2019
[4].张永旗.高中生物教学中启发式教学方法的运用[J].试题与研究.2019
[5].师亚莉.高中生物教学中启发式教学方法的巧用探讨[J].科技资讯.2019
[6].徐晓娟.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].高考.2019
[7].占爱华.高中生物教学中启发式教学方法的应用研究[J].高考.2019
[8].李存富.高中生物教学中启发式教学方法价值研究[J].中国校外教育.2019
[9].安军龙.试论启发式教学方法在离散数学教学中的应用[J].数学学习与研究.2019
[10].杨小龙.高中生物教学中启发式教学方法的巧用[J].课程教育研究.2019
论文知识图
